10至百花园八教案.docx

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10至百花园八教案

10捞铁牛

教学要求：

　　1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

　　2、学习给课文分段，

　　3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”

　　4、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

　　弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

教具准备：

　　挂图、录音

教学时间：

二课时

教学过程：

　第一课时

一、激发兴趣，布置预习。

　　　1、解题，激发兴趣。

　　　　板书课题后简介本课主要内容。

　　　2、提出预习要求。

　二、检查预习。

　　　检查生字词读音及朗读课文。

　三、按照提示给课文分段。

　　　1、指名读思考练习2。

　　　2、讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。

　　　3、在讨论的基础上，教给分段的方法。

　四、深入理解课文内容。

　　　1、为什么要捞铁牛？

“议论纷纷”是什么意思？

人们为什么事议论纷纷？

可能会怎么议论呢？

一个和尚是怎么说的？

从他说的话，你看出了什么？

　　　2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？

　　　3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？

（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）

　　　4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？

为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？

　　　5、齐读第四段。

　　　　讨论：

什么是“出色的工程家”？

为什么说怀丙是当时出色的工程家？

　　五、练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、练习朗读课文。

　　二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？

　　三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？

　　　　（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充分利用了水的浮力。

）

　　四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。

　　　1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。

　　　2、交流造句，互相评议。

再把造的句子写下来。

　　五、复习巩固生字词。

　　　1、检查生字词读音。

　　　2、讨论：

哪些容易写错，写的时候应注意什么？

　　　3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。

　　六、练习有感情地朗读课文。

板书设计

水冲断浮桥

潜水找牛

重修浮桥备船装沙利用水的浮力

捞铁牛准备工作拴船搭桥聪明智慧

拴牛连架

打捞铁牛

11　寓言两则

教学目标：

1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。

2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。

3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。

教学重难点：

1、理解词句。

2、学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

你们喜欢学故事吗？

请大家一起来学习。

二、默读课文，初步感知

要求：

（1）看拼音读课文，把生字的音读准。

（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。

（3）标出小段。

认读生字，解答疑难（出示生字卡片）

三、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位学生读课文。

2.提问：

这个人的宝剑是怎么掉进江里的？

过渡：

那个人是怎么做的呢？

他为什么这样做？

3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。

②在船舷上刻记号。

③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？

）

4.指导看插图，说清图意。

5.小声读3～4段，思考：

当有人问他，他是怎么回答的？

6、教师示范。

（3）理解词语“不慌不忙”的意思。

他为什么不慌不忙？

（4）提问：

按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？

为什么？

六、总结谈话，启发联想

1.分组讨论。

①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？

②他没捞到剑会说什么？

③别人可能又会说什么？

2.提问①你认为那个人错在哪里？

②学完寓言以后，你明白了什么道理？

板书设计：

刻舟求剑

不小心掉

不着急刻记号

不慌不忙船靠岸捞剑

第二课时：

学习《揠苗助长》

1、指导学生自读自学课文，了解故事大意。

可提示如下：

自己读课文看课文讲的是什么事？

根据故事想一想文章题目“揠苗助长”是什么意思。

不认识的字要看课后的注音，或查字典。

有不懂的地方，问问同学或老师。

2、引导学生读好课文，质疑讨论。

3、引导讨论说明寓意。

结合课后第二题的第二小题，组织学生讨论和想像说话。

4、指导做好字词练习，把生字写正确，理解和积累词语。

板书设计：

原因：

巴望禾苗长快一些

揠苗助长做法：

把禾苗往高里拔

结果：

枯死

寓意：

不按客观规律办事，会把事情弄坏

12*为什么不反过来试试

教学目标：

1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过教学增进学生的自读自学能力。

教学重难点：

积累词语，体会文章的中心思想。

教学准备：

挂图

教学时间：

2课时

第一课时

一、话导入，激发学生的阅读兴趣。

板书课题

引导学生读课文，了解文章意思。

鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。

向学生提出的要求：

（1）课文写的是谁？

主要讲了他的什么事？

（2）先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

（3）学生学新词，认清字形，把读音读正确。

二、检查自学。

组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

三、指导朗读。

检查读书情况，讲说课文大意。

鼓励再读课文

第二课时

一、分段讲读课文。

指名一段一段读课文。

1、想：

课文是从哪些方面重点写了他的什么事？

2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

二、引导讨论，深入理解课文。

（1）什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？

（2）布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难？

他是怎样克服的？

（3）布斯的母亲给予他哪些帮助？

母亲的什么话启发了布斯？

引导讨论：

布斯的成功说明了什么？

检查对生字词的认读，巩固积累词汇。

A．补充词语花篮

B．抽卡读词语

板书设计：

12为什么不反过来试试

布斯发现……

母亲的话启发……

百花园三

教学目标：

　　　1、巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。

　　　2、通过读读背背《劝学》、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。

　　　3、通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造。

　　　4、通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。

教学重点：

加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力。

教学难点：

培养口语交际能力。

教学时间：

2课时

教学过程：

　　　　第一课时

一、学习“语海畅游”

1、板书课本中的多音字。

2、认真读以上字，你发现了什么？

3、小组讨论、交流。

4、反馈学生学习情况

5、出示泡泡里的话，全班齐读。

6、

（1）出示“喜欢和厌恶”

（2）学生读这组字，并说说你发现了什么规律？

7、学生完成教材中的练习。

二、读读背背《劝学》、采集本中的好词好句。

1、出示文中带读读背背《劝说》。

2、全班齐读。

熟读成诵。

3、展示“我的采集本”中自己收集的关于留心观察，认真思考的名言。

三、阅读平台——毕升

1、指名分段朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么？

3、作者在这篇短文里告诉我们什么？

4、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？

5、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？

6、说说你喜欢的原因？

7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

第二课时

一、复习，导入新课。

背诵《劝学》

二、能说会道——我的奇思妙想

1、教师读题目要求。

2、本次的练习对我们有什么要求呢？

3、展示学生自己的小发明、小创造等，推选出发言代表。

4、各代表派出代表进行发言，各小组进行评价：

是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

三、笔下生辉——我的小发明。

1、指名读题目，其余思考：

题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

3、学生分小组进行交流、总结。

　13　山村的早晨

教学目标：

　　　1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。

　　　2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

教学重难点：

引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。

教学准备：

挂图

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

　　一、导入新课：

　　　1．这节课，我们学习课文《山村的早晨》，（教师板书课题）大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。

　　　2.齐读课题。

　　　3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?

（学生简要说自己心中对早晨的印象）

　　　4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。

（观察图片，引导学生来欣赏美丽的山村画面。

）

　　　5．山村的早晨实在是太美了!

让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。

　　　6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?

让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。

　　　7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？

　　　二、学习课文

（一）初读课文，整体感知

　　　1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

　　　2.交流读后的初步感受。

　　　3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?

说说你自己的感受。

教师相机板书。

　　　　（美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的）

　　　4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!

还想读吗?

（想）

　　　　第二课时

（一）细读课文，品味语言

　　　1．再读课文，边读边想。

　　　你们真爱读书!

读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。

待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：

边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。

想不想用这种方法再试着读读课文呢?

请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。

　　　2．交流感受，感情朗读。

　　　师：

谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?

（1）小溪带走夜的鼾声，

　　　　　　露珠打湿美的黎明；

　　　　　　山村从甜梦中醒来，

　　　　　　晨风给她揉着眼睛。

　　　　　　重点体会：

露珠打湿美的黎明；

　　　　　　晨风给她揉着眼睛。

（2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。

　　　　（3）你的眼前出现了怎样的画面?

教师相机引导：

这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。

谁还想再读读这段话

　　　（指名读，齐读。

师评价：

我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。

）

（2）缤纷的彩蝶舞姿轻盈，

　　　　　采花的蜂儿歌声嘤嘤；

　　　　　欢快的小河舒展着腰肢，

　　　　　轻巧的炊烟袅袅地上升。

　　　　　教师引导学生与下面的段对比体会。

　　　　　彩蝶舞姿轻盈，

　　　　　采花的蜂儿唱着歌儿；

　　　　　小河舒展着腰肢，

　　　　　炊烟袅袅地上升。

　　　　　引导学生重点体会：

缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧

　　　（4）同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!

（当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?

）小结：

同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!

　　　（5）早晨像刚睡醒的女孩儿，

　　　　　美丽、宁静、睡眼惺忪（xīngsōng）；

　　　　　噢（ō），大自然是多才的画家，

　　　　　描绘（miáohuì）出这幅水墨mò丹青。

　　　　　在学生理解的基础上，教师引导：

“水墨丹青”是什么意思?

“这幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?

让我们通过朗读把画的内容展现出来。

（大自然给我们描绘出了怎样的画面。

）

　　　　　男、女生分别读一二小节。

　　　（6）同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?

画里面还有什么景象呢?

让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?

　　　（7）请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。

可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。

　　　（8）展示汇报。

　　　　　师：

大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗?

让我们通过读来体现一下她的美丽!

（师生合作读课文。

）

　　　3．引导想象，读写结合。

（1）同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?

不是。

请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?

播放音乐，想象。

在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。

（2）请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。

谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。

（每人发一张小纸片）

　　　（3）出示句式，学生练写：

　　　　（4）交流展示，品味评议。

　　　　　例：

美丽的小鸟飞进画里来了，

　　　　　　　欢快的歌声在树梢上荡漾。

　　　　　　　柔嫩的小草钻进画里来了，

　　　　　　　大地捧出一块块碧绿的毛毯。

　　　　　　　勤劳的农民伯伯走进画里来了，

　　　　　　　他们扛着锄头去开垦希望的土地。

　　　（5）同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。

山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。

让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。

　　　（6）学生背课文。

　　4．拓展知识，回归整体。

（1）山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。

其他地方的早晨又是什么样的呢?

（2）同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。

但是，常言说得好：

一年之计在于春，一同之计在于晨。

早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!

让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!

　板书设计：

　　　　　　　　　　美丽

　　　　山村的早晨　宁静　　　水墨丹青

　　　　　　　　　　生机勃勃

14登上企鹅岛

教学要求：

　1、学习本课的生字新词，积累词汇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。

过程与方法：

　　1、引导学生独立识字。

　　2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

情感、态度、价值观：

　　1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

　　2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

重点、难道关键

　　　1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

　　　2、激发对南极的热爱与向往。

教学准备：

挂图

教学时间：

2课时　

第一课时

一、看图导入

　　1、老师出示南极的挂图。

　　2、学生感知南极冰天雪地的景象。

　　3、出示企鹅岛的图片。

　　4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

　　5、激趣：

大家想不想也去企鹅岛上看一看？

　　6、板书课题。

　　7、学生认读生字：

“企”。

二、初读课文感知大意

　　1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

　　2、分段指名读课文，评议正音。

　　3、说说这篇课文写了一件什么事？

其中主要是介绍了什么？

　　4、指名反馈，评议、交流。

　　5、学生齐读课文。

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

　　1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。

（1）认读课文1~3自然段。

（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。

　　（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

　　（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

　　2、逐项指名反馈、评议、交流。

　　3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

四、学习生字新词，结束课堂。

　　1、老师导言：

企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？

请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

　　2、学习本课的生字。

　　•出示本课的生字词，指名认读。

　　企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子

　　嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状

　　•学生以各种形式地读生字。

　　•说说这些字在读音和书写上要注意些什么？

　　•老师小结，强调重点。

　　3、学生练习书写生字，结束课堂练习。

第二课时

一、复习导入：

　　1、开火车读生字。

　　2、老师强调作业中的书写错误。

　　3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。

（成千上万）

　　4、老师导言：

这成千上万只企鹅都一样吗？

　　5、出示图片，指名发言，评议。

　　6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。

那课文中主要介绍了哪几种？

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

　　1、学生读课文第四自然段。

　　2、思考：

课文中主要介绍了哪几种企鹅？

各是什么样的？

　　3、指名反馈，评议，并朗读句子。

　　4、引导概括：

请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

　　5、练习有感情的朗读句子。

　　6、谈话，引导体会企鹅的可爱：

这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

　　7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

　　8、老师导言：

在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

　　9、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

　　1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

　　2、学生自由读课文第5自然段。

　　3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

　　4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

　　1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

　　2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

　　3、总结拓展：

南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？

赶快来介绍。

　　4、学生自由发言，老师适时点评。

激发学生对南极的向往。

　　5、有感情地齐读课文。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　金企鹅（最漂亮）

　　　　　　登上企鹅岛　　帽带儿企鹅（彬彬有礼）

　　　　　　　　　　　　　阿德雷企鹅（最凶猛）

15　奇异的植物世界

教学目标：

1、认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。

学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。

2、习作者细致观察的方法。

指导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

教学重难点：

1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。

2、理解课文中所描写植物的奇异之处。

教学准备：

挂图

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、宣布课题。

解题。

1、板书课题，齐读课题。

2、引导分析：

从课题你能知道课文写的对象是什么吗？

从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗？

二、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：

课文写了哪几种植物？

三、再读课文，自学生字

1、画出生字，借助注音读准字音。

有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。

有的问题则可立即解决。

第二课时

一、细读课文，理解内容。

1、教师范读课文。

2、引导学生读。

学生边读边想：

李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？

这些植物奇异的地方是什么？

3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。

4、教师出示思考题。

学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

（2）这个自然段主要写什么？

（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？

二、指导朗读，读出感情

1、提出朗读要求，学生自由练读。

教师范读，并指导。

三、梳理全文，体会写法。

围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。

想一想课文是按什么顺序记叙的。

引导思考：

想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的？

板书设计：

15奇异的植物世界

带电植物

蜡烛树

奇异的植物醉草

捕蝇草

水笛荷

16*　鸟儿的侦察报告

教学目标：

1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。

学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。

2、学习作者的写作方法。

指导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

教学重难点：

引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

教学准备：

挂图

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、宣布课题。

解题。

1、板书课题，齐读课题。

2、引导分析：

看到课题你想到了什么？

二、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：

课文写了几种报告？

这几份报告是怎样的？

三、再读课文，自学生字

1、画出生字，借助注音读准字音。

有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。

有的问题则可立即解决。

第二课时

一、细读课文，理解内容。

a）教师范读课文。

b）引导学生读。

学生边读边想：

鸟儿们都怎么了？

c）引导学生学习燕子为什么哭泣，海鸥为什么再也飞不起来了，“我”的鸟儿为什么迷失了方向？

教给方法。

d）教师出示思考题。

学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

（2）这个自然段主要写什么？

二、指导朗读，读出感情

提出默读要求：

不出声，口不动，不指读，要有一定速度。

教师范读，并指导。

三、梳理全文，体会思想。

1、想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、说一说自己所了解到当地的污染情况资料。

板书设计：

燕子在哭泣

16、鸟儿的侦察报告海鸥再也飞不起来

“我”的鸟儿迷失方向

百花园四

教学目标：

　　　1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。

　　　2、改写句子，体会不同句式的表达效果。

　　　3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。

　　　4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。

　　　5、增强环保意识，培养口语交际能力。

　　　6、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。

　教学重点：

加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。

　教学难点：

培养口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。

　教学时间：

三课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：

　　　　语海畅游、积少成多、阅读平台。

　　一、激发兴趣，导入新课

　　　　同学们，欢迎大家来到美丽的