建筑工程施工专业群岗位能力分析报告.docx
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建筑工程施工专业群岗位能力分析报告
建筑工程施工专业群岗位能力分析报告
一、建筑业人才的需求分析
建筑业全社会从业人员达到4000万人以上，成为大量吸纳农村富余劳动力就业、拉动国民经济发展的重要产业，在国民经济中的支柱地位不断加强。
建筑业要培养造就一批满足工程建设需要的专业技术人才、复合型人才和高技能人才。
加强劳务人员培训考核，提高劳务人员技能和标准化意识，施工现场建筑工人持证上岗率达到90%以上。
根据泰兴建筑人才需求统计：
目前急需大量初级技术与基础管理层人才，更需一线技术工人。
分析原因是：
建筑行业的发展，对人才的要求逐步提高；建筑行业的工作特点是露天作业，危险性大，生产条件差，体力劳动繁重，技术人才流动性强，加之自然减员，若按2%-3%的比例为企业换血，每年尚需1500人左右补充一线技术人才，每年在职的技术人员与管理人员年培训量达1500人（次）以上才能满足日益紧迫的人才需求。
2016年5月，通过32家企业调研我们了解到：
建筑技术人才短缺突出表现在4个专业领域，即建筑工程施工、建筑工程造价、建筑设备和建筑智能化专业。
在建筑施工与管理领域,最缺的基础专业管理人员依次为：
安全员、预算员、质量员、施工员、材料员。
人才需求
类别/比例
专业管理人员
安全员
预算员
质量员
施工员
材料员
其他管理人员
百分比
（%）
18
14
21
23
16
8
由此，我们可以得到一个结论，工程建设的迅速发展，需要大量能从事施工操作、工程管理、工程监理等全过程的专业技术工作，而当前的建筑工程技术力量与投资建设规模相比还不相适应，按社会岗位需求培养有更强的实践能力和动手能力的专门人才，才能适应社会尤其是一线操作型岗位的迫切需要。
（一）建筑工程施工专业群对应的职业岗位分析通过对建筑领域相关单位的调查和走访，我们对建筑领域人才需求进行了深入的分析，并征求专家建议，整合出建筑工程施工专业群毕业生的就业岗位主要集中在以下几个方面：
建筑施工专业岗位群分析图
图建筑工程施工专业群专业岗位群分析图
分析：
从回收上来的资料统计，企业现在的人才需求大致为：
土建施工企业从事项目组织、质量控制、材料检测、质量验收、施工安全、工程监理等工作。
主要岗位是安全员、造价员、质量员、施工员、材料员，相关岗位为建筑工程现场监理员等。
调查表明，就职业教育建筑工程技术专业而言，其适应的岗位主要为一线技能操作岗位，以及施工员、安全员、质量员、造价员、材料员、资料员、监理员等基本管理岗位。
其收入比同级水准的其他专业岗位要高20%-30％。
这是由于工作条件相对恶劣，工作比较辛苦所致。
这些岗位一般要求应具有熟练的专业技能和一定的专业知识，以便满足今后可持续发展的要求。
中职毕业生在招聘中逐渐吃香的原因很多，但主要表现在两个方面，一是他们动手能力强，且拥有技能等级证书，毕业后即可顶岗工作，缩短或省去了企业对他们进行的再培训的时间，节约了人才培养的费用。
二是此类人员相对稳定，也有一定可持续发展能力，且通过接受毕业后教育，往往能够再获得大专、本科文凭，后续发展可成为“建造师”、“监理工程师”等国家执业资格证书，创业综合素质较高者可发展成为企业老板，今后发展具备较大的上升空间。
建筑企业已经认识到接受过职业教育的人员上岗后队伍相对稳定，后续发展快，将会成为他们今后发展的主力军。
（二）建筑工程施工专业群人才职业能力分析
在32份企业的调查中，我们重点就施工技术操作人员、基层专业管理人员所具备的职业能力进行调研分析。
相关调研内容，均由被访企业的技术人员填写的。
调研表从以下七个方面进行调研（详表见附件）
建筑工程施工技术操作人员、基层专业管理人员职业能力分析一级指标（二级指标见附件）
A
B
C
D
E
F
G
从业基本素质
计算机运用操作能力
专业相关知识的综合应用能
力
建筑设计与施工的综合能力
结构设计与施工的综合能力
建筑工程施工及管理能力
工程基本操作能力
分析：
从相关表格我们不难发现有两点值得注意的现象，第一，如数学、英语这些基础学科知识一般企业较少选择，说明这些知识应用较少；第二，建筑工程制图、工程测量等学科知识一般企业选择较多，说明这些学科知识在企业工作中经常使用。
对于专业人才的知识结构方面。
我们发现：
建筑施工技术这项知识几乎都被调查的企业选择为必用或常用，而其余的科目知识都有较大的比例被选为常用，由此，我们可以得到一个结论，就是这些企业所需要的人才，应该是那种在熟练施工工艺的基础上对其他知识也有较好的掌握的兼才。
这说明企业的愿望是要求员工对知识层面的能全面掌握。
对于专业人才技能要求方面。
我们发现：
除了上述的知识要求，企业对于人才的要求更重在人才的职业技能。
对于企业要求的技能，我们主要分为通用技能和专项技能。
1、通用技能通用技能，包括读图、绘图能力、测绘能力、学习组织能力等专业人才的一般能力。
读图能力和学习能力被多数企业选为关键能力，其他能力基本平均。
这说明企业对于能力的认知是宏观的。
企业需要的人才首先要有持续的学习能力，而且各方面的能力需要均衡。
2、专项技能专业人才的专项技能，是我们调查的重点。
只有这些项目确定了，才能更好的进行课程改革。
专项技能数据见下图：
图中显示，安全施工组织与管理能力、建筑材料的应用能力、主要工种的操作能力作为关键能力而被大多数企业所选择。
这说明在企业现有人才结构中，一线施工的专业人才比较欠缺。
小结：
从以上分析可见，社会大量需求的是建筑专业领域的基础管理和技术人员。
我们的目标就是为企业输送人才，但现在企业需求的人才，无论从岗位还是人才本身的技能素质都有了不同的要求，所以，我们必须与企业共同制定新的人才培养方案来适应变化。
新的人才培养方案中，课程、实训、实习等也需要随之发生变化。
这样办学分析才具有科学性，才能真正服务地方经济建设。
二、思路和目标
1.加强学生做人教育，强化学生职业道德培养。
职业教育的职业指向性非常明确，学生毕业后能否胜任工作岗位要求，取决于专业知识和技能水平，工作态度和责任心。
在调研中，被调研企业一致认同的是：
任何人要想做好事，首先要做好人。
技能水平不足企业可以培养，而责任感欠缺、态度不端正、吃苦精神不足则是致命的缺陷。
尤其是在今天，企业出售的并不单是产品，更主要的是服务，服务贯穿于企业经济活动的始终，这就需要学生有良好的职业素养和职业道德。
2.切实做好学生的顶岗实习工作。
学生到企业顶岗实习是学校专业教学的重要内容，也是学生成为社会人的角色转变期和适应期，而事实上顶岗实习已退行为变相的就业，学生的实习管理和指导不能有效落到实处，这就直接或间接导致了系列问题的产生，如企业反映的职校生自我定位不准、眼高手低、稳定性差、心理承受力差等诸多问题，固然基于多方面的原因，但在一定层面上，与其说是品行素养问题，不如说更多归于适应问题。
如果在这一时期，学校监管到位、指导得力，随时洞察学生的心理状态，及时予以引导和化解，使学生依然保有归属感而非孤独无助感，那么很多问题是可以消泯于无形中的。
因此，学校要重视学生的实习管理工作，设立驻厂教师，联合企业共同管理学生，严格落实学生实习管理制度，把学生实习期间校企双方综合考核的成绩作为评价学生的重要依据，不合格的学生不授予毕业证书。
3.加强有职教特色的师资队伍建设，强化教师面向企业的能力培养，严格落实教师（不仅专业教师）下企业实践制度。
学校员工管理不同于企业管理，学校员工文化也有别于企业文化，学校为企业培养人才，但教师并不真正了解企业，对企业的了解多停留在表层和形式上，所以，很多时候对学生的职业素养教育空洞而苍白。
教师必须到企业去学习、调研、见习，有能力的要顶岗实习，亲身体验企业的管理和文化氛围，对其有深层次的了解，而不仅仅停留在技能学习的层面。
4.做好常规教学中的职业指导和就业教育工作。
职业指导和就业教育也应体现全程全员全方位，而在实际中，很多学校的职业指导和职业生涯规划仅限于政治课教师。
此外，专业课重技术忽视素养，文化基础课日益被边缘化，其育人功能也日益被削弱，职业道德教育内容陈旧实效性差，流于形式，所以学生职业道德培养上出现了一定的偏差。
调研中企业反映最多、最强烈的不是学生的技能问题，而是学生的职业态度和综合职业能力问题。
通过调研发现，职校生不笨，能力也未必低，只要顺利度过了角色转换和工作适应期，职业定位符合实际，就业心态平稳，能够塌下心来认真工作，企业对职校生还是认可和接受的。
4.与企业共同制订人才培养方案，创新人才培养模式。
根据合作企业提供的工作岗位，在企业技术人员的参与下，剖析工作岗位，分解工作岗位能力与素质要求，重新调整课程设置，按照实际工作任务、工作过程和工作情景组织课程，开发专业教学标准，形成以任务引领型课程为主体的职业教育课程体系，使“以行业为导向，以能力为本位，以学生为中心”的课程观不再仅是理念倡导，而且能真正落到实处。
5.突出教育特色，实现个性化培养。
全方位提升学生综合职业能力，使学生走上工作岗位后，能够独立工作、独立思考、勇于承担、善于合作，能应对变化多端的社会，不断或重新获得新的职业知识和技能。
通过选修课、专业二课堂等满足学生个性化需要，激发潜质，提升专业兴趣，提高综合能力；丰富社会实践活动的形式和内涵，合作企业可以给学生提供真实工作场景的机会，一方面使学生了解社会和职业内涵，另一方面培养他们的吃苦耐劳精神和勤谨敬业、负责任等综合职业能力，为将来步入工作岗位做基本的准备。
附件1：
建筑工程施工专业群培养的施工技术操作人员、基层专业管理人员就具备的职业能力分析（表一）
说明：
本表提出的建筑施工专业培养的施工技术操作人员，基层管理人员应具备的职业能力是针对工程施工专门化生产一线操作人员岗位的木工、瓦工、钢筋工、抹灰工、混凝土工、架子工、油漆工、贴面工、电焊工和基层专业技术及管理岗位的施工员、预算员、质量员、安全员、材料员等应具备的知识、能力、素质的定性描述，不同岗位的职业能力除从业基本素质、专业相关知识的应用能力以外都应具备一个或多个岗位的职业资格。
请被调查者逐条对能力描述在对应的空格内划“√”，认为应修改的能力描述除在对应空格内划“√”外，请在表后的空白表内填写修改意见，应增加的综合能力与专项能力亦填写在相应的空白栏内。
序
号
综合能
力
专项能力
该项能力
描述准确
不需要
应修改
A
从业基本素质
A1：
具有热爱社会主义祖国，遵纪守法，团结协作，艰苦创业的思想政治品质和道德修养。
√
A2：
具有正确运用汉语言文字口头表达，阅读和应
用文写作的能力，掌握古汉语文学基本知识。
√
A3：
具有初步的英语口头交际和阅读能力。
√
A4：
掌握自然科学的基础知识，具有一定逻辑思维
和运算能力。
√
A5：
初步具有分析解释自然现象和正确运用自然规
律的能力。
√
A6：
具有良好的身体素质、心理素质和多项体育运
动基本技能，体能指标达到国家标准。
√
A7：
具有一定的审美素质和基本的艺术鉴赏能力。
√
B
计算机运用操作能力
B1：
熟练掌握windows操作系统，具有计算机系统的日常维护能力
√
B2：
掌握办公软件的正确使用方法，具有文字的应用操作能力
√
B3：
具有数据库管理系统的应用操作能力
√
B4：
能熟练使用AUTOCAD软件绘制建筑施工图
√
B5：
熟悉建筑工程概预算软件使用编制概预算
√
B6：
掌握计算机的基本组成及原理，了解计算机的工作过程
√
B7：
掌握计算机网络的基本技术，具有网络硬件的安装和管理能力
√
B8：
掌握计算机的基本接口原理，具有接口技术的一般应用能力
√
C
专业相关知识的综
C1：
具有简单受力结构、构件简化成力学计算简图，并对构件进行强度、刚度和稳定性计算机的能力
√
C2：
了解建工材料的基本性质，建筑构造和施工的基本知识，具有处理土建施工中的一般问题的能力
√
合应用能力
C3：
熟悉常用建筑材料性能、牌号，根据工程需要
具有选择建筑材料的能力
√
C4：
正确使用测量仪器进行工程测量和定位、放线、抄平的能力
√
D
建筑设计与施工的综合能力
D1：
了解建筑类型与建筑功能
√
D2：
掌握房屋构造组成及细部构造
√
D3：
具有绘制和识读一般建筑施工图的能力
√
D4：
具有从事一般建筑构造设计的能力
√
E
结构设计与施工的综合能力
E1：
了解结构的设计原理
√
E2：
掌握材料的力学性能
√
E3：
掌握结构构件的类型及其计算方法
√
E4：
了解基础类型及地基处理方法
√
E5：
能对结构基本构件进行受力分析和设计计算
√
E6：
能正确绘制和识读建筑结构和基础的施工图
√
E7：
能正确处理施工中遇到的结构构造的一般问题
√
F
建筑工程施工及管理能力
F1：
掌握建筑工程施工工艺过程
√
F2：
具有现场施工准备工作的初步能力
√
F3：
具有结合工程实际，从事施工技术及管理的能力
√
F4：
具有施工质量检验和评定的能力
√
F5：
具有协助处理和分析质量安全事故的能力
√
F6：
具有协调建设单位、设计单位和施工单位之间关系的初步能力
√
F7：
具有结合实际工程编制施工方案、施工组织设计和施工预算的能力
√
G
工程基本操作能力
G1：
具有木工、钢筋工操作等级证书
√
G2：
具有瓦工、抹灰工、贴面工等级证书
√
G3：
具有模板工、混凝土工、贴面工等级证书
√
G4：
具有油漆工操作等级证书
√
G5：
具有电焊工上岗证书
√
应修改的综合能力和专项能力的意见：
序号
综合能力
专项能力
该项能力描述准确
不需要
应修改
A
A3
具有初步的英语口头交际和阅读能力
√
B
B4
能熟练使用AUTOCAD软件绘制建筑施工图
√
应补充的综合能力和专项能力的意见：
序号
综合能力
专项能力
该项能力描述准确
不需要
应修改
B
B9
其他建筑相关软件的使用
√
附件2
XX建筑安装工程公司生产一线职业岗位设置及需求情况（表二）
企业概况
名称
XX建筑安装工程公司
从事建筑的人员811（人）
所有制性质
国营
集体√
民营
股份
企业产值8（亿元）
企业建筑施工一线的职业岗位设置及需求情况
生产人员操作人员
工种
调查内容
木工
瓦工
钢筋工
抹灰工
混凝土工
架子工
油漆工
电焊工
贴面工
本企业设置了该岗位
113
330
60
65
98
32
180
50
72
该岗位实有人员数
110
220
28
60
58
21
172
30
65
数量满足生产需要
该岗位人员过剩
尚需补充
√
√
√
√
√
本企业没有该岗位
岗位人员的技术素质满足生产需要
岗位人员的素质（知识能力）尚待提高
基本专业管理人员
岗位调查内容
施工员
预算员
质量员
安全员
材料员
除表中已列出的岗位外，本企业还设置了的生产一线的职业岗位有：
从经济发展与
技术进步的角度，可预测产生的生产一线的职业岗位有：
本企业设置了该岗位
22
10
16
20
8
该岗位实有人员数
15
4
10
8
10
岗位名称
岗位人员数
数量满足生产需要
该岗位人员过剩
尚需补充
√
√
√
√
本企业没有该岗位
岗位人员的技术素质满足生产需要
岗位人员的素质（知识能力）尚待提高
注：
本栏目除填写数据的外，其他项目符合企业情况的打“√”，不符合的打“×”
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