人教版七年级英语下册第二单元集体备课.docx

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人教版七年级英语下册第二单元集体备课

七年级英语单元集体备课

Unit2Whattimedoyougotoschool?

一、教材分析

 本单元主要学习用when和what time引导特殊疑问句询问时间的表示方式，学习表示频率的副词。

通过“谈论日常作息时间”这一话题，该单元设计了三个主要的学习任务型活动。

任务一：

谈论自己的作息习惯，学习不同时间点的表达方式；任务二：

学习运用when和whattime来询问和表达作息时间安排；任务三：

收集社会上有关作息时间安排的情况，复习巩固所学的知识。

通过本单元的学习，同学们能学会安排好自己的日常活动，并且能够了解和转述他人的日常生活安排。

 SectionA以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯，以及记者对Scoot的采访为线索开展各项语言训练活动。

在语言能力方面，侧重训练学生听别人谈论日常活动，并简单谈论自己一天的活动。

在语言方面，则侧重词汇、习语的储备和语法训练，并学习询问时间问句Whattime...?

When...?

以及时间的简单表达法（顺读法）。

SectionB是SectionA的深化和拓展，本部分介绍了更复杂的时间表达法（逆读法）；在语言技能层面上，SectionB进一步训练、发展听说技能的基础上，重点转向读写技能及语言综合素养的培养及提升。

教学重点：

1、时间表达法。

2、询问时间的句型：

Whattimedoyouusuallygetup？

WhendoesScottgotowork？

3、频度副词的用法：

usually、never、always等。

教学难点：

1、时间表达法。

2、频度副词的用法。

二、学情分析

七年级学生通过一个学期的学习，掌握所学单元的交际用语和单词，有了一定的语言能力，但对于本课未接触过的语言点，仍有待教师的指导，综合运用英语的能力还有待进一步的提高；本单元的中心话题与学生的生活密切相关，因此我们在教学过程中，应结合学生的实际情况，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

四、考情

本单元的内容主要是用whattime和when来谈论自己及他人的日常生活及日常作息习惯，因此时间的表达法是考查的内容之一。

同时，对时间的表达方式和频度副词的运用也是常考的内容。

三、教学目标

（一）、

（1）掌握SectionA1a—2c和SectionB2a出现的单词和短语：

time,whattime,usually,getup,gotoschool,gohome,shower,takeashower,　doone’shomework,gotobed

（2）掌握运用重点句型：

Whattimedoyouusuallygetup？

Iusuallygetupatsixo’clock/sixthirty.　Whattimedoesshe/heusuallygetup？

She/Heusuallygetsupatsixo’clock/sixthirty.

（二）、通过运用英语正确表达时间和谈论日常作息安排，提高学生的综合语言运用能力。

（三）、能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，培养良好的作息习惯和守时习惯，学会合理安排时间。

确立教学目标的依据：

以《英语课程标准》为理论依据，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心和建立学习成就感，使他们在语言学习实践过程中发展综合运用能力。

此外，根据教学内容，把培养学生的情感融化到日常教学当中。

四、教法

这个单元主要学习日常作息活动及时间的表达方式。

学习用英语描述不同的时间是一个难点，并且只有学习了时间表达法后，才能自如的谈论日常活动，因此应该先让学生了解时间的表达方式，然后再谈论日常活动。

每一节课的活动都紧紧围绕基本句型展开，层层铺垫，层层推进。

课堂设计基本上要以学生活动为主体，谈论有关日常活动，各个阶段的教学活动都要围绕本单元的目标语言进行。

五、教学活动和建议

教学活动设计1--你来比划我来猜

活动目的：

本单元短语较多通过此项活动，让学生在游戏中学习新的短语。

让所有的学生都参与进来，提高他们的短语记忆能力。

活动过程：

1）几组学生表演短语意思的动作。

（2）找学生说出相应短语及如何拼写。

（3）评选出最佳小组和个人。

语言结构：

Whattimedoyouusuallygetup\getdressed\brushteeth....?

--Iusuallygetup....

教学活动设计2---健康顾问（SectionB2b）

活动目的：

通过这活动，让学生知道健康生活的重要性—合理饮食、作息习惯、守时习惯。

活动过程：

（1）让学生帮Tony重新设计“健康生活时间表。

”把对他的建议写出来。

（教师巡视指导）

（2）安排结对或者小组交流，一人扮演Tony，另一人扮演健康顾问，进行问答，当面提出建议。

（3）优秀小组展示，教师总结。

语言结构：

）Whattimedoyouusuallygetup？

2）Ialways/usually/never/sometimes...

3）Youcan/hadbetter/either...or.

本单元的结构安排：

SectionA学习谈论日常作息时间。

1a,1b,1c重点学习和学生息息相关的几种日常行为的英文表示方法，学会询问和答复日常作息时间。

2a,2b,2c，2d继续学习谈论自己或他人的日常作息时间。

重点学习如何询问，这也是本单元的语法重点。

3a,3b,3c学会叙述他人的日常活动安排，同时学习询问时间和时间表达法，进一步巩固询问别人的日常作息时间的表达法。

SectionB继续学习询问和谈论别人的日常行为。

1a,1b,1c,1d,1e,学会谈论和询问一天内各个时间段的活动安排。

2a,2b，3a，3b学会通过两个人的对比介绍来判断并养成好的作息时间并写出自己的日常安排。

Selfcheck重点单词句型复习。

本单元课时安排：

第一课时：

SectionA1a-2c

第二课时：

SectionA2d-3c

第三课时：

SectionB1a-1e

第四课时：

SectionB2a-2c

第五课时：

Writing、Self-check

第一课时：

SectionA1a-2c

一、教学目标：

1、能够运用以下句型进行交流：

Whattimedoyou

usuallygetup?

---Iusullygetup...

2、学习频度副词usually的用法。

3、掌握时间的表达方法。

4、听力训练，培养听力。

二、教学活动

1、听前准备：

在播放录音前，需要让学生了解时间表达法（顺读法），让学生观察1a图，男孩在做什么，培养学生识记和观察能力。

2、听中活动。

听力活动不只是局限于完成书上听力活动，让学生养成听后做笔记的习惯。

对于不同层次的学生，要求可以不同。

3、听后问答。

4、试当小记者，自编对话。

培养学生合作意识。

5、2a听力前，可以根据图片提问问题，如：

Howmanychildrenarethere？

三、教学建议

1、1c和2c对话练习时，教师给出示范，可以把第一人称变换为第三人称，单三经常是学生失分率比较高的地方。

2、可以根据有关句型和短语听写三四个句子。

培养学生书写和运用能力。

第二课时：

SectionA2d-3c

一、教学目标

1、在第一课时基础上继续学习频度副词always、never等，能用英语正确表达时间。

2、能够用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间。

3、熟练拼写和运用重点单词和短语。

二、教学活动:

2d对话：

1、处理生词。

本对话生词较多，先处理一些关键生词，如：

job，work，station、时间排列顺序等。

处理生词时最好给出语境。

学生初步掌握新词。

2、理解对话大意，在学生读或者听之前，可设计几个问题检测学生对这个对话的理解。

3、分角色朗读。

4、自由表演对话。

可在黑板上写一些关键词。

GammarFocus、3a、3b教学活动

1、关于语法聚焦：

通过提问、生生读，让学生在句子中找到频度副词。

1、学生独立完成3a然后提问。

为了帮助学生养成认真倾听的习惯，可让他们听后复述。

2、教师用always,usually和never三词口头介绍自己的日常活动习惯，给学生更多输入和示范。

3、活动结束后，引导学生总结归纳频度副词的用法并展示课件。

三、教学建议：

1、学习2d后，两人一组，对自己未来职业的作息进行问和答。

培养学生知识运用能力，开拓他们的思维。

2、辨析when和whattime的用法。

第三课时：

SectionB1a-1e

一、教学目标：

1、继续学习用英语正确表达时间，主要是逆读法。

2、学会更合理安排自己的学习和课外活动时间。

二、教学活动

1a、1b教学活动

1、听力前借助多媒体和讲解学习另一种时间表达法逆读法（先分钟后小时），讲解清to、past、half、aquarter的用法。

通过提问，检测学生掌握情况。

2、检查课前预习任务。

3、听录音之前，教师可以提几个关键问题，以便检测学生对听力内容的理解。

4、变化人称、复述练习可以帮助学生打下坚实的语言基础。

5、自由表演对话。

可在黑板上写一些关键词。

三、教学建议

1、让学生写出自己的早上活动。

   2、你来比划我来猜：

几组学生表演短语动作，找学生说出相应短语及如何拼写。

通过这一活动，锻炼学生识记和反应能力。

第四课时：

SectionB2a-2c

一、教学目标

1、掌握、会运用重点短语和句型。

2、学会合理安排时间，能熟练叙述日常活动。

二、教学活动

教学2a，根据2a内容，小组讨论：

哪些活动是健康的。

锻炼学生识记能力和判断力。

教学2b，关于阅读教学，教师的职责不是逐词逐句分析文章，而是培养学生的阅读习惯。

1、先快读略读，后慢读细读。

先了解文章大意，后了解文章细节。

先默读，后朗读。

2、关注知识点，解决重点短语和句型

3、复述课文。

（给出关键词）

4、读后语音训练。

教师应提醒学生注意句子连读、意群停顿和不完全爆破等朗读技巧。

三、教学建议

  让学生帮Tony重新设计“健康生活时间表。

”把对他的建议写出来并安排结对或者小组交流，一人扮演Tony，另一人扮演健康顾问，进行问答，当面提出建议。

优秀小组展示，教师总结。

通过本次活动，让学生知道健康生活的重要性—合理饮食、作息习惯、守时习惯。