中小学生环保教育共6课时教案.docx

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中小学生环保教育共6课时教案

第1课时人与环境类---关注家乡水资源

教学目标：

知识目标：

1、使学生了解水资源的重要意义，掌握水资源的分布规律；

2、了解淡水资源在开发利用中的问题及如何合理利用和保护淡水资源。

能力目标：

培养学生识用能力和综合分析问题的能力。

德育目标：

使学生树立正确的资源观、环境观，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯。

教学重点：

水资源的分布，造成水资源紧张的原因。

教学难点：

水的大循环，淡水缺乏的原因及水质污染和危害。

教学方法：

读图分析与启发式谈话法相结合的方法。

教学课时：

l课时。

教具准备：

“世界年降水量分布图”、“水质污染”部分图片。

教学过程：

　　[导入新课]我们知道自然资源分为可再生资源和非可再生资源两类，土地资源是可再生资源。

土地抚育了人类为人类提供了必要的生存条件。

今天，我们来学习另一种可再生资源——关注水资源

一、水资源的重要意义

活动一：

水资源的作用以及意义

1、同学们，我们日常说的水资源指的是什么？

2、水对生物体以及生命活动有什么样的意义那？

3、日常生活中，水对工农业生产有什么影响那？

4、自然界中如果缺少水会怎么样？

（小结）1、广义的水资源是指地球上的全部水体，狭义的水资源是指分布在陆地表面的淡水资源（如冰川水、河湖水、地下水）。

2、水是生命的源泉，有了水生物体才会得以生存，生命才得以延续。

3、工、农业生产和人类生活都需要大量用水，因而水孕育和维持着地球上的一全部生命。

二、水资源储存在哪里

活动二：

水资源的存在形式以及分布

　1、地球上的海洋和陆地之间的水是怎样循环的？

　2、地球上的水绝大部分分布在哪里？

如果船舶在海洋上遇难，漂流到荒岛上的人，首先要寻找什么？

为什么？

　3、人们日常生活和生产用水主要来自哪里？

（河水、淡水湖泊水、地下水）。

4、地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，这些水又主要来自哪里？

（小结）1．海水占96％——不能直接利用

2．冰川是淡水主体——但利用很少

3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用

三、淡水资源分布不平衡

活动三：

世界上哪些地区淡水资源比较丰富，哪些地区淡水资源严重不足？

（小结）地球表面淡水资源分布不平衡，降水多的地区淡水资源比较充足，降水少的地区淡水资源不足。

四、淡水资源的利用和保护

活动四：

1、造成世界上现有40多个国家淡水资源严重不足的原因是什么？

　　2、有淡水资源的地区应怎样合理的利用和保护有限的淡水资源呢？

　3、请同学们思考一下，当地的用水是否紧张？

为什么？

怎么样解决淡水资源危机问题？

（小结）1、水资源缺少原因：

（1）人口增加，水资源分布不均；

（2）严重的污染；（3）惊人的浪费。

　2、保护水资源的有效途径要从自身做起：

节约和合埋用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林防止水土流失。

从长远来看，人类要开发海洋这片“绿洲”，就要设法用最经济的办法，使海水淡化，扩大淡水资源。

3、解决淡水资源危机措施；节约和合理用水、防止污染，防止水土流失。

　　总之，通过水资源与环境保护的学习，使我们更加应该节约用水，保护好水环境，热爱生命就要珍惜每一滴水，因为水是生命的源泉。

第2课时我们共同生活的地方---我们的社区

教学目标：

知识目标：

 帮助学生初步了解社区的概念。

 知道社区是由来自不同地区、不同民族的人们共同组成的，每个人都生活在一定的社区里。

了解目前我国及国外风格各异的社区以及以前的社区。

能力目标：

开阔学生的视野，在学生对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的了解和认识。

学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。

情感目标：

学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。

教学重、难点：

知道社区是由来自不同地区、不同民族的人们共同组成的，每个人都生活在一定的社区里。

教时1课时

过程：

（一）情景导入

1.课题讨论：

你们觉得我们生活的地方美吗?

你家住在哪儿?

你家以前住的地方好吗?

看得出，同学们的居住环境都很美、很舒适，而且大家都在所在的居民区幸福地生活着。

同学们，近几年随着经济的不断发展，一些外地人或外乡人到汉中这个城市从事各种活动，同时，也有一些人到外地去，他们都在各自的工作岗位上为社区的进步、家乡的发展、国家的繁荣贡献着自己的力量。

那么，什么叫社区呢？

请你们讨论一下。

学生自愿组合成小组进行交流，教师巡视指导。

　　2.汇报讨论结果。

3.那么什么叫“社区”呢?

请你们再阅读一下教科书，看一看书上又是怎样说的请你们按自己喜欢

4.请学生展示家庭幸福生活的图片，以及所在社区的图片，再次交流汇报成果。

5.请你们自由发表看法，说说什么叫社区。

6.师小结：

你们说得很好。

社区里生活着许多人，我们县不仅有汉族，还有回、藏、朝鲜、满、白、土等少数民族。

我国是一个统一的多民族国家，全国各族人民团结协作，平等互助，彼此按各自的民族习俗幸福地生活。

　我们一起认识了社区。

今天让我们把视野放远些，去了解各种各样的社区。

（板书课题）

出示研究主题：

1.我国风格各异的社区。

2.世界各国特色鲜明的社区。

（二）小组讨论

　　学生分小组讨论，商量怎样汇报；教师巡视指导。

（三）各小组汇报

1.第一小组学生汇报---美国的社区。

　　2.第二小组学生汇报---巴西的社区。

　　3.第三小组学生汇报---日本的社区。

　　4.第四小组学生汇报---印度的社区。

5.第五小组学生汇报---瑞士的社区。

6.第六小组学生汇报---“我国风格各异的社区”。

（每个小组的学生充分展示搜集的文字、图片、照片资料等，从不同的角度，用不同的方式去反映各个国家社区的情况。

）

（四）总结：

从同学们的汇报中，真是让我们大开眼界呀！

其实，只要我们用心去观察，用心去体验，一定能感受到我们身边的巨大变化。

（五）作业：

课内完成

我眼中的社区

（1）知道（　　）；  

（2）不知道（　　）。

　2.在你生活的社区里，近年来新建了哪些公共设施？

它们都有什么用途？

（1）知道（　　）；  

（2）不知道（　　）。

　3.社区有哪些方面的变化？

（1）能从不同方面谈（　　）；  

（2）能从一个方面说（　　）。

通过以上三个问题的调查，我发现学生的认知仅停留在对自己家庭的认识上，对社区活动的关注和参与较少，对社区的昨天有一些零星认识。

他们受年龄和认知能力的影响，对社区的文化生活仅理解为一些文艺活动。

课后记

第3课时如何面对突发事件

教学目标：

1.明确生活中不可避免地存在一些突发事件。

2.能够正确看待突发事件的发生,在解决问题的过程中，能够清楚地表达自己的见解和态度，能与他人平等交流与合作。

3.初步掌握基本的自救自护的方法并形成能力。

4.热爱生命，热爱生活；形成自尊自主、乐观向上的生活态度，树立社会责任意识。

知识目标：

了解曾经发生在我国的重大灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。

明确生活中不可避免的一些突发事件。

能力目标：

掌握在自然灾害面前自护自救与互助的方法。

能够正确面对突发事件，在解决问题的过程中清楚的表达自己的观点。

情感目标：

体会人们在危难中团结互助精神的可贵，养成团结合作的品质。

教学重点：

了解自然灾害的危害。

明确生活中不可避免的一些突发事件。

难点

掌握在自然灾害面前自护自救的方法。

能够正确面对突发事件，在解决问题的过程中清楚的表达自己的观点。

教学用具：

搜集一些自然灾害的图文资料，制成多媒体

搜集一些重大自然灾害中成功逃生的案例。

教时1课时

教学过程：

（一、）导入：

同学们，在生活中我们会遇到一些意想不到的事情，比如洪水，摔伤了，迷路了，面对这些，如果是你怎么做？

让学生说。

同学们刚才说的都有一些道理，但是我也听出了有些做法也并不是最好。

那么我们怎样才能在灾难面前做得更好？

这是一些技能，需要我们学习。

在美国一所著名的中学“纳尔逊”中学门口有“鹰-马”的一组雕塑，它就是在告诉每一位进入这所学校的学生，首要的一课就是学会面对困境，学会生存。

揭示：

面对突发事件

（2）教学内容

课件出示（2008.5.12汶川大地震）

请同学们看图片，你能否从图片中看中这发生了什么？

在什么地方？

什么时间？

再出示图片（11.15日上海火灾）

同学们以上是大家都不愿意看到的事情，但它确实发生了，生活中常常会发生一些意想不到的事情。

这就是突发事件。

（板书：

面对突发事件）

请同学们自学结合我们所看到的、听到的说一说除了火灾、地震还有哪些突发事件？

（以小组的形式展开讨论，组长代表小组发言，看看哪一个组说的多，说的准确）

地震、水灾、火山喷发、龙卷风、干旱、泥石流

  火灾、触电、掉进冰窟窿里、石油泄露

师总结：

有自然灾害和人为的突发事件。

（板书）

自然灾害是不抗拒的，但是有些是可以的预防的，最起码我们可以降低一些危害，比如龙卷风、泥石流、沙尘暴等我们如果加强环境保护，多植树，少破坏植被等等。

（课件出示“自然灾害”）

人为的灾害，比如火灾、踩踏事故等，就11.15上海火灾和新疆小学踩踏事故（出示课件踩踏事故讲安全知识）

上节课老师让你们上网或查书本资料查一查我国近几年发生过哪些自然灾害?

造成了怎样的危害？

先请两个同学回答,一些同学没有举手，咱们展开小组讨论，师（出示课件）

今年的玉树地震.云南干旱.吉林洪水.福建台风.广州台风.还有漏油事件各种台风.....

这些突发事件造成了怎样的危害？

以小组形式再进行讨论总结小组长起来发言

有人员伤亡、经济损失、环境污染等

以上我们看到了那么多的突发事件,你们怕不怕,

谁能保证自己永远遇不上呢？

怕也没用，解决不了问题。

对了！

我同意你的观点！

怕也没有用！

（面对全体学生）那我们应该怎样面对突发事件的发生？

生：

镇静、要有信心……

师：

光有信心可以吗？

我们应当怎样应对这些突发事件呢？

生：

沉思……有的跃跃欲试。

师：

我们还是以小组为单位选择自己熟悉的突发事件讨论一下，当突发事件发生的时候，我们究竟应当如何应对。

讨论的时候从这两方面来考虑：

一、要做怎样的心理准备；（三）、具体的行动。

学生分小组自由讨论，教师同样参与到学生当中，对学生的意见进行补充和提示。

汇报：

（形式同前）

组1代表：

我们讨论的是面对自然灾害。

。

首先要冷静，然后在再根据实际情况做出反应。

很好！

（面向全体学生）我想问的是，当突发事件发生的时候，对我们来讲，生命、财物……最重要的是什么？

代表：

是生命！

所以我们认为要先保全自己的生命，不要先管其他东西。

师：

要是有充足的时间，还是可以管的，把损失降低到最小限度，对吗？

代表：

无论是自然灾害还是人为的突发事件，我们都不能慌张、害怕,我们不怕突发事件，就怕恐惧！

（四）、生成性小结：

刚才同学们都用自己的方式表明：

当突发事件发生时，我们首先要用平常的心态看待它，然后积极、冷静地想一些应对方法，把损失降低到最低限度。

当然，除了要自救，我们还要……

互救！

对！

要尽自己所能地为他人着想。

但是，我们可能面临的突发事件是很多、很复杂的。

具体应该怎样面对呢？

学生有的沉思，有的举手要说……

接着安排作业

（五）课堂小结：

1，让学生说什么样的事件是突发事件：

突然发生的、意想不到的事情。

小组交流：

自己认为还有哪些突发事件？

班内汇报。

师总结：

像地震、洪水、泥石流、沙尘暴等属于自然灾害，像踩踏、食物中毒、摔伤等属于人为行为。

我们先来看自然灾害：

让学生看资料。

让学生了解自然灾害并说一说，近几年我国发生过哪些自然灾害？

出示课件展示自然灾害的破坏性：

让学生再说说自己知道的其它自然灾害。

并补充说明。

2、拓展：

除了自然灾害，在学校里我们也会常常遇到很多的突发事件，指名说。

师总结：

生活中常常会发生一些意想不到的事情。

有的是由于人的安全意识不强造成的，也有的是不可抗拒的。

3、遇到突发事件是坐以待毙还是想办法保护自己？

出示课件小组讨论把自己看到听到的成功保护自己的案例说给同学听。

每组一名代表在全班交流。

4，一方有难八方支援

展示图片:

唐山汶川县城的新貌，让学生知道这是八方支援的结果。

（,六）、课后作业

上网或查书本资料或采访一下专业人士就一种情况的突发事件你怎样进行自护自救？

板书设计

                面对突发事件

                  自然灾害（不可抗拒的）

突发事件      

                  人为的（安全意识不强）

第4课走进低碳时代-------我们的地球发烧了

1、教学目标：

{一}、知识目标

指导学生认识地球变暖的根源，知道什么是“温室效应”以及“温室效应”能力目标造成的危害和防治的方法。

{二}能力目标．

培养学生的初步的考察能力和分析综合能力。

{三}情感目标

向学生进行保护大气环境的教育。

二、教学重点

学生认识地球变暖的根源，知道什么是“温室效应”以及“温室效应”

【一】教法分析讲解法

【二】教时1课时

【三】教具多媒体

三、教学过程：

（一）导入新课

这几天，全球的目光都在聚焦联合国哥本哈根气候变化大会。

应对气候变化，发展低碳经济，越来越成为国际社会的共识。

中央经济工作会议提出，明年要“开展低碳经济试点，努力控制温室气体排放”，这也是加大经济结构调整力度、提高经济发展质量和效益的题中之义。

  低碳经济究竟是什么？

它将对中国未来发展产生哪些影响？

会给我们的日常生活带来多大变化？

中国怎样走出自己的低碳之路？

本报记者采访了有关部门负责人、业内专家和企业，试从几个不同的角度为您叩开低碳经济之门，希望能引发大家的兴趣和思考，更希望全社会以实际行动关注和响应低碳经济，为加快转变经济发展方式、增强发展的可持续性献策献力。

1．提问：

（1）空气是由哪些气体组成的？

（2）二氧化碳有什么性质和用途？

2．谈话（出示《新华日报》有关地球变暖报道

二氧化碳增加了，地球就会变暖，地球变暖是怎么回事呢？

这就是我们今天要学习和研究的内容。

（板书课题）

（二）学习新课

1．指导学生了解地球变暖的有关知识。

（1）提问：

①地球为什么会变暖？

②地球变暖对我们会有哪些影响？

（2）学生阅读课文

（3）讨论：

地球上的“温室效应”是怎样形成的？

“温室效应”有哪些危害？

2．指导学生了解二氧化碳的排放源。

（1）提问：

在你的周围，二氧化碳的主要排放源有哪些？

（出示投影片）

（2）讨论：

怎样才能减少空气中二氧化碳的含量？

①小结：

工厂排放的烟尘、废气，汽车、轮船、飞机排放的废气，居民炉灶排放的烟尘、废气，都含有大量的二氧化碳，只有通过处理减少工厂和汽车尾气二氧化碳的排放量，还要大力开展植树造林活动，减少空气中二氧化碳的含量，才能减轻地球上的“温室效应”。

3．指导学生考察周围空气污染情况。

（1）讲述考察目的：

大量排放二氧化碳使地球上的气候异常，也包括使地球变暖了，这对人类造成很大危害。

我们要关心地球，保护空气环境，为此，应该对我们周围的空气是否受到污染进行考察。

（2）分组提出考察要求：

分成三个组：

①第一组数一数附近有多少工厂的大烟囱和居民锅炉的烟囱，这些烟囱冒出什么颜色的烟？

是什么气味的？

②第二组数一数附近的道路上10分钟内大约有多少辆机动车通过？

它们的尾部排出的废气是什么颜色？

有什么气味？

③第三组走访本地环境保护部门，了解本地区空气中二氧化碳的排放量以及控制空气污染所采取的措施。

④课后进行考察，并把考察结果记录下来。

大量化石能源消耗带来的环境问题已不断为人类所认识，其中大气中二氧化碳浓度升高带来全球气候变化，是不争的事实。

通过提高能效和降低碳排放量以应对气候变化，成为世界各国共识。

在这个背景下，“低碳经济”、“低碳发展”等一系列新概念新政策也应运而生。

现在低碳经济已被看作应对气候变化的必由之路，既是发达国家经济转型的方向，也是发展中国家应遵循的可持续发展途径。

4．指导学生了解《环境保护法》有关内容。

（1）阅读：

课文中介绍的《环境保护法》中，有关防止空气污染的规定。

（2）讨论：

我们学生怎样保护空气的清洁和新鲜？

我们也可以从一些生活细节入手，做到个人低碳的生活，为国家的节能减排计划作出自己的贡献。

如：

1、用节能灯、节水型水龙头和马桶。

2、人走关灯，关电器。

3、少洗几次热水澡。

4、不开大排量车或少开私车，多乘公交。

5、少用一次性物品。

6、住宾馆时减少床单洗换次数。

7、纸张双面打印。

8、拒绝过度包装、废旧物品再利用。

我相信，只要大家做到以上几点，那么我们就向低碳生活迈近了一步，也能够更快、更好地走进低碳时代！

（三）巩固总结

通过今天的学习，我们知道清洁的空气是人类赖以生存的条件，二氧化碳的大量排放会使地球变暖，对人类造成危害，我们应该采取积极行动，减少空气中二氧化碳的含量，做一名环境保护的小卫士。

结束语：

随着联合国哥本哈根气候变化大会启幕，低碳经济、低碳社会、低碳城市、低碳生活的讨论颇为热乎。

笔者与亲友也多次谈到中国发展低碳经济的话题，其中有人提出，搞低碳经济，国家有大的决策和规划，行业、企业、单位也都有分内的事做。

咱是个老百姓，就先从低碳生活开始吧。

第5课时倡导低碳生活方式

教学目标知识目标1、认识什么是低碳生活

2、鼓励启发学生争做低碳达人

3、宣传低碳生活----―倡导低碳生活方式能力目标1、认识低碳生活

2、争做低碳达人

情感目标培养学生崇尚低碳生活――――倡导低碳生活方式的良好习惯教学重难点

宣传低碳生活

教学准备

1、学生制作变废为宝的作品

2、学生阅读低碳资料（高碳的危害、低碳生活18招教时1课时

教学过程

导入：

同学们，通过课前阅读资料，我们知道了为什么要实行低碳生活。

也知道实行低碳生活会给我们带来很多的好处！

我想让同学来告诉我什么是低碳生活。

从衣食住行这个四个方面，选择一个角度。

指名4-5位学生

师总结：

是的！

低碳生活，是指减少生活所耗能量，特别是减少二氧化碳的排放。

简单来说，“低碳”是一种生活习惯，从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费。

同学们，看看我的低碳生活吧！

1在服饰上我克服了看见喜欢的衣服就想买的的冲动，把自己的旧衣服拿出来翻新，也一样穿出了新衣服的感觉。

（学生组1展示）：

把旧牛仔裤改成背包或者短裤，把衣服改为马甲。

2在吃的方面，我克服了喜欢出去寻觅美食的习惯，翻看食谱自己动手去做美食，虽然有的时候不能尽如人意，但是也给生活增添了许多的乐趣。

（学生组2展示）：

自己做的饺子供大家分享

3在生活中，我把家里的电灯泡全部换成节能灯，把一些废弃的物品再利用，做成装饰物来装扮自己的房间。

比如：

我把一次性茶杯做成装饰物，放在我的窗台上!

（学生组3展示）：

用易拉罐做吊篮，同雪糕棒做收纳盒

4我把我原先的电动车换成了自行车，去远的地方我就坚持做公共汽车。

（学生组4展示）：

宣读环保倡议书和倡议口号

以上这些只是我低碳生活的一角，我试图全面的去实现自己的低碳计划。

有的朋友问我，累不累，其实同学们，低碳生活就是一种生活习惯，一种在生活的点滴中做到多节约、不浪费的习惯。

想到自己节约能源了，就应当感到幸福习惯。

B低碳达人

师：

当今社会，低碳生活是一种生活潮流，生活风尚，假如要给它涂上颜色的时候，你们觉得会是什么颜色呢？

--------绿色明星们在路上-------让我们看看明星们是怎么做的？

-普通人在路上-------让我们看看我们身边的人是怎么做的呢？

了解了这些，你们觉得我们该如何做呢？

让我们一起来争做低碳达人吧

现在需要你们填写一份《低碳达人申请表》。

一起来看一看这份申请表什么内容吧！

（出示低碳达人申请表空白表）让我们来看看第一个项目：

低碳宣言，把你想到的向大家大声的喊出来，让我们感受一下吧！

在我们填写之前向同学们说说你的低碳计划

你的低碳金点子是要大家动脑子的，一定要是变废为宝方面的奇思妙想啊！

说了那么多，先来看看老师的申请表。

（出示老师的低碳达人申请表）老师大声喊出自己的宣言，换低声说自己的计划同学们，动笔吧！

提醒学生带着变废为宝作品来解释自己的申请表

展示孩子们的表格，

课堂小结；；同学们，通过刚才的学习，我们都已经认识到什么是低碳生活，并且都想努力争做一名低碳达人，可是保护地球是我们全人类的大事，我们更应当要向我们身边的的亲戚、朋友宣传。

------- 倡导低碳生活方式

。

第6课时发展低碳经济--------低碳经济特征

教学目标

知识目标

指导学生认识什么是低碳经济及我国为什么要发展低碳经济

能力目标．

培养学生的初步的考察能力和分析综合能力。

情感目标

向学生进行发展低碳经济的认识的教育。

教学重点让学生认识什么是低碳经济及我国为什么要发展低碳经济

教法讲解分析法

教时1课时

教具多媒体

教学过程：

多媒体导入

哥本哈根气候变化大会达成的《哥本哈根协议》维护了《联合国气候化框架公约》及其《京都议定书》确定的“共同但有区别的责任”原则，并就发达国家实行强制减排和发展中国家采取自主减缓行动作出了安排。

中国宣布2020年单位GDP碳减排40%-45%。

坚持资源节约型和环境友好型社会的基本国策。

　　2010年6月5日，我们迎来第38个“世界环境日”，联合国环境规划署将今年的主题确定为“多样的物种?

唯一的星球?

共同的未来”，旨在保护生物多样性。

今年世界环境日的中国主题为：

“低碳减排?

绿色生活”。

倡导绿色生活，为低碳减排贡献力量。

倡导绿色生活，使每一个公民、每一个家庭都成为环境保护的宣传者、实践者、推动者，自觉节俭消费，崇尚绿色生活，为低碳减排贡献力量。

通过倡导公众践行绿色消费，积极推进生态文明建设，努力实现清洁发展、安全发展、绿色发展和可持续发展；

（一）低碳经济的概念

　　所谓低碳经济，是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。

低碳经济是以低能耗．低污染．低排放为基础的经济模式，是人类社会继农业文明．工业文明之后的又一次重大进步。

低碳经济实质是能源高效利用．清洁能源开发．追求绿色GDP的问题，核心是能源技术和减排技术创新．产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变。

　　低碳生活方式指意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。

就是低能量,低消耗的生活方式.简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动。

（二）我国为什么要发展低碳经济（或发展低碳经济的认识）

　　1、可以减缓全球气候变暖和环境恶化的速度

　　2、发展低碳经济，提高资源的利率，促进我国经济结构和工业结构优化升级。

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　　3、可以有效地降低一次性能源消费的碳排放。

　　4、从我国经济发展的现状看，落后产能占有很高的比重，就必须加快结构调整、淘汰落后产能，需要大力支持和发展低碳经济，实现经济又好又快发展。

大力发展低碳经济，我国可以实现经济领域的跨越式发展和经济的可持续发展

　　5、减少开销,不仅减轻自身的经济压力,也减轻了地球的压力

　　6、是我国建设资源节约型、环境友好型社会的必然要求

　　7、这是为了早日实现现阶段共同目标的要求

　　8、从世界经济发展方向看，为使我国在世界经济一体化竞争中增强竞争力，