精选《柳树》的教学设计范文.docx

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精选《柳树》的教学设计范文

精选《柳树》的教学设计范文

【教案格式及要点】

一·课题

二·教学目标（认知，能力，情感目标的培养方面）

三·教学重点

四·课前准备

五·教学过程

（一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。

当然你还可以写的更仔细）

六·作业布置

七·板书设计

【内容】

2、正确认识十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，了解柳树的形态，背诵课文。

过程与方法：

通过情境导入，小组合作，讨论交流等方式，感受柳树的天真、漂亮、逗人喜爱。

情感态度与价值观：

初步培养学生认识美、欣赏美的情趣。

教学重难点：

重点：

识字、写字、有感情地朗读课文。

难点：

通过课文的描写，了解柳树形态，并从中感受到柳树的天真、漂亮、逗人喜爱。

教学过程

设计意图

一、利用课后问题导入，揭示课题：

1．多媒体出示图片，图中是柳树在河边亭亭玉立的样子。

师：

你仔细看过柳树的样子吗？

你能想象出她在做什么吗？

（学生回答）

师：

今天我们就来学习一篇新的课文《柳树》。

2．板书课题，指导学生读课题。

二、初读课文，解决字词障碍：

结合图片及学生的生活实际导入，学生较快的进入情境。

1．指导学生借助汉语拼音自读。

不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

2．制作课件：

先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。

3．将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。

学生认读生字卡片上的单个生字。

4．提问:

文章共有几段?

指生分段朗读课文,检查学生的朗读情况。

三、边读边悟，理解课文。

1．读课文，从文中找一找柳树是什么样子的？

学习第一段：

重点体会“站”、“弯”、“垂”三字的运用，感受柳树的婀娜。

2．围绕“钓”字开展教学。

师：

孩子们，知道柳树为什么垂下枝条吗？

因为她在垂钓。

（教师板书：

钓）

①学生围绕“钓”字质疑：

学生可能会想到她在钓什么，钓到了吗，钓了多长时间？

②根据学生的质疑解读课文：

A钓什么（学习第二段）

a、感受大自然的星辰变化。

b、可让学生加上一些肢体动作阅读此段。

B钓了多长时间（学习第三段）

a、感受柳树的耐心。

b、可借对柳树的看法谈及如何对待学习。

c、带着感受再读一读。

C钓到了吗？

结果如何？

（学习第四段）

a、感受柳树的毅力。

低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。

重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。

这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。

问题明确的引导学生阅读文本。

b、面对着柳树的“不灰心”，你想说些什么？

（主要结合自己的生活实际来谈）

c、带着感受好好读读此段。

3．你如何看待柳树？

学生畅谈，引出第五段的学习。

4．综合学习本课的感受，有感情的朗读课文。

四、有感而发

1．结合课文，加入自己的理解，画一幅柳树垂钓图。

2．把对柳树的喜爱写进小本本吧！

五、课外拓展：

1．背诵《咏柳》

2．阅读《柳树醒了》

3．阅读《小枣树和小柳树》

此处应鼓励学生联系生活实际谈。

利用多种形式让学生朗读。

我眼中的柳树。

人们爱松树，因为它四季长青；人们爱梅花，因为它傲雪独秀。

而我却爱柳树，尽管人们总把它说得弱不禁风。

早春二月，背阳处的冰雪还未化尽，隆冬的寒意还未全消。

柳树早已抽出一条条青翠的枝条，吐露出一簇簇嫩绿的新芽，迎接着春姑娘的到来。

瞧，它们的动作是那样轻快，那样温柔。

这是它们正在跳舞，欢迎春姑娘的到来呢！

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀，”我情不自禁地吟诵着。

盛夏，柳树的枝条显得更长了，更绿了，更软了。

每当这时，它就像一位亭亭玉立的仙女，披着满头长发，低头含笑，静静地站在湖边，仿佛在等待，仿佛在沉思。

可淘气的孩子们往往要折下柳树的枝条，圈在头上，做“解放军”，那股神气劲儿，甭提了。

啊，柳树，你就像慈爱的大姐姐，不仅没有责怪我们，反而还快乐地加入了我们的嬉戏。

我常听大人们说的话：

“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。

”我想：

是啊，牡丹虽美，茉莉虽香，可都离不开园丁伯伯的辛勤培育。

在园丁伯伯给娇嫩的花儿浇水、施肥、除草时，柳树却淋浴着阳光，吮吸着雨露，在堤岸边茁壮成长，装点着祖国的美好河山。

啊！

我赞美你——柳树。