六年级上册语文素材 第四单元知识点总结 部编版.docx
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六年级上册语文素材第四单元知识点总结部编版
桥
主题思想：
本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
课内问题：
1.本文写了一件什么事？
答：
黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。
2.这篇小说写了一位怎样的老支书？
找出描写老书记神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。
答：
这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。
神态：
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
语言：
老汉沙哑地喊话：
“桥窄！
排成一队，不要挤！
党员排在后边！
”
神态、语言、动作：
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
“你还算是个党员吗？
排到后面去！
”老汉凶得像只豹子。
3.画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。
联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
雨：
黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
洪水：
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
水,爬上了老汉的胸膛。
桥：
只有北面有座窄窄的桥。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
突然，那木桥轰的一声塌了。
对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，作用是：
渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。
4、课文为什么以“桥”作题目？
答：
在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
5、小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。
这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。
构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。
生字组词：
咆：
咆哮咆哮如雷
哮：
咆哮哮喘
嗓：
嗓子嗓门嗓音哑嗓尖嗓
党：
党员党章结党结党营私党同伐异
淌：
流淌淌血淌汗淌口水
哑：
沙哑哑语聋哑哑口无言哑然失笑
揪：
揪住揪心揪扯揪耳朵
呻：
呻吟无病呻吟
废：
废纸废水荒废废墟废寝忘食
多音字：
折：
zhé打折 zhē折腾 shé折本
没：
mò没落 méi没有
形近字：
咆（咆哮）跑（长跑）
党（党员）堂（课堂）
淌（流淌）倘（倘若）
哑（沙哑）碰（碰撞）
揪（揪心）瞅（瞅见）
废（废水）泼（活泼）
词语解释：
咆哮：
形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
惊慌：
害怕慌张。
造句：
洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。
狞笑：
凶恶地笑。
跌跌撞撞：
形容走路不稳。
造句：
小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。
拥戴：
拥护推戴。
造句：
这位德高望重的老干部深受群众拥戴。
沙哑：
（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。
呻吟：
指人因痛苦而发出声音。
文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。
搀扶：
用手轻轻架住对方的手或胳膊。
反义词：
黎明——黄昏 惊慌——镇定
清瘦——富态 沙哑——清脆
放肆——拘谨 痛苦——欢乐
近义词：
咆哮——怒吼 惊慌——惊惶
拥戴——拥护 沙哑——嘶哑
放肆——放纵 痛苦——痛楚
词语扩展
AABB式：
跌跌撞撞密密麻麻断断续续歪歪斜斜飘飘摇摇蹦蹦跳跳
课文结构
第一部分（第1－4自然段）写黎明时分，山洪暴发，村庄里一片混乱。
第二部分（第5－13自然段）写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。
第三部分（第14－23自然段）写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。
第四部分（第24－27自然段）写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。
穷人
一、我会写组词
汹：
xiōng（汹涌、来势汹汹）
涌：
yǒng（涌泉、涌动、涌现）
澎：
péng（澎湃、澎湖）
湃：
pài（澎湃、滂湃）
熄：
xī（熄灭、熄火、熄灯）
掀：
xiān（掀起、掀动、掀翻）
困：
kùn（困难、困境、困乏）
唉：
ài（唉，真难过啊）
淋：
lín（淋雨、湿淋淋、淋漓尽致）
嘿：
hēi（嘿，小心点）
糟：
zāo（糟糕、糟蹋、乱七八糟）
嘛：
ma（干嘛、好嘛、来嘛）
皱：
zhòu（皱纹、皱眉头、皱巴巴）
勺：
sháo（勺子、饭勺、后脑勺）
二、多音字
熬：
áo（熬药）āo（熬菜）
搁：
gē（搁置）gé（搁不住）
铺：
pù（店铺）pū（铺床）
似：
sì （相似）shì （似的）
三、近义词
温暖——暖和舒适——舒服 安静——宁静
抱怨——埋怨 潮湿——湿润激动——感动
魁梧——高大严肃——严厉 忧虑——忧愁
心惊肉跳——胆战心惊 自言自语——喃喃自语
自作自受——自食其果
四、反义词
温暖——寒冷舒适——难受 困难——容易
潮湿——干燥 宁静——喧闹苍白——红润
僵硬——柔软蜷缩——舒展 香甜——苦涩
倒霉——幸运 魁梧——瘦小 严肃——活泼
心惊肉跳——泰然自若
五、理解词语
呼啸：
文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
汹涌：
（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
澎湃：
形容波浪互相撞击。
心惊肉跳：
形容担心祸患临头，非常害怕不安。
抱怨：
心中不满，数说别人不对；埋怨。
蜷缩：
蜷曲而收缩。
忐忑不安：
心里七上八下不得安定。
忐忑：
心神不定。
自作自受：
自己做了错事，自己承受不好的结果。
受：
承受。
魁梧：
（身体）强壮高大。
黧黑：
（脸色）黑。
倒霉：
遇事不利；遭遇不好。
忧虑：
忧愁担心。
六、句子解析
1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊!
”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。
2.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。
3.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。
桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。
面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。
“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
4.她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没来！
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
”
“忐忑”是指心神不定。
“忐忑不安”形容心神不安定。
桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。
但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。
透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。
激起读者对桑娜今后命运的关心。
省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
5..……桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。
桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。
第一次是桑娜与渔夫同时沉默。
渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。
而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。
第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
6.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！
”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
”
“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。
“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。
“嗯，你看怎么办？
”这是渔夫在征求妻子的意见。
“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
”这是渔夫做出的初步决定。
“哦，我们，我们总能熬过去的！
”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。
说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
“快去！
别等他们醒来。
”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。
这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
7.但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？
不愿意吗？
你怎么啦，桑娜？
”“你瞧，他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。
丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。
这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。
七、问题归纳
1.本文主要讲了一件什么事？
本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
2.课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出“穷”？
（1）桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。
（2）桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是多么艰难。
（3）西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。
屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
3.课文为什么以“穷人”为题？
答：
（1）题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指当时沙皇统治下的所有穷人。
（2）课文以“穷人”为题富有深意。
文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳动人民悲惨生活的真实写照。
但就是在这样贫穷的情况下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：
在自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。
作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。
4.渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？
找出文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
海面上什么也看不见。
作用：
这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。
同时海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。
5.找出人物的心理活动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质？
从这些描写中，可以桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心，都有关心别人胜过关心自己的好品质。
6.桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。
二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
7.桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。
八、课文分段
第一部分（1-2）：
讲桑娜在海风呼啸中等待丈夫回来。
第二部分（3-11）：
讲桑娜没有经过丈夫的同意就抱回了两个孤儿。
第二部分（12-27）：
讲渔夫出海归来,得知西蒙病故，主动提出把孩子抱回来，夫妻俩不谋而合。
九、课文主题
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事情，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了以桑娜和渔夫为代表的“穷人”淳朴善良、乐于助人的高尚品质。
十、教材课后习题
小练笔：
“两个人沉默了一阵。
”沉默中，桑娜会想些什么呢？
联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
示例：
桑娜会想：
丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！
西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？
生活的压力已经够大了。
丈夫会同意吗？
我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。
十一、课内外知识
1.作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品：
长篇小说《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
2.体会句中省略号的作用。
①她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没来！
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
”（表示心理活动的时断时续）
②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（表示省略递减的次数）
③谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？
（表示语意的跳跃）
④我嘛……缝缝补补……（表示说话结巴，欲言又止）
3.如何正确使用心理描写。
心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，同时需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结合起来。
课文中使用了大量的心理描写，准确地表达出人物紧张、坚定、矛盾等心理活动，从而丰富了人物的情感世界，塑造了人物高贵的品格。
透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
举例：
“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：
“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：
“大些！
再大些！
”
在柏林
一、课文主题
本文记叙了一个发生在从柏林驶出的一列火车上的故事，平实的语言将老妇人的悲惨遭遇描绘出来，表明侵略战争给被侵略人民造成深重苦难的同时，也给侵略国人民带来难以弥合的战争创伤，表达了作者对战争的厌恶以及对和平的渴望。
二、课内问题
1.本文讲了一件什么事？
答：
一个在战争中失去了三个儿子的老兵，在被迫上前线之前，将他神志不清的妻子送往疯人院。
在车厢里，老妇人奇特的举动引起了两个姑娘的嗤笑。
老兵道出原因后，车厢里一片寂静。
2.默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。
答：
（1）这是一篇微型小说，作者截取从柏林驶出的火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去所有背景、过程的交代，而把惨烈的战争后果直接推到读者的面前，深刻地反映了战争这个人类永恒而又沉重的话题。
（2）意想不到的结局，给人以强烈的震撼效果。
（3）情节上层层铺垫，为小说的结局蓄势。
前文写车厢里几乎看不到一个健壮的男子、老妇人的奇特举动、小姑娘的嗤笑，都是在为出人意料的结局蓄势，到结尾处才揭示出老妇人奇特举动的原因。
正是有了前文的蓄势和铺垫，小说的结尾才给人以强烈的震撼效果。
（4）老兵那平静不动声色的叙述里包含了一股巨大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。
三、多音字
数：
shǔ数一数 shù数学
假：
jiǎ不假思索 jià度假
尽 ①jìn尽头。
②jǐn尽管。
本课读音同①。
假 ①jiǎ不假思索。
②jià 放假。
本课读音同①。
四、多音字
沉思：
深思。
奇特：
跟寻常的不一样；奇怪而特别。
指手画脚：
形容说话时兼用手势示意。
也形容轻率地指点、批评。
造句：
他总喜欢对别人指手画脚，很令人反感。
不假思索：
用不着想，形容说话做事迅速。
假：
凭借；依靠。
嗤笑：
讥笑。
神志不清：
知觉和理智不清醒。
文中形容老妇人因痛失儿子而极度悲伤导致的精神错乱。
大概：
表示不很准确的估计。
五、反义词
缓慢——迅速 健壮——虚弱
停顿——继续 奇特——普通
寂静——喧闹 不假思索——犹豫不决
六、近义词
虚弱——孱弱 沉思——深思
停顿——暂停 大概——可能
寂静——平静 不假思索——毫不犹豫
笔尖流出的故事
范文一：
月光下的村庄
银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。
梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。
这里就是铁蛋生活的地方。
铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。
总是爱问爹娘一些奇奇怪怪的问题，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等着问他当老师的表哥。
吃过晚饭，铁蛋和爹娘在院子里乘凉。
忽然，大门外响起“咚、咚”的敲门声，铁蛋爹起身去开门，一个全身湿漉漉的年轻人站在门外，嘴里模糊地叫了一声姨父，就晕倒在地。
铁蛋爹连忙叫人，铁蛋和娘急忙跑过去，铁蛋娘定睛一看：
“建军？
”建军是铁蛋大姨家的儿子，铁蛋的表哥，表哥是十里八乡仅有的几个大学生之一，大学毕业后他没有留在大城市而是选择回到家乡当了一名乡村老师。
铁蛋从小就以表哥为榜样，表哥是他心中的偶像。
“这么晚了，表哥怎么会来我们家？
”铁蛋的疑问也是爹娘的疑问，要知道表哥家离铁蛋家有几十里地呢！
爹娘把表哥扶起来，搀进屋里去。
娘给表哥把湿衣服换了，让爹赶紧去请医生。
表哥终于醒了，铁蛋兴奋地叫来爹娘，娘为表哥端来水和药，铁蛋着急问表哥发生了什么，娘说不急，表哥身体虚弱，先让表哥吃了药，好好休息，等身体缓过来再说。
表哥吃了药就睡了，铁蛋一晚上躺在床上小小的心里各种猜测。
第二天一早，铁蛋家刚起床就听到屋外有嘈杂的声音，铁蛋急忙跑出去去看，铁蛋娘和爹也走出来，铁蛋把院门打开，四五个中年男女，还有几个孩子进到院子来，他们问这是不是李建军的亲戚家，娘说是，问他们有什么事，其中一个大婶拉着娘的手，着急地问：
“大姐，李老师呢？
他没事吧？
”娘说医生来看过，说没什么大事，问大婶发生了什么。
大婶说：
“昨天李老师去我家家访完，为了赶时间去另一个学生家，听说是从村头那座老桥上走的，桥不好走。
李老师摔下去了。
我们这里交通不方便，李老师总是走着去每个学生家里问情况，哪个孩子生病去不了学校他还给去补课……” 铁蛋听了大婶的话，从心底里对表哥的敬意又加深了一层。
总评：
本文通过环境描写开篇，描写了人物的外貌、动作、语言，故事情节丰富，通过设置悬念，揭开悬念，表现了人物品质。
范文二：
一元钱
环境：
热闹的菜市场人物：
小男孩、染着黄发的青年人、一位阿姨
今天，我和妈妈一起去菜市场买菜。
来到菜市场，只见这里热闹非凡，来来往往的人很多，各种吆喝声、叫卖声此起彼伏。
突然，我听到一个小男孩大声地喊道：
“谁丢的钱？
”顿时，很多人都围了过去。
不一会儿，一个染着黄发的青年人挤进了人群，冲着小男孩嚷道：
“这钱是我的，快还给我！
”语音刚落，又来了一位阿姨，说她刚刚丢了钱。
一份钱，却有两个人来领，小男孩将手里的钱攥得更紧了，不知听谁的好。
这时，人群中的一个老大爷发话了：
“小朋友，不要轻信他们的话，问问他俩各自丢了多少钱，如果和你手中的钱数目一样，那不就能找到失主了吗？
”一听这话，青年人连忙说：
“嗯，是三百元。
”“不对！
”小男孩大声回答。
“是两百元。
”那位阿姨说。
“也不对。
”小男孩摇摇头说。
两个人又说了几个数字，但谁也没有说对。
青年人不耐烦了，大声喝道：
“快给我吧！
这钱是我的，只是我一时想不起来钱的数目了。
”阿姨挡住青年人，对男孩说：
“别听他的，这钱是我带来买菜用的，应该还给我。
”小男孩瞟了他俩一眼，慢慢把手张开了，只见他手心里静静地躺着一枚银光闪闪的硬币。
“原来只是一元钱呀！
”人群里发出一阵哄笑。
那阿姨脸一红，扭头跑了，青年人也讪讪地离去了。
最后，人群散去了，也不知小男孩最后有没有找到那一元钱的失主，但我知道，他已经找到了最宝贵的东西。
名师点评：
本文有两大亮点，一是以小见大，一元钱在许多人的眼里或许一文不值，但在本文小男孩的眼里却是一份沉甸甸的责任感，同时也折射出青年人与阿姨的丑态；二是侧面烘托，由青年人与阿姨不分青红皂白的争论更加衬托出小男孩那颗金子般的心。
范文三：
新来的邻居
环境：
天气闷热的中午人物：
热心的清洁工阿姨、男孩轩轩
一天下午，男孩轩轩到家时，发现已搬走的邻居家门口有两双旧鞋子。
他想，有人搬来了。
第二天清早，他下楼去上学时，发现一位阿姨正在对面开门。
她个子不高，扛着两把大扫帚，戴着一副脏手套，脸黑黑的，一身的汗味。
“新来的邻居是个清洁工。
”轩轩嘀咕着。
她身上的味道真难闻，希望以后再也不要遇见她了，轩轩想着。
中午放学回来，他发现有个小女孩在楼下玩石子，小女孩的脸蛋圆圆的，眼睛又黑又亮。
小女孩望了轩轩一眼，亲热地叫了一声“哥哥”。
轩轩却没有搭理她。
“娟子，回家吃饭。
”是那位清洁工阿姨在喊。
那个玩石子的小女孩应该是她的孩子了。
轩轩明显有些不想与新邻居打交道。
但是不久之后，有件事却让轩轩改变了这种想法。
那是一个星期五的中午，天气非常闷热，知了在树上不停地叫着，让人像被火炙烤着一样难耐。
不巧轩轩那天感冒了，浑身都难受。
放学回来，他好不容易走到楼梯口，一摸口袋，却发现自己没带钥匙。
爸妈很晚才能回来，这可怎么办？
他越发难受了，头昏沉沉的，“哇”的一声，他吐了一地。
这时，那位清洁工阿姨正好回来，看见轩轩的样子，她立刻走过来，轻轻拍着他的背。
她一边拍一边安慰道：
“不要紧的，吐完会好受一点。
”然后她从上衣口袋里掏出一块雪白的手帕，替轩轩擦干净嘴边的脏物，还扶轩轩去她家休息。
她家里很整洁。
她让轩轩躺在沙发上，给轩轩盖上被子，又迅速打来一盆热水，用热乎乎的毛巾给轩轩抹去脸上的虚汗，然后在轩轩的太阳穴上擦上风油精，并轻轻地给他按摩。
轩轩好像躺在妈妈温暖的怀抱里一样，迷迷糊糊地睡着了……梦里，他好像看见了清洁工阿姨，阿姨真美啊，他甜甜地笑了。
之后，轩轩遇到这位清洁工邻居，都会亲热地喊一声：
“阿姨好！
”做完作业后，他也会邀请小女孩和他一起玩。
名师点评：
小作者运用欲扬先抑的手法，先介绍了清洁工阿姨的平凡，以及轩轩对新邻居的态度。
接着笔锋一转，通过清洁工阿姨帮助生病的轩轩这一具体事例，体现了清洁工阿姨的纯朴和善良。
其中阿姨帮助轩轩时的一连串动作描写，非常细致、生动。
语文园地四
一、交流平台
读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。
还可以通过小说的情节感受人物形象。
小说还会借环境描写来突显人物形象。
二、词句段运用
1.古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。
其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。
朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。
关公曰：
“酒且斟下，某去便来。
”出账提刀，飞身上马。
众诸侯听得关外
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