二语上第一单元集体研备.docx

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二语上第一单元集体研备

新丰三小集体备课记录

时间

9.3

地点

阅览室

备课内容

第一单元主题备课

学科

语文

年级

二

主讲人

施卫芳

参加教师

刘爱华仲秀萍陈占顺

一、教材分析

本单元为集中识字单元，共安排了4课。

《识字1》和《识字2》均采用了“词串”的形式，《识字1》介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景；《识字2》描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面；《识字3》则由多幅形象的文字插图和带有12个生字的儿歌组成，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点，附在字后的一首儿歌，为学生提供了识字学词的语言环境。

《识字4》是形声字归类识字，由5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成，通过转盘，让学生认识区分形声字，增强识字能力，后面的儿歌也是一则绕口令，不仅能帮助学生识字，辩字正音，读起来也会兴趣盎然。

本单元的练习安排了5个板块，内容包括看清笔顺，学用字词句，写好铅笔字，读读背背，口语交际。

二、教学重点、难点

单元教学重点：

识字写字、学用字词句、口语交际。

单元教学难点：

区别形近字、同音字，提高识字写字的能力。

三、教学措施及策略

（一）识字部分1．指导看图，整体感知。

看图识字是激发学生识字兴趣、调动识字积极性的一种方法，图画所描绘的事物大体上是与课文中的词串相对应的，可以先让学生从整体上观察图画，说说图上有哪些景物、事物，然后图文对照，并结合自己的生活经验，认识所要学得词语，初步理解这些词语的意思。

2．教具演示，激趣识字。

本单元的《识字4》就是一个很好的范例，可以利用字盘教具，通过转盘演示，让学生看到“苗”与5个不同偏旁组成5个不同的字，从中明白这5个偏旁就代表各个字不同的意思。

教学中，教师可以示范，也可让学生动动手，激发学生学习汉字的兴趣。

3．引导诵读，读中感悟。

《识字1》和《识字2》的“词串”排列就像一篇韵文，读起来都很押韵。

教学中，可组织学生通过自读、互读、小组读、齐读、赛读的形式激发学生诵读的乐趣。

在读中巩固识字、了解词义、认识事物，读出语感，读出节奏，读出感情。

4．分析字形，指导写字。

认真指导学生在田字格中书写生字仍然是本学期、本单元的教学重点。

每堂课可留有10分钟左右的时间指导学生写字，要引导学生分析字的间架结构，观察字在田字格中的位置，教师适当范写，也可让学生板写，大家评价，取长补短，从而让学生把字写规范、写美观。

5．迁移练习，识用结合。

单纯的识字教学比较枯燥、单一，我们不妨可以将识字与说话写话相结合。

比如：

学完《识字1》和《识字2》，可以让学生根据书上的插图写一段话，在写的过程中，学生既运用了所学的词语，又使自己的说话写话能力得到锻炼。

再如：

学完《识字3》，可以让学生按照儿歌的内容改写几句话，使宁宁不再是粗心的小画家，培养了学生运用语言文字的能力。

（二）练习部分1．看清笔顺：

教学时，可先让学生依次认读汉字，然后按顺序说出每个字的笔顺，再讨论哪些字的笔顺容易出错，引导学生注意把握。

2．学用字词句：

引导学生通过对照已经认识的小写字母来认识大写字母，再采用读儿歌的方式反复熟读字母表，直到背下来，也可以唱一唱，加深印象，活跃气氛。

3．写好铅笔字：

写字时一定要先描红，再仿影，最后临摹书写，其中“烟”字中的“大”要写准位置，其中的捺改为点。

4．读读背背：

要采用多种形式让学生反复朗读，了解成语和短诗的大体意思，主要精力花在指导朗读上，成语要读得准确，有节奏感；诗歌要读得生动流畅，有感情。

在熟读的基础上记忆背诵。

5．口语交际：

首先，指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，注意贺词内容要宽泛，不要千篇一律，关键要表达出自己的真情实感。

其次，在指导时还应要求学生注意一定的格式。

再次，可以创设学生向老师送卡片的交际情境，用师生、生生表演的形式，让学生在互动的具体情境中进行口语交际。

四、作业设计

识字1

1.口头扩词。

烟（）（）（）

歌（）（）（）

灯（）（）（）

2.读拼音，写词语。

烟波芦苇夕阳归舟灯火歌唱金秋水乡

3.照样子，写汉字。

苇歌归秋烟灯

（）（）（）（）（）（）

4.括号里填上合适词语。

（）的水乡（）的秋天

（）的枫叶（）的月光

（）的夕阳（）的灯光

5.向你最喜欢的人介绍美丽的水乡。

提示：

用上本课中的词语；看谁说得通顺、连贯。

识字2

1、想一想，再填空。

读了————、—————、————、等词语，我仿佛看到了天安门广场庆盛典的恢宏场面。

2、读拼音，写词语。

烟火礼炮狂欢陆军

中国神州长龙检阅

3、照样子，写汉字。

焰州狂

4、用下面的词语写一句话。

唱歌跳舞申办奥运会焰火礼炮

5、用课文中的词语把句子补充完整。

十月一日是国庆节，———大地一片欢腾。

—————三军仪仗

队接受————，————轰鸣，————绽放，————要腾飞。

识字3

1．想一想，再填空。

我知道“不正就是歪”像这样根据字的意思造出来的字，还有————。

2.看拼音，写汉字。

sècǎi　　wěiba　　zhāngkāi　　

（）（）（）

Wāi　xié　　lúzào　zhuōzi

（）（）（）

3．照样子，写汉字。

彩桌炉

4．照样子，把上下字用线连成一个新字，再写下来。

弓不火女木哥

正土长子欠木

————————————————————————

5．小作家。

6．请你当一回小诗人，也来写写这位细心的小画家。

宁宁是细心的小画家，彩色铅笔大把。

画个炉灶——————，画只鸭子—————，画张桌子——————画匹大马—————，画个——————。

识字4

一、想一想，再填空。

我知道“苗”字加上不同的偏旁，可以组成这样几个字：

——、——、——。

我还能写出像这种一部分表示字义，一部分表示字一音的字：

———、——、——。

二、读拼音，写词语。

偏旁花猫脚步大家描红知道两边铁路

三、照样子，写汉字。

猫脚家

四、选字填空。

猫描喵瞄

1、这只小花（）整天（）（）叫。

2、战士们（）准目标准备射击。

3、小明正在（）课本上的生字。

五、给下面的字换个偏旁组成新字，再组词。

偏¬¬¬¬¬¬¬¬______（）准_______（）炮_______（）

六、连词成句，并加上标点。

船上的家里的爪脚两个四只猫锚

附：

《识字2》同课异构教案

识字2

教学目标：

1．学会10个生字，了解词义。

两根绿线内的4个字只识不写。

认识“犭”旁。

2．诵读课文。

想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

教学重点：

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学目的：

1.能正确、流利地朗读词串。

2.指导看图，整体感知词语的意思。

3.仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

4.学会书写“桥、检、陆”这三个生字。

教学过程：

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1．导入：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月1日

10月1日

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。

请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：

课文写的是一个什么节日？

2．根据学生自由交流的答案，师生共同选定：

国庆节。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1．学生借助拼音，仔细读课文。

注意看清音节，读准字音。

2．指名分行读课文，师生共同正音。

3．启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1．指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？

知道了什么？

（2）出示：

“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2．指导学习第二行。

（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。

新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。

出示：

“大典”，学生齐读词语。

（2）播放录像：

阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。

出示：

“检阅”“海陆空”。

3．指导学习第三行。

（1）播放“狂欢夜”录像。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

（3）朗读：

“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4．指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：

同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？

（学生自由发言）

（2）教师小结。

（3）出示词语，齐读：

“神州”“腾飞”“中国龙”。

四、复习阅读，巩固识字，指导书写

1．配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

2．指导写字。

（1）学生找出相同偏旁的字：

桥、检；炮、焰。

说说左右结构比例。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。

（或用多媒体显示）

（3）教学“犭”旁。

提示“礻”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。

（教室里播放适合的乐曲）

第二课时

教学目的：

1.继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受天安门广场的节日欢庆气氛。

教学过程：

一、复习

1．（投影出示）城楼红灯金水桥

大典检阅海陆空

礼炮焰火狂欢夜

神州腾飞中国龙

2．谁来为大家读读这些词?

3．抽读词语，齐读词语。

二、朗读感悟

1.刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?

能不能通过你的朗读来告诉大家呢?

2．训练朗读，自由读，指名读。

3．你们觉得这位同学读得好吗?

为什么?

你们能不能比他读得更好?

4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?

教师有感情地朗读词语。

学生评价

5．知道老师为什么读这么好吗?

教师介绍怎样有感情地朗读

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……

6．你们也学着老师的方法来试试。

出示投影

7．指名读，评议，再读。

8．全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。

2．读读这些词语。

3.看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

学生互相交流。

4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：

狂，新偏旁反犬旁像动物直立微微点头的样子。

焰：

右上方第二笔是不带钩的，下方的笔顺要注意，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。

州：

三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

5．你觉得这些生字怎样写美观呢?

好好观察一下。

6．重点指导；

州：

是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。

7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。

8．出示写得好的生字，评议再写。

四、指导说话

1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。

回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢?

2．（放录像片）你们看到了什么?

人们穿着什么?

脸上怎么样?

街上有着什么?

3．同座位互相听，互相纠正。

4．指名说，师生共同纠正。

教师还可提示：

我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。

5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。

学生写话，教师相机巡视。