题西林壁教案doc.docx

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题西林壁教案doc

　　教学目标知识与技能:

正确读写、理解横、壁等生字,了解作者简介,能正确、流利、有感情地朗读诗歌以下是本站为大家带来的题西林壁教案，以供大家参考!

　　题西林壁教案

　　《题西林壁》教案

　　一、教学目标

　　知识与技能正确读写、理解“横、壁”等生字，了解作者简介，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　过程与方法通过朗读与体会，学习作者传情达意的手法。

　　情感态度与价值观感受诗歌中蕴含的哲理。

　　二、教学重难点

　　教学重点理解诗意，感受诗歌意境。

　　教学难点领会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理。

　　三、教学过程

（一）导入新课，激发求知欲

　　谈话导入，畅谈旅游经历，进而引出《题西林壁》

（二）初读课文，质疑问那

　　1、介绍作者

　　苏轼北宋著名的文学家，他字子瞻，与苏辙、苏洵并称“三苏”。

　　2、解题

　　题题写。

西林西林寺。

壁墙壁——题写在墙壁上的诗歌。

　　3、教师范读，纠正字音，明确朗读节奏。

　　4、教师带领学习

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

（1）“横”是什么意思?

各不同是什么意思?

（2）谁能用自己的话说说这两句的意思从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看是高峻的山峰，从远处、近处、高处、低处会呈现出不同的景哲。

　　（3）“岭”和“峰”有什么不同呢?

（出示图片）

　　（4）在前两句中，你体会到了怎样的情感?

　　（5）带着感情，再来读一读。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（小组合作讨论）

（1）学生汇报“识”、“缘”，教师补充“真面目”。

（2）学生汇报诗意。

　　（3）学生联系生活谈一谈学习后两句的感受。

　　（4）全班同学带着感情，齐读整首诗。

　　5、总结

　　汇报本节课收获，可以是手法上，可以是情感上的，可以是内容上的。

　　6、布置作业

　　写一写四季的庐山、早晚的庐山、晴雨的庐山。

　　7、板书设计

　　略

　　《题西林壁》试讲稿

　　尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组的......号考生，我今天抽到的试讲题目是《题西林壁》，下面，开始我的试讲。

　　一、导入

　　师上课，同学们好，请坐。

　　师同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的名山大川。

那么，你们都去过哪里呢?

来和大家分享下你们的游览经历吧。

　　师哦，你说，你去过桂林，那里的水呀，非常的清澈，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美丽的山水画。

“山水画”这个形容可真棒，老师给你点个赞。

　　师还有哪位同学?

哦，你说，你去过哈尔滨，在那里感受过美丽的冰雕和雪雕。

从你陶醉的眼神中，老师感受到，你呀，也被美丽的冰城迷住了。

　　师好了，同学们，祖国的美景数不胜数，那今天呢，老师要为大家介绍一处新的旅游佳境，它就是庐山，下面，就让我们一起走入苏轼的《题西林壁》。

　　二、作者简介

　　师说道苏轼，哪位同学先来给大家介绍下诗人。

哦，你说苏轼是北宋著名的文学家，他字子瞻，与苏辙、苏洵并称“三苏”，你的文学储备可真丰富，好，请坐!

　　师还有哪位同学，想补充下，哦，你说，他号东坡居士，世称“苏东坡”。

你们呀，可真是黄金搭档。

　　三、解题

　　师那我们再来看看诗歌的题目，谁能按照我们以往的学习经历，来划分下朗读的节奏呢?

　　师你已经跃跃欲试了，勇敢的站起来吧。

　　师题/西林壁，大家有觉得有问题吗?

哦，完全正确。

那让我们齐读一遍题目——题/西林壁。

　　师先别着急坐下，老师再考考你，“题”是什么意思?

没错，就是题写。

那“西林壁”呢?

哦，西林寺的墙壁。

那你能连贯的解释下题目的意思吗?

“题写在西林寺墙壁上的诗歌”。

回答的简洁明了，声音洪亮，好，请坐。

　　师诶?

那西林寺和庐山有什么关系呀?

哦，大家说西林寺就在我们的庐山上，那现在就让我们一起来领略庐山的风光吧。

　　四、朗读

　　师老师先给大家播放一个名家范读，在他朗读的过程中，请大家注意朗读的节奏，并标记上你不认识的生字词。

　　师好，范读结束了，哪位同学来挑战下自己?

为大家进行朗读。

　　师你的眼神充满了自信，就你吧!

　　师大家说他读的怎样啊?

　　师是啊，如果再注意下语言上的抑扬顿挫，就更能传情达意了。

　　师哪位同学再来试试。

　　师你已经迫不及待了，就你吧。

嗯，声音洪亮，字正腔圆，感情拿捏的也是非常到位，好，现在让我们一起齐读古诗——《题西林壁》，1、2、起......

　　五、示范

　　师朗读结束了，现在让我们一起来学习诗歌前两句——横看成岭侧成峰，远近高低各不同（教师带着感情范读）

　　师诶?

“横看”是什么意思?

哦，从正面看。

那“各不同”呢?

，非常好，就是呈现出不同的景观。

　　师那扫除了这些疑难字词，哪位同学来用自己的话说说这两句诗的意思?

　　师你可真有想象力，老师，仿佛都看到了那个气势磅礴，壮阔无比的景象。

　　师没错，这两句的意思就是——从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看是高峻的山峰，从远处、近处、高处、低处会呈现出不同的景致。

（板书横——岭侧——峰远近高低——不同）

　　师那同学们，“岭”和“峰”有什么不同啊?

　　师大家的眼神充满了疑惑，别着急，老师给大家准备了几幅图片。

　　师这一幅就是从正面看呈现出的连绵起伏的山岭，这一幅就是从侧面看呈现出的险峻的山峰。

　　师现在“山岭”和“山峰”你们能分清了吗?

我从你们的姿态中感受到，你们听明白了。

　　师那同学们，在前两句诗中你们读出怎样的感受呢?

哦，壮阔，哦，气势磅礴，哦，惊叹。

　　师那现在，就让我们带着这种赞叹之情，一起来齐读诗歌的前两句。

嗯，可真有气势。

　　六小组合作讨论

　　师前两句已经学习的差不多了，现在，就请大家以小组为单位，按照我们分析前两句的方式，来自学诗歌的后两句——不识庐山真面目，只缘身在此山中（教师范读）

　　师十分钟后，老师请小组代表来进行汇报。

　　师大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经准备的差不多了。

　　师第一组，哦，你们想给大家强调这两句中重点字词。

那都是哪些呢?

　　师他说，“识”是认识、辨别，“真面目”是说庐山的本来面目，你们找到非常的准确，在这里呢，老师要再给大家补充一个字。

就是“缘”，哦，大家已经异口同声的说出是“因为”的意思，比如缘故、缘由。

看来大家的自学都是很有成效的，老师很欣慰。

　　师第三组，你们想汇报的是?

哦，你们想汇报的诗歌的意思。

大家说他们总结的怎么样?

非常的准确的到位。

没错，这两句的意思就是——不认识庐山的真面目，就是因为我自己处在庐山之中啊。

　　师第四组，你们想汇报自己通过学习后两句的体会。

那你们有什么体会呢?

　　师哦，他们说通过整首诗的学习，他们明白了，看事物要从不同的角度去分析，不要被表面现象所迷惑，也就是，要——客观全面（板书客观全面）

　　师就像一颗糖果，它是美味的，甜蜜的，但也是会带来蛀牙的，所以，就需要我们客观全面的去对待它。

　　师现在，再让我们带着感情，来齐读诗歌，注意要读出停顿的节奏。

　　七、总结

　　师好了，同学们，这节课我们初步的感受了诗歌大意，同时领会了诗歌带给我们的生活启示，课下，请同学们，继续搜集其他有关名山大川的优美诗句。

同时，拿起笔描绘一下其他角度的庐山，比如早晚的庐山、四季的庐山、晴雨的庐山等等。

　　师好，同学们，下课。

　　师各位评委老师，以上就是我试讲感谢各位评委老师的聆听，现在，我可以擦掉我的板书了吗?