高二期末个人总结100.docx
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高二期末个人总结100
高二期末个人总结100
篇一：
高二年级期末总结表彰会
高二B部高二第一学期期末统考表彰大会
各位老师、同学：
大家下午好！
度过了喜庆而愉快的寒假，沐浴着和煦的春风和温暖的阳光，我们又迎来一个充满期待、充满希望的新学期。
为了发扬成绩、克服缺点、再创辉煌，今天下午我们高二师生在这里隆重集会，举行期末统考总结表彰会暨新学期开学动员会，一是表彰在期末统考中表现突出的先进集体及个人，二是对新学期提几点要求做几点安排。
首先，进行大会第一项：
奏国歌，请全体起立
进行大会第二项：
成绩分析
我先把期末考试成绩向大家做一简要的汇报。
优秀生：
1、预科理科班层次优秀生共统计前80名。
11班22人，12班21人，共计43人
我们对进入年级前40名的同学给予物质奖励：
11班12人，12班12人，共计24人
2、重点理科班层次优秀生共统计前60名。
13班15人，14班13人，共计28人
我们对进入年级前30名的同学给予物质奖励：
13班9人，14班9人，共计18人
3、实验理科班层次优秀生共统计前80名。
15班11人16班12人17班18人，共计41人
我们对进入年级前40名的同学给予物质奖励：
15班6人16班7人17班10人，共计23人
4、重点文科班层次优秀生共统计前50名。
19班20人20班21人，共计41人
我们对进入年级前20名的同学给予物质奖励：
19班7人20班11人，共计18人
5、实验文科班层次优秀生共统计前20名。
18班14人
我们对进入年级前10名的同学给予物质奖励：
18班8人
全年级表彰140人名优秀生，咱们级部共占91人，在此，我代表高二B部全体老师向刻苦学习、努力拼搏的同学们道一声：
辛苦了！
祝贺你们！
借些机会，对忠于职守，精诚团结，无私奉献的全体班主任表示衷心的感谢！
进行大会第三项：
表彰
1、优秀个人（91人）
下面有请何主任宣读获得期末成绩优秀奖的表彰名单！
大家欢迎！
下面是给予获得期末统考优秀奖同学的颁奖词：
他们有精卫填海的执着与决心,他们有水滴石穿的恒心与耐心。
他们在为理想而拼搏的过程中快乐携手，他们在为未来而跋涉的征途上幸福结伴。
他们全神贯注每一堂课，激烈的讨论声，传递着他们青春的激情；“自
信创造奇迹，激情成就梦想”是他们的信念，更是他们不懈奋斗的目标。
他们良好的道德素养，扎实的知识功底，广泛的兴趣爱好，彰显着他们优秀的特质，吸引着莘莘学子钦敬的目光，谱写着华丽动人的青春乐章，相信有他们的引领，我们的校园将收获更多的希望。
现在我宣布获得涿鹿中学20XX——20XX学年度第一学期期末统考成绩优秀奖的同学有：
（念名单）
请获奖同学代表上台领奖！
2、下面有请级部刘老师宣读单科状元表彰名单：
下面是给予获得期末统考单科状元奖的颁奖词：
你们勤于动手，再繁难的演算，不以为烦；你们勤于思索，再深奥的证明，不畏其深。
质朴无华是你们的外表，勤奋好学是你们的本色。
教室里从没有你们的喧哗的声音，只有你们默默地努力。
看似寡言少语，实则厚积薄发。
再大风浪也扰不乱你们平静的心态，再高的山峰也挡不住你们勤奋的脚步，与时间赛跑，你们永远是胜者，是学科的引领者，因为勤学不倦者，必成大器！
现在我宣布获得期末统考单科状元奖的同学有：
（念名单）
请获奖同学代表上台领奖！
下面有请级部干事刘老师宣读获得奋斗进步奖表彰名单！
大家欢迎！
3、进步幅度较大同学奖励（共40名同学）
下面是给予奋斗进步奖同学们的颁奖词：
曾经落后，却不气馁，他们坚守点点滴滴的收获，汇聚成一次又一次的提升，鲜花和掌声就是对他们最好的褒奖！
一路颠簸，一路崎岖，一切都是那么镇定从容,镇定从容的背后涌动着自信不屈的激流！
忙碌疲惫的身影，洒下了艰辛与倔强,写满了坚毅与顽强。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”永远是你们的信念。
现在我宣布获得期末统考奋斗进步奖的同学有：
（念名单）
请获奖同学代表上台领奖！
优秀班干部颁奖词：
他们是干部，却没有下属；他们是领导，却没有权力。
是他们用自己的激情感染着一个集体，是他们用自己的气节影响着一个集体，是他们用自己的无私感动着一个集体，是他们用自己的辛勤支撑着一个集体，最后他们用行动赢得支持，赢得了掌声，赢得了信任，赢得了尊重，他们是全班同学心中最可爱的人！
获得此项殊荣的学生干部是
优秀干部奖（12人）
11班12班17班18班19班20班的学习委员和班长
请获奖同学代表上台领奖！
优胜班集体颁奖词：
如果说，优秀是一种习惯，他们的习惯正不断养成；
如果说，团结是一股力量，他们的力量正不断挖掘；
如果说，自信是一种魅力，他们的魅力正感染众生；
如果说，荣誉是一道光环，他们的光环正熠熠生辉。
共同努力，共同前进，集体的智慧使他们成为优秀的集体；
团队的精神使他们成为优秀的团队。
获得此项殊荣的班集体是：
11班12班17班18班19班20班
请获奖班级上台领奖：
让我们用热烈的掌声向取得优异成绩的班级和同学们表示祝贺！
我们要坚信：
没有昨天的辛勤耕耘，就没有今天的累累硕果；没有今天的兢兢业业，也不会有明天的灿烂辉煌。
今天的成绩是昨天付出的回报，今天的荣耀更是明天成功的阶梯！
同学们，突出的成绩，离不开勤奋努力，离不开适合自己的学习方法。
今天我们诚恳地邀请到张建文交流他的学习经验。
任同学学习刻苦成绩优异，一直以来都是我们所有同学学习的榜样，希望大家认真倾听、虚心学习，进行大会第四项，有请优秀学生代表任同学发言。
听了任同学的发言，我相信很多同学会茅塞顿开，原来学习是需要日积月累的，是需要用心感悟的。
希望他们的经验能对大家有所启迪，对我们日后的学习能有所帮助。
让我们用掌声再次感谢他。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，希望更多的同学奋起直追，取长补短，总结经验，突破自己，早日跨入优秀者的行列中来。
同学们！
期末考试是一次阶段性考查，阶段性考试最大的作用并不是最后的分数，而在于“发现自己的不足，不断地完善自我”，从而提高学习成绩。
今天既是期末统考的质量分析表彰会同时也是新学期开学动员会。
借此机会，我想和大家说几个问题，提几点要求：
第一、良好的开端是成功的一半，那另一半就是你要善于总结，不停地拼搏，百尺竿头更进一步。
（双基检测，地理三道大题，重视双基、重视周测，用好错题本，善于总结反思）虽然只是高二，实际上我们已经是准高三的学生了，学习任务重，压力大，身为涿中的学生，我们要养成自信、自律、自强，自立的好习惯，时刻崩紧“纪律”这根弦，不要有丝毫的懈怠，以免自毁前程！
（配合班联会及班干部的管理共作，两休）
篇二：
100班工作总结
临汾平阳中学20XX—20XX学年度第一学期高中部班主任工作总结
年级高二班级100姓名张红文
教学案例
那天晚自习去查宿舍，宿舍管理员对我说：
“你班同学邰临虎不服从管理，而且说
话非常难听，你帮忙处理一下。
”接完电话后，我非常的生气，又是邰临虎！
这是一个在全年级都很有名气的学生。
此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
第二天，我走进教室，到邰临虎同学面前问他：
“昨天天的事，检讨书写了没有？
”他说：
“老师，还没写完呢？
”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：
“要到讲台上去检讨！
”听到这句话，发现他脸上一阵红说：
“老师，不会吧？
”我就说：
“有什么不会啊！
就是要上讲台去说！
”说完就走了。
过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示邰临虎同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。
可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：
“晚自习下后,他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。
听此，他就觉
得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。
”他又说：
“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。
他认为管理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。
”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。
此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？
我这样做会不会给他造成心理伤害？
此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。
既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。
如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。
所以此时我先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情况，处理得不妥。
但是邰临虎同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。
如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？
如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们？
所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。
最后，我还说，邰临虎同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？
事实是这样吗？
我批评得有理有据吗？
千万不能凭主观想象就草率处理。
因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。
我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。
难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。
所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：
“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！
”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：
“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！
”“咱们班有了你算是完了！
”“你真是无药
篇三：
高二生物期末考试分析与总结
高二生物期末考试分析与总结
一、总体情况
本次试卷满分100分。
试卷共两个部分：
Ⅰ卷为选择题，满分60分，共30小题，每小题2分。
Ⅱ卷为非选择题，满分40分，共五大题。
本次试题难度不大，成绩不佳。
二、试题分析
（1）注重基础，考查学生的生物学基本素养和实验能力，全面体现新课改。
本次试题重视了对考生基础知识的考查，知识点覆盖全面，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力，其中有90％的题都是基础题（如：
第1、2、4、5、、25、27、31题等），难度较大的有：
第Ⅰ卷的21小题，第Ⅱ卷的35题等。
（2）以能力测试为主导，重视理论联系实际。
试题中有对学生进行能力考查方面的题，能充分体现新课改有关精神。
三、今后教学建议
1、重视基础知识和基本能力，加强教学规范性
在平时的教学中要打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。
教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。
教师为主导应重在“导”上下功夫，学生为主体应在“学”上。
必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，注重强化训练。
2、加强实验教学，注重实验探究性的学习
教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作：
注重实验验证，忽视实验探索：
注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。
通过教学帮助学生理解所学相关知识、形成正确理念、掌握科学研究的方式方法。
3、关注社会热点，突出知识应用性
生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。
对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的辅助作用。
4、加强学生解题规范性的训练
没有规矩不成方圆。
解题要有规矩，也就是解题的规范化。
接替规范化要求按一定的规律和格式解题，要能用生物学术语去解释生物现象与生命活动规律或过程。
解题要将答案的来龙去脉交代清楚，层次分明，结论要准确。
篇四：
20XX届高二上期末复习总结
1.如图所示，在半径为a（大小未知）的圆柱空间中（图中圆为其横截面），固定放置一绝缘材料制成的边长为L的弹性等边三角形框架DEF，其中心O位于圆柱的轴线上．在三角形框架DEF与圆柱之间的空间中，充满磁感应强度大小为B的均匀磁场，其方向平行于圆柱轴线垂直纸面向里．在EF边上的中点S处有一发射带电粒子的粒子加速器，粒子发射的方向均在截面内且垂直于EF边并指向磁场区域．发射粒子的电量均为
qBL
q（q>0），质量均为m，速度大小均为v＝6m，若粒子与三角形框架的碰撞均没有动能损失，且粒子在碰撞过程中所带的电量不变．（不计带电粒子的重力，不计带电粒子之间的相互作用）求：
qBL
（1）为使初速度为零的粒子速度增加到v＝6m速电压为多大；
（2）带电粒子在匀强磁场区域内做匀速圆周运动的半径；
（3）若满足：
从S点发射出的粒子都能再次返回S点，则匀强磁场区域的横截面圆周半径a至少为多大？
（4）若匀强磁场区域的横截面圆周半径a满足第（3）问的条件，则从S点发射出的某带电粒子从S点发射到第一次返回S点的时间是多少？
解析：
（1）在粒子加速器中，带电粒子在电场中被加速，根据动能定理，qU1
＝2mv2。
qB2L2
解得U＝72m
v2
（2）带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，qvB＝mr
mvL
解得r＝qB6（3）设想某个带电粒子从S发射后又能回到S，则带电粒子运动轨迹如图所示．
当带电粒子的运动轨迹同磁场区域内切时，磁场区域半径有最小值amin，由几何关系。
3L13
amin＝OG＝OF＋FG＝r＋3L.
63
2πr2πm
（4）带电粒子在磁场中做匀速圆周运动，T＝qB由轨迹图可知，带电粒
1111πm
子从S点发射到第一次返回S点的时间是t
＝
2＝qB.
qB2L2L11πm13
答案：
（1）72m
（2）6（3）＋L（4）qB
63
3如图所示，电阻不计的平行金属导轨固定在一绝缘斜面上，两相同的金属导体棒a、b垂直于导轨静止放置，且与导轨接触良好，匀强磁场垂直穿过导轨平面．现用一平行于导轨的恒力F作用在a的中点，使其向上运动．若b始终保持静止，则它所受摩擦力可能（）A．变为0B．先减小后不变C．等于F
2、（20XX辽宁沈阳四校联考）调整如图所示电路的可变电阻R的阻值，使电压表V的示数增大ΔU，在这个过程中A.通过R1的电流增加，增加量一定等于ΔU/R1两端的电压减小，减少量一定等于ΔUC.通过R2的电流减小，但减少量一定小于ΔU/R2D.路端电压增加，增加量一定等于ΔU答案：
AC
解析：
电压表V的示数增大ΔU，说明R增大，通过R的电流减小，通过R1的电流增加，由欧姆定律，增加量一定等于ΔU/R1，选项A正确；由于电源有内阻，R2两端的电压减小，减少量一定小于ΔU，选项B错误；通过R2的电流减小，但减少量一定小于ΔU/R2，选项C正确；路端电压增加，增加量一定小于ΔU，选项D错误。
D．先增大再减小
4.（20XX江苏名校检测）如图电路中，电流表A和电压表V均可视为理想电表．现闭合开关S后，将滑动变阻器滑片P向左移动，正确的是（）
A.电流表A的示数变小，电压表V的示数变大B.小灯泡L变亮C.电容器C上电荷量减小D.电源的总功率变大答案：
A
解析：
将滑动变阻器滑片
P
向左移动，电阻
R2接入电路部分电阻增大，电流表A的示数变小，电压表V的示数变大，选项A正确；电源输出电流减小，小
灯泡L中电流变小，小灯泡L变暗，选项B错误；电容器两端电压增大，电容器
C上电荷量增大，选项C错误。
电源输出电流减小，电源的总功率变小，选项D错误。
7．（20XX浙江效实中学检测）小灯泡通电后其电流I随所加电压U变化的图线如图8所示。
P为图线上一点，PN为图线过P点的切线，PQ为U轴的垂线，PM为I轴的垂线．则下
列说法中正确的是
A．随着所加电压的增大，小灯泡的电阻增大B．对应P点，小灯泡的电阻为R＝
U1
I2
U1
I2I1
C．对应P点，小灯泡的电阻为R＝
图8
D．对应P点，小灯泡的功率为图中矩形PQOM所围的面积.【命题意图】考查小灯泡U——I图象的理解和分析。
答案：
ABD解析：
随着所加电压的增大，灯丝温度升高，小灯泡的电阻增大，选项A正确；
对应P点，由欧姆定律，小灯泡的电阻为R＝
U1
选项B正确C错误；根据电功率定I2
义式P=UI，对应P点，小灯泡的功率为图中矩形PQOM所围的面积，选项D正确。
9.（12分）（20XX江苏名校检测）如图所示的电路中，电池的电动势E＝5V，内电阻r＝10Ω，固定电阻R＝90Ω，R0是可变电阻．在R0由0增加到400Ω的过程中，求：
（1）可变电阻R0上消耗热功率最大的条件和最大热功率；
（2）电池的内电阻r和固定电阻R上消耗的最小热功率之和．
9.（12分）答案
（1）R0＝100Ω时，Pm＝W（6分）
16
（2）W（6分）
解析
（1）可变电阻R0上消耗的热功率
E25R02
P1＝IR0＝R＝
R＋R0＋r0R0＋1002
2
25
＝R0－1002
400
R0
由上式可得：
当R0＝100Ω时，P1有最大值Pm＝
（2）r和R上消耗的热功率之和P2＝I2（R＋r）＝
251
＝40016
25
R0＋1002
由上式可知，R0最大时，P2最小，即当R0＝400Ω时，P2有最小值25
P2min＝W.
400＋1002
10、（20XX江苏常州期中）如图所示，直线A为某电源的U—I图线，直线B为电阻R的U—I图线，求：
（1）电源的电动势和内阻分别是多大？
（2）当用此电阻R和该电源组成的闭合电路时，该电源的输出功率为多少？
（3）若接入该电源的外电阻是一个最大阻值是2Ω的滑动变阻器，则滑动变阻器的阻值多大时，其消耗的功率最大。
10、（11分）解析：
（1）读图，E=6V，r=Ω4分
（2）P=U3I=5V32A=10W4分
3
（3）R=r，即R的阻值是Ω时，输出功率最大。
3分
1．（浙江省名校新高考研究联盟20XX届第一次联考）某同学要测定一电源的电动势E和
内电阻r，实验器材有：
一只DIS电流传感器（可视为理想电流表，测得的电流用I表示），一只电阻箱（阻值用R表示），一只开关和导线若干。
该同学设计了如图所示的
电流传感器
图甲图乙图丙
电路进行实验和采集数据。
（1）该同学设计实验的原理表达式是E（用r、I、R表示）；
（2）该同学在闭合开关之前，应先将电阻箱调到（填“最大值”、“最小值”
或“任意值”），实验过程中，将电阻箱调至如图乙所示位置，则此时电阻箱接入电路的阻值为Ω；
（3）该同学根据实验采集到的数据作出如图丙所示的
—R图像，则由图像可求得，该I
电源电源的电动势EV，内阻rΩ。
（结果均保留两位有效数字）
1.答案：
.
（1）I（R+r）
（2）最大值21
（3）（－）（－）
解析：
根据闭合电路欧姆定律，该同学设计实验的原理表达式是EI（R+r）。
根据实验的安全性原则，在闭合开关之前，应先将电阻箱调到最大值。
根据电阻箱读数规则，电阻箱接入电路的阻值为2310Ω+1310Ω=21Ω；由EI（R+r）可得等于
1111
=R+r。
—R图像斜率IEEI
11
E=，图象在纵轴截距等于r，r=Ω.EE
2.（20XX年浙江五校联考）如图所示的电路中，1、2、3、4、5、
第14题图
篇五：
高二数学期未分析总结
高二数学期未分析总结
一、年级考试基本情况：
三、学生答卷中存在问题
1.基础知识掌握不扎实，基本方法还没有很好掌握。
比如:
17题运用矩阵变换解方程组，18题的向量运算等得分较低.今后教学中应加强基础知识的教学，提高“三基”能力。
2.学生答题欠规范，这一点特别严重，因而失分很多。
比如:
向量的数量积的书写,数列递推关系不注意n的取值范围等,应加强规范性教学及教学的规范性。
3.运算及推理演算能力差，速度慢、准确性差，没有掌握常用的算法算理。
比如:
数列与向量的综合题有的同学题目都看不懂，三阶行列式运算字母稍多一点，好多学生运算不下去。
4.不少考题老师讲过很多次，有的学生仍然做不出，说明学生没有真正听懂会做，学得浮躁。
四、今后教学中须注意几点
1.落实基础知识、基本概念，不要怕简单。
基础知识要在“准确”上下功夫；基本的概念要在理解上记忆；严谨的数学教学风格要通过严格科学的训练来养成，要舍得给基础知识训练花更多的时间，不要觉得简单，就一带而过。
2.提高学生的运算能力。
“差之毫厘，缪以千里”，“会而不对，对而不全”，计算能力偏弱，计算合理性不够，是好多学生存在的问题。
对此平时的教学过程中应该加强对计算能力的培养；学会主动寻求合理、简捷运算途径。
3.课堂应面向全体学生.课堂教学应面向全体学生，如果真做不到，那至少也要让85%的学生听懂，让剩余15%的学生有所收获。
这样的话我们课前要充分备课，要为优生准备好额外的试题，也要为后进生准备好基础题。
4.重视后进生的转化工作.一个班级的数学成绩好与差很大程度上取决于班级几个后进生的成绩，所以说课堂及课后老师应重视后进生的转化工作。
根据课堂教学与学生作业、练习等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。
要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。
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