《班级建设人人有责》教学设计.docx
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《班级建设人人有责》教学设计
《班级建设人人有责》教学设计
【教学目标】
1.了解班级中存在的问题和关注的问题并给出建议，学习从不同角度观察班级现象，尝试合理地、有创意地探究和解决班级中的问题。
2.理解班级建设与个人参与的关系，通过立足本职岗位，积极发挥主动性，提高自我管理能力，力所能及地参与班级活动。
3.能够面对在承担班级职责过程中遇到的困难，学会运用沟通协调的方法解决问题。
【教学重点】
1.了解班级中存在的问题和关注的问题并给出建议，学习从不同角度观察班级现象，尝试合理地、有创意地探究和解决班级中的问题。
2.能够克服在承担班级职责过程中遇到的困难，学会运用沟通协调的方法解决问题。
【教学难点】
理解班级建设与个人参与的关系，通过立足本职岗位，力所能及地参与班级活动，实现在班级成长中的自我成长。
【教学准备】
1.学生课前调查：
班级存在及关注的问题。
2.课件。
【教学过程】
回顾导入，引出话题
师：
同学们，上节课我们进行了班委会选举，选出了我们的班委会成员。
那是不是只要有了班委，班级工作就能够开展的有声有色了呢？
生：
还需要每位同学的参与。
师：
是呀，班级建设离不开每一位班级同学的热情参与。
那今天，我们就来聊一聊第四课《选举产生班委会》的第三个话题——班级建设人人有责。
（板书课题：
4.3班级建设人人有责）
活动一：
调查大汇报
师：
为了更好的建设我们的班集体，课前，我们分成了若干个小组，对班级存在的问题和同学们比较关注的问题进行了调查。
现在，我们请各组代表前来汇报一下你们组的调查内容和调查结果。
哪一组先来分享？
1.早读问题
（1）第一小组（2个代表）：
生1：
大家好！
我们两个是第一小组的代表，我们观察到早读前教室收作业比较乱，以至于早读铃声响过了，作业还没有收完。
大家看，这是我和同桌同学拍摄到早读铃声响过之后教室还有人在收作业的画面。
生2：
我和同桌为早读收作业做了计时，早读一共10分钟，不算早读前的收作业，从铃声响起计时，共用时4分23秒，所有同学才坐下读书，几乎用了早读时间的一半。
师：
你们发现收作业的情况已经严重影响到了早读的时间和质量。
谢谢你们！
有小组和他们发现的问题一样或类似吗？
（2）第二小组（1个代表）：
生3：
我们小组去采访了检查我们班早读的大队干部——六三班的李奥妮同学，她也提到早读收作业影响早读纪律的问题。
（学生点击课件，课件播放音频：
每次早读铃声响过之后，我都会到五年级检查早读情况，五一班还有学生来回走动、说话，他们在干什么呢？
应该是在交作业。
）
师：
你们组发现收作业不及时还扣了早读的班级量化分数。
谢谢你们！
（3）第三小组（1个代表）：
生1：
老师，我们组本来去采访郭老师对我们班级存在问题的看法，没想到郭老师也提到了晨读问题。
看！
这是我们小组采访郭老师的照片，（课件出示照片）我们还用手机录音功能将老师的话录了下来。
（学生点击课件，课件播放音频：
我认为我们班整体不错，课堂发言积极，学习热情很高，如果非要说有什么问题，那就是早上铃声响起的时候，还有些孩子在收交作业，影响晨读的效果。
）
师：
谢谢你们！
通过刚才这么多组的调查，大家发现了我们班现在存在着一个什么样的问题？
生：
拖拉的收作业情况。
（板书：
收作业）
2.课间活动问题
师：
其它组又有什么发现呢？
（1）第五小组（1个代表）：
生：
我们小组发现了课间安全员没有到岗，同学们有打闹的情况，非常的不文明。
这是我们录制的视频（学生点击课件，课件播放视频：
课间学生追跑打闹）
师：
你们关注到咱班有同学课间活动有打闹的情况。
（2）第四小组（1个代表）：
生：
我们组关注的时间点和他们组一样，都是课间。
我们组的同学喜欢课间在教室看书或写写作业、聊聊天。
可总有些同学在教室里玩闹或大呼小叫，严重影响了我们学习或休息。
于是，我们组利用噪音分贝测试软件，测试了一整个课间的分贝值，最高104分贝，最低60分贝，平均值82分贝。
课间十分钟，有8分20秒的时间在70-90分贝之间。
我们组查阅资料发现：
长期在70-90分贝的环境下学习和生活，会使人的神经细胞逐渐受到破坏。
分贝越高，对人体的影响越大。
师（面向同学）：
感谢你们组为我们提供的科学数据和资料。
看来，课间教室的确是高分贝呀！
这样的声音给你们带来了怎样的感觉？
生：
吵得人心烦、头疼，不舒服。
师：
看来，课间教室噪音也是我们需要解决的一大问题。
其他组还有什么发现？
（3）第六小组（1个代表）：
生：
我们小组发现同学们不注意上下楼梯的安全。
因为我们班门口正好是楼梯，有时候还会发生一些楼梯事故，所以我们组特地关注了同学们上下楼梯的行为。
特别是课间有同学在楼梯上停留玩耍，让楼梯变得很窄。
还有同学在楼梯上玩闹，很容易摔伤。
这是我们组拍摄的视频，视频中有同学背着同学下楼梯玩，有同学不靠右行，还有同学站在楼梯上，影响正常通行。
师：
你们在录制视频的时候，有什么感受？
生：
我感觉平时不觉得有多危险，可录制视频时，作为一个旁观者，觉得真是很危险，特别是背着同学下楼梯的同学，万一摔下来，会有很多人受伤。
师：
上下楼梯的秩序也是我们班面临的重要问题。
同学们，根据刚才几个组的调查，你发现了什么？
生：
老师，我发现课间教室噪音、走廊打闹和楼梯安全关注的都是课间，我们可以将他们归为一个问题，那就是课间活动的问题。
师：
感谢你为我们做的归纳！
我们就将以上三个小组发现的三个问题归结为：
课间活动问题。
（板书：
课间活动）
3.跳绳比赛
师：
还有哪些组来分享你们的发现？
（第7、8小组代表上台：
2人）
生：
我们七八小组分工合作，调查了我们班同学们最关注的问题。
我们组设计了调查问卷的选项。
师：
你们是怎么设计的这些选项？
生1：
我们第七小组采访了班里部分同学，根据他们的回答，设计了选项，并且也加入了“其它”的选项，同学们在进行调查问卷时，也可以写出除以上选项之外的其它关注的问题。
师：
请为大家读一读这些选项！
生2：
我们第八小组根据第七小组的题目，用手机软件设计了电子调查问卷，充分统计了每一位同学的想法。
师：
根据调查结果，你们有什么发现？
生2：
从结果来看，我们班32位同学都参与了调查，现在同学们最关注的是即将到来的校园跳绳比赛，关注率100%，我想大家都希望我们班能拿到最好比赛成绩，一洗上次篮球比赛的耻辱。
其次同学们意识到了课间问题，比如追跑，比如打架，主要就是这些问题。
师：
感谢你们的分享，同学们非常关注我们12月份的校园跳绳比赛啊！
（板书：
跳绳比赛）
3.师总结：
同学们运用多种手段，全方位采访多个对象，发现了我们班现在最期待解决的的这些问题。
活动二：
问题大讨论
师：
出现问题并不可怕，关键是要解决问题。
面对班级的事务，我们都来贡献智慧吧！
（板书：
贡献智慧）现在，我们各组选择其中一个你们组最关心问题，进行小组讨论，看看有什么好的解决办法？
开始吧！
（小组讨论）
小组汇报。
1.校园跳绳比赛
师：
哪组先来汇报？
师：
第一小组，你们选择的是？
请你们到前面来。
第一小组4人上台
生1：
我们选择的是校园跳绳比赛。
师：
学校规定，各班选出3人代表参赛，看一分钟内谁跳的最多。
你们有什么好办法提高我们班的成绩？
生1：
现在每位想要参赛的同学每天课间和回家后都要加强练习，每周我们班级进行一次班级比赛，以激励同学们不间断练习。
生2：
比赛前一天，想要参赛的同学们在班级里先比一比，让跳得最好的3个人去代表班级参赛，这样，最后的三人就能代表班级的最高水平。
生3：
我们觉得努力的练习是一个方面，专业的指导会让我们的练习事半功倍。
我和我的组员将从网络上搜集“一分钟快速跳绳的专业技巧”，利用课间时间教给同学们，提高同学们的跳绳技巧。
生4：
我会请求体育老师给予我们专业的指导。
师：
大家还有要补充的吗？
生：
每周班里比赛也可以设立一定的奖励，以激励大家。
生：
因为体育老师很忙，我负责联系体育老师，每周固定一个时间训练我们一次。
生：
我的爸爸是一位专业教练，如果体育老师没有时间的话，我可以请他每周指导我们一次。
师：
办法越来越多，训练越来越专业。
大家同意他们的建议吗？
请举手表决！
那我们今后就可以采用“专业训练”加“持续练习”的方法，来提高我们班代表队的成绩。
2.课间活动
师：
还有哪组前来分享？
第6小组
生1：
为了让课间活动更加的安全，我们小组想要和大家共同制定一份五一班文明课间活动公约，大家按照公约来进行课间活动，我们的课间一定更有秩序更文明。
我们想出了公约的几条内容，也欢迎同学们补充、完善。
师：
这个主意非常的好！
公约的内容是什么？
读给大家听一听吧！
生1：
上下楼梯靠右走，不在楼梯上停留、推挤，防止拥挤踩踏事故发生。
生2：
课间同学之间发生纠纷，要及时报告班主任或任课教师，把矛盾化解在萌芽状态，防止矛盾激化发生打架斗殴事件，造成不良后果。
生3：
课间不要在教室里喊叫、吵闹，不影响在教室学习和休息的同学。
生4：
安全员要及时到岗，制止打闹和不安全行为。
师：
第三小组制定的课间安全须知针对了课间教室、走廊和楼梯的课间秩序。
请大家补充，共同制定文明课间公约的内容吧！
生6：
不在走廊、教室和楼梯追跑、拍球、踢球。
生7：
课间不要玩耍小刀、仿真枪等会伤及自己和他人的危险物品，更不能把刀具、打火机等危险品带入校内，如有发现类似情况请及时告知老师。
生8：
下课后及时上厕所，不要疯跑，防止滑倒。
生9：
拐弯处要慢行，礼貌让路，防止碰撞。
生10：
，不高空抛物。
师：
在刚才大家发表意见的时候，老师请一位打字很快的李苗同学将大家说的内容整理了一下，并稍作调整，传到了微信上。
大家请看！
同意课间按照我们制定的公约进行课间活动的，请举手！
那好！
今后我们就按照公约的内容来进行课间活动，相信我们的课间一定会更加文明、有秩序。
3.收发作业
师：
我们看收发作业的问题，以前我们班是怎么收作业的？
生：
早上，小组长向每位组员要作业，小组长收起后交给大组长。
师：
我们想想，这样存在什么问题？
生：
参与收作业的人很多，很乱。
生：
收作业很慢，而且影响早读。
师：
哪组选择的是收作业的问题？
第7小组1名代表发言：
我们组建议各大组同学把自己的作业放在走道边同学的座位上，大组长去收，不用打扰同学读书。
师：
我们来实验一下第七组的收作业方案，看效果如何。
早上，同学们到教室之后，把作业发在了走道边同学的位置上。
早读前3分钟，大组长开始收作业。
师：
大家看，老师将刚才收作业的视频拍摄了下来。
你发现了什么？
生：
参与收作业的人很少，很有秩序感，不乱。
生:
除大组长外，其他同学不受什么影响，可以早早开始早读。
生：
收作业很快，早读前就能收齐作业，不影响早读时间。
师：
那同学们赞同这样收作业的方式吗？
那好，今后，我们班就可以采取大组长收作业的方式来收作业了。
师：
看来，办法总比问题多，通过人人贡献智慧，我们班面临的三大问题都有了好的解决办法。
活动三：
困难有妙招
1.师：
班级的问题解决了，那我们自己在承担班级的工作中有没有遇到过困难呢？
请听故事《我当上了“守门员”》。
（播放录音）
我家离学很近，我自愿成为班级的“守门员”一掌管教室的每天为大家开、锁教室门。
领到教室门钥匙时，我向全班同学承诺当好“守门员”。
“当班”第一天，我早早来到学校，为同学们打开教室门。
过了好久，班里的同学才三三两两地来了。
大家看到我都夸道:
“王帅，真不错!
来得够早的啊!
”我神气极了。
但是，一个星期下来，这份工作开始变成了我的“负担”。
每天都要早早起床，真是吃不消啊!
有一天，我睡过头了。
当我匆忙赶到学校时，同学们已经从学校借钥匙开了门，开始早读了。
下课后，很多同学问我为什么没有按时开门。
班长也来提醒我以后不要耽误工作，口气还有点严厉：
“你管理教室的钥匙，怎们还能迟到呢？
这点事你都做不好。
”我感到很委屈:
每天都那么早来，就这一天迟到大家却来质疑和提醒我。
面对这种情况，我.....
师：
如果你是故事中的王帅，接下来，你会怎么想？
怎么做呢？
生：
如果我是王帅，我会想，虽然有些委屈，但是承担了这个岗位的职责，就要坚持到底。
其实每个小岗位坚持下来都不容易，不能一遇到困难就抱怨。
生：
我会想，这次确实是我的原因为大家造成了不便，我以后要提高自我管理的能力，不能让同样的事情再发生，我会每天给自己定好闹钟，早早起床。
师：
要履行好自己的班级职责，就要勇于担当。
（板书：
勇于担当）那王帅跟你的想法一样吗？
我们继续听！
（2）播放第二段（音频）：
《我当上了守门员》
尽管有些委屈，但我不得不承认，是自己责任心的缺失，导致了同学们进不去教室门。
既然选择了这项班级工作，就要不怕困难，坚持到底。
如今，一个多月过去了，我再也没有迟到过，每天早早地打开教室门，同学们还开玩笑，称我为“金牌守门员”。
可是下周一和周二，我要到上海参加机器人大赛，无法履行守门员的职责了。
我该怎们办？
师：
你能帮王帅出出主意吗？
生1：
我会向老师说明情况，请老师再安排一名同学负责下周一、二的开门工作。
生2：
我会请老师再安排一名同学和我一起开门，这样，任何一个“守门员”需要请假都不会影响开门。
（自己没办法解决时，主动与老师沟通，请老师帮忙解决，真不错！
）
生3：
我会请一名负责任的同学下周一二帮我开门，等我比赛回来后，再还他的值日任务两天。
（与同学协调，商量着解决也是好办法！
）
师：
看来，在班里工作中遇到困难时，还要学会沟通协调解决问题。
（板书：
沟通协调）
师：
同学们，你在所承担的班级工作中，遇到过什么样的困难？
又是怎么解决的呢？
先和同桌交流一下吧！
（1）纪律班长和同学协调
生1：
我是纪律班长，有时候，我看到同学违反纪律，就会把他的名字记下来，反映给老师。
但有的同学非常不理解我的工作，我记他的名字，他就会生气，甚至和我吵架。
我课下心平气和地和他聊了聊，告诉他我理解他的不愉快，但是我是在履行自己的职责，并和他分享了不被记名、遵守纪律的好方法。
上课时，他需要借橡皮，我主动借给了他，他现在很理解我的工作。
师：
让我们为这位不怕困难、宽容善于协调的纪律班长鼓掌！
（2）擦黑板小王子和老师协商
生2：
我负责班级的擦黑板工作，可周五下午有社团活动，有时候来不及擦黑板，我就和其他岗位上不上社团的同学商量，周五暂时调换岗位，错开时间。
有一次，这位同学请假了，我就提前跟社团老师说明情况，晚几分钟去社团，请老师谅解。
师：
让我们为这位懂协调、会求助，认真履职的擦黑板小能手鼓鼓掌吧！
师：
在你承担的的班级工作中，还有什么没有解决的问题，也可以请同学们帮你出出主意。
（3）图书管理员的工作难题向大家求助
生3：
我是班级的图书管理员，有些同学一次借的书太多，容易忘记还还容易丢，这可怎们办？
生：
现在我开始实行图书借阅登记制度，每人一次只能借一本，只有还回来借的这一本，才能借阅下一本。
生:
另外，为了让大家爱护图书，还书时，我会认真检查，若书被损坏，还要返还他修补好后再来还。
师：
学会求助，也是解决问题的好办法！
（4）卫生委员的家长不理解工作向大家求助
生4：
我是班里的卫生委员，每天上午、下午需要早些到校打扫卫生，放学也要检查卫生，我非常喜欢这份工作。
但是我妈妈非常不理解我，说我早出晚归的，不想让我太辛苦，还说工作影响了我学习，让我这几天向老师辞去这项工作。
大家能帮我想想办法吗？
同桌先互相说一说，帮卫生委员出出主意吧！
现在我们用演一演的方法，来帮帮他吧，现在老师来扮演这位家长。
A、班级工作不辛苦
生1：
妈妈，我很喜欢这项工作。
我是五一班集体中的一员，我应该关心、爱护这个班级体，为它做出自己的贡献。
师：
那你可以选一个轻松一点的工作呀？
我怕你太辛苦！
生1：
可是，班里，咱家离学校最近，3分钟就走到。
其他同学早点到校晚点走路上会很不安全。
妈妈，您也希望我将来做一个有益社会的公民，现在，我就要锻炼自己的本领，关心家人、关爱班集体，做个有责任心的人。
师：
是妈妈考虑不够周全，好好干吧，孩子！
尽到你的责任！
妈妈今后一定支持你！
B、班级工作不影响学习
C、生：
妈妈，以前我性格内向，不爱说话，当了卫生委员后，每天要与很多同学、老师沟通交流，现在，您不觉得我变得敢于说话，性格活泼了很多吗？
师：
确实是这样，不过，我怕耽误你学习呀！
别人早早开始学习了，你还在打扫卫生呢！
别人放学都到家写作业了，你还想着教室里还有那些卫生问题呢！
生：
妈妈，据您观察，是我的作业写的不认真还是我的学习成绩下降了？
师：
那倒没有，你一直都名列前茅，最近成绩还略有上升。
生：
妈妈，您知道吗？
是班级的工作让我更有责任心，让我做事包括学习更有效率了。
师：
原来做一名班干部不会耽误你的学习！
不过我还要持续观察你的学习情况！
生：
没问题！
本课小结
班级建设，每位同学都有责任。
只要我们都能为班级问题贡献智慧，在自己承担的工作中勇于担当，遇到困难学会沟通协调，我们就能共同把班级工作做得有声有色，从而把我们的班级建设成“快乐健康，积极向上”和谐班集体。
【板书设计】
4.3班级建设人人有责
收作业贡献智慧
课间活动勇于担当和谐班级
跳绳比赛沟通协调
升级会员 