科教版小学三年级科学上册教案.docx
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科教版小学三年级科学上册教案
一、植物
⒈我看到了什么
教
学
目
标
（一）科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
科学词汇：
生命体
（二）过程与方法：
1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
2、用各种感官观察大树。
3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
4、用简单的词语记录观察的结果。
科学方法：
观察（看、闻、摸、听）
（三）情感、态度与价值观：
1、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
核心价值观：
观察是有目的的，对大树的观察要指向生命体这个核心价值观。
教重难点
教学重点：
了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
教学难点：
对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
教学
准备
教具
学具
图片
校园中的大树、皮尺、放大镜、观察记录纸。
教学流程
基础设计
一、引言
1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树
1.教师讲解：
这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？
（你能发现几点？
）
2.学生汇报：
从图上看大树，我看到了什么？
（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）
三、回忆中的大树
1.教师引导：
照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
2.学生汇报：
回忆我的大树，我曾经看到过什么？
3.教师激趣：
同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？
想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？
在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？
为什么会多呢？
4.学生交流：
为什么想看真正的大树？
（再去看一看，是不是能看到更多的内容！
会不会也有树瘤？
是不是也有小动物？
是不是还有其它东西？
）
5.教师总结：
这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？
怎么才能观察到更多的内容？
6、小组讨论：
看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？
7、学生小组交流：
哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。
6.学生小组交流并汇报：
如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？
我们怎样才能观察到更多的内容？
四、观察真正的大树
1.交流：
教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
2.活动：
现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。
同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。
（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。
）
3.评价：
回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。
（张贴的记录单要有典型特色。
）
4.总结：
观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？
请在课外继续观察不同的树。
板书
设计
我看到了什么
方法：
眼睛看，耳朵听，鼻子嗅……
观察：
有目的，有顺序地看
⒉校园的树木
教
学
目
标
（一）科学概念：
1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
科学词汇：
树冠、树干、树根
（二）过程和方法
1.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
2.用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
3.用实物来补充语言描述的不足。
科学方法：
观察方法、
（三）情感、态度、价值观
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
重、难点
重点：
能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
难点：
用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木作为生命体的特征。
教学
准备
教具
学具
说明与提醒
大树挂图、照片等
一张观察记录纸，一支蜡
笔，一把软尺，一个放大镜。
观察时老师要做好组织工作，加强引导。
教学流程
一、引入
师：
我们美丽的校园中有许许多多树木。
今天，我们就一起来到校园里观察树木吧。
二、观察前的准备工作
1.明确任务。
师：
每位学生都要亲身去观察一棵树，那如何来观察呢？
2.学生介绍观察方法。
（先思考后汇报）
师：
观察顺序是由远及近、由整体到局部。
主要的方法有：
画简图、测量、闻气味、看果实、拓印树皮、拾树叶等，把观察到的内容记在笔记中。
3.画简图方法：
在远处先观察整棵树的形状，并把它画下来。
观察P5上的“不同形状的树”，并要求学生把树的形状画在P5上的记录夹中。
4.拓印树皮方法：
阅读P6上的方法，把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
5.学写观察笔记：
自学P6上的观察记录，
（1）要写出观察的时间、地点、小组成员
（2）要按观察的顺序来记录。
（3）最好能贴上收集到的实物标本。
师：
我们所写的观察记录必须是真实的，记录的方法也可以多种多样
三、学生观察校园里的树木并做好记录
1.每组选择一棵树作为观察对象
2．比一比，哪一组观察到的内容最多，记录的最好？
四、交流观察的内容
1.交流：
用实物展示台，展示学生的观察记录，评一评，哪一个最好？
2.小组讨论：
你观察了什么树？
它生长在什么地方？
有些什么特征？
3.学生交流：
4.不同的树有什么相同之处？
又有什么不同之处？
五、总结、课后延伸
通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？
把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
板书
设计
校园的树木
相同不同
长在泥土里树的形状不同
需要阳光、水树干有粗细
都有根、茎、叶节叶片形状不一样
…………
⒊大树和小草
教
学
目
标
（一）科学概念：
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
科学词汇：
草本植物、木本植物、根、木质茎、草质茎、叶、开花结果、水分、阳光、空气
（二）过程与方法：
能用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
科学方法：
观察比较、记录整理
（三）情感、态度、价值观：
体会小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，养成爱护小草、不践踏小草的习惯。
核心价值观：
生命体的共同特征认识。
教重难点
学重点：
找小草与大树的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
教学难点：
看懂维恩图的表达方式。
教学
准备
教具
学具
说明与提醒
课件、小黑板3块、录音机、歌曲《小草》
采集工具、放大镜、小刀、科学观察记录表
1、使用工具时注意安全
教学流程
一、激趣导入引出问题
1、谈话：
同学们，老师今天有个问题向大家请教，你们愿意帮助老师吗？
你们见过树吗？
学生：
见过
2、播放课件：
谁能帮老师描述一下这几棵大树？
（古松、五叶枫、银杏树）
3、你们发现这几棵古树有什么共同的特征吗？
（小黑板1）适时板书：
根、茎、叶等
4、师：
同学们描述得非常准确，看来大家都是观察事物行家，对吗？
那么，大家注意过我们上学的路边、操场的边上、教室后面的山坡上，除了树还有什么？
学生：
有草
5、师：
谁能描述一下你看到的小草？
学生交流
6、师：
我们要想全面、准确地描述小草的特点，需要怎么办？
学生：
仔细观察
二、观察探究草的特点（户外）
1、师：
今天老师想请大家到室外去观察你喜欢的小草，在观察之前需要做什么准备、需要哪些材料？
小组讨论、制定活动计划
2、老师为大家准备了一些材料和工具。
（学生领取材料）
温馨提示：
a、注意安全
b、观察有序小组互助
c、保护好花草树木
d、采集样本
3、教师到各观察点巡视：
参与活动作必要指导。
10分钟后，将学生集中到有树有草的阴凉处。
4、展示探究成果。
生出示观察标本、展示科学记录表，汇报观察结果。
5、教师有选性的板书（小黑板3）：
创建不同小草特征的维恩图。
总结归纳小草的主要特征：
根、茎、叶、果实
三、探究大树和小草的异同
1、师：
我们来轻松一下，听一首歌。
有一个小的要求：
歌中都唱到了什么？
好吗？
播放歌曲《小草》
2、组织汇报：
倾听别人的发言、不要重复别人的内容。
学生汇报
3、师：
小草除了没有树高以外，小草和大树还有哪些不同点和相同点？
学生交流
4、教师板书交流的要点，根据讨论结果，回顾不同小草特征的维恩图，师生共同完成有关小草与大树特征的维恩图。
（边总结边将1、3号小黑板上大树与小草的共同特征移到2号小黑板上）
四、拓展应用
1、师：
同学们，除了我们已经研究了的树和草以外，你还想研究哪些植物？
学生交流
2、你能按照我今天的研究方法，试着去研究你喜欢的植物吗？
（教师不强行指定研究项目，研究水生植物更好）
板
书
设
计
大树 和 小草
粗、硬、高大 茎 细、软、矮小
大、少 果实 小、多
木本植物 叶、种子、 草本植物
都需要土壤阳光
水、有生命
⒋观察水生植物
教
学
目
标
（一）科学概念
1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
科学词汇：
水生陆生
（二）过程与方法
1、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
科学方法：
观察比较
（三）情感，态度，价值观
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
核心价值观：
培养研究水生植物的兴趣
教重难点
重点：
利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
难点：
探究水生植物适应水生环境的结构特点。
教学准备
教具
学具
说明与提醒
几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水槽，一张记录纸
几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水槽，一张记录纸
1、观察时要仔细。
2、记录时要认真。
教学流程
一、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。
你课外调查到我们周围有哪些水生植物？
你能介绍一下吗？
（学生出示自己采集到的水生植物，边指边介绍。
）
2.老师也带了几种水生植物，你们认识它们吗？
（师逐一出示学生未采集到的水生植物。
）
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察：
塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.交流:
说说水葫芦和金鱼藻各有什么形态特征？
你最关注的是它什么特征?
3.思考：
把橡皮泥去掉，水葫芦和金鱼藻会怎样呢？
（浮起来了）那为什么会浮起来，有什么秘密吗？
（学生猜测）
3.探究：
尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？
（海绵状的结构）这种结构与它浮在水面上有什么关联？
金鱼藻有这样的结构吗？
其它水生植物呢？
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？
（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。
）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。
（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
板
书
设
计
观察水生植物
水葫芦
金鱼藻
⒌植物的叶
教
学
目
标
（一）科学概念
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
科学词汇：
叶片、叶柄、叶脉
（二）过程与方法
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
科学方法：
统计、判断
（三）情感，态度，价值观
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
核心价值观：
培养研究树叶的兴趣。
重难
点
重点：
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
难点：
是否是同一种树叶的判断。
教学准备
教具
学具
说明与提醒
一条有大小不同叶片生长的树枝
一些落叶一条枝条
提醒学生在课前收集一些落叶
教学流程
一、统计收集到的树叶
课前大家分别从不同的地方收集到了各种落叶，说说你是怎么收集树叶的？
现在把树叶放在桌上，统计一下自己捡了几片落叶？
这里面有几种树叶？
你是怎么分的？
二、观察比较树叶
1、质疑：
我们小组共有几种树叶？
2、讨论：
你们观察到了什么，才说它们是同一种叶？
观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
同一种叶的主要特征有哪些呢？
（学生汇报时要注意让他们出示他们说到的的树叶）
3、比较：
观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？
（学生观察各种叶）
三、观察叶的生命特征
1、观察：
比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？
思考：
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
2、描述：
（教师分发给各组一条枝条）观察一条枝条上的叶，能从中看出叶的生长变化过程吗？
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？
并用词语来表述树叶的生长阶段。
（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
3、排序:
根据叶子的生长变化特点，你能将你们组中同种树叶按叶子的生长过程排队吗？
并指出他们各阶段的名称。
4、总结：
四、拓展
秋天不落叶的叶又是怎样生长变化的呢？
课后自己仔细观察一下它们的变化。
板书设计
植物的叶
叶片（叶脉）
叶
叶柄
叶是有生命的
⒍植物发生了什么变化
教
学
目
标
（1）科学概念：
1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
3、植物的变化是生命体的特征之一。
科学词汇：
植物变化、（不）明显、变化表现、生命体特征
（二）、过程与方法
1、能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
科学方法：
实际测量、数据记录
（三）、情感、态度、价值观
1、能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
核心价值观：
关注周围植物的变化。
教重难点
重点：
用正确的方法观察植物的变化。
难点：
知道学生坚持记录一种植物的变化情况。
教学准备
教具
学具
图片、带花苞的菊花、狗尾草
尺子、4张不同大小的叶片、记录表
教学流程
一、导入
师：
植物在春天有些什么变化？
到了秋天又有些什么变化？
（学生汇报）
师：
我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。
秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？
（揭示课题）
二、观察方法指导
1、植物在哪些方面发生了变化呢？
学生讨论、汇报。
2、师：
一年生的植物会枯死，落叶树的叶会渐渐变黄、变红并掉下来，有些常绿树几乎不变，而一些植物在秋季会开化，些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。
3、我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？
（学生讨论并汇报）
师：
测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度，（教师板书这三项任务）。
还可以看看菊花的花苞长的怎么样？
等等。
三、校园观察
学生到校园中观察。
分组安排：
6-8人一组
观察安排：
学生观察教师指定的树。
（可以观察玉兰树）
观察内容：
测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。
测量树干的粗细，连测三次，取平均数。
数一数落叶有多少？
（学生观察并记录）
四、交流观察内容
1、汇报落叶的数量。
落叶的数量说明了什么？
（说明树叶在老化死亡）
2、汇报叶的大小数据。
树叶的大小变化，说明了什么？
（说明树叶在成长，在变化。
）
3、汇报树干的粗细。
树干的粗细说明什么？
（树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。
植物的树干变化可能是十分缓慢的。
五、记录一种植物的变化情况
1、观察P16一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化？
2、这些变化说明了什么？
（这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。
）
3、记录植物的变化记录表
（可以记录本节课上的观察内容，作为第一次记录：
）
树干：
可以记粗细、树皮情况
树冠：
树的形状和大小
叶子：
叶的多少、大小、颜色
其他：
花朵、果实
六、教师小结：
植物在发生着变化，有些变化很明显，有些变化不明显，需要我们长期的观察。
植物在树干、树叶、茎方面都有变化，会开花结果，这些变化说明植物是有生命的，是一个活的生命体。
板书
设计
6．植物发生了什么变化
观察项目观察情况说明了什么
落叶……老化死亡
树叶……在成长
⒎植物有哪些相同特点
教
学
目
标
（1）科学概念：
1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
4、植物的共同特征是：
生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
科学词汇：
生存环境、生存需要、生命周期、共同特征
（二）、过程与方法
1、运用比较的方法获得有关共同特征的认识
科学方法：
比较法
（三）、情感、态度、价值观
1、通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
核心价值观：
懂得生命的自然规律和可贵。
教重难点
重点：
整理已有的观察、分析和研究的结果。
难点：
概括和总结出植物的共同特征。
教学准备
教具
学具
水生植物和陆生植物的图片、
课前观察水生植物和陆生植物的记录纸
教学流程
一、比较陆生植物和水生植物
1、回忆：
我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。
我们还知道哪些陆生植物和水生植物？
记录在下面的记录单里。
陆生植物水生植物
________________
2、思考：
植物需要什么才能正常生长？
请交流。
请补充阅读P21的“植物需要阳光”。
陆生植物的生长需要__________________________________________
水生植物的生长需要__________________________________________
能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？
二、了解植物的一生
思考：
植物的一生经历了哪些变化？
请看图：
向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？
种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。
看图：
一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？
对了，主要不同是寿命的长短不同。
请看资料库：
“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？
是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。
交流：
从这些植物的一生中，我们明白了什么？
三、植物有哪些共同特点
思考：
在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？
我们是怎么知道的？
整理：
翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。
植物的共同特点
交流：
我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：
根茎叶花果实种子。
四、总结
植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。
（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！
）
板
书
设
计
植物有哪些相同特点
水生植物陆生植物
植物的相同特点
二、动物
⒈寻访小动物
教
学
目
标
（一）科学概念
1、动物具有多样性，
2、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
科学词汇：
动物，多样性，环境，栖息地
（二）过程与方法：
回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。
科学方法：
观察寻找，记录比对
（三）情感、态度、价值观
1、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。
2、形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
核心价值观：
认识动物的多样性
教重难点
重点：
提出寻访活动中可能遇到的问题和尽可能地启发、指导学生动脑筋，想出自
己的观察、调查和解决问题的方法。
难点：
避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物，应充分关注动物的多样性。
教学
准备
教 具
学 具
校园平面图，课件
调查记录表，放大镜
教 学 流 程
一、导入
1、你认识哪些小动物？
2、学生举例说说自己所认识的小动物。
3、结合学生的回答，进行指导，帮助学生区分大动物和小动物，明确小动物所指范围。
二、回忆校园中曾观察到的小动物。
（PPT出示校园风景照片）
1、我们的校园里也生活着很多小动物，你在校园中曾看到过哪些小动物呢？
2、（PPT出示学校操场，花坛照片）
思考：
树上有什么小动物？
大树周围有什么小动物？
草丛里有什么小动物？
3、学生交流，教师提示回答的要求，在哪里看到过哪种动物？
以此来帮助学生建立记录的要求。
板书学生回答的要点。
关注：
学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
4、小结：
看来我们的校园中的小动物还真不少，今天，让我们一起再去找一找，看一看。
三、如何调查、观察小动物。
1、为了使我们的寻访调查小动物的活动更有效，我们该做些什么准备？
我们又该如何观察调查
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