1册四单元1jsp.docx
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1册四单元1jsp
课题
11~20各数的认识
设计者
杨付平
教者
课型
新课
课时
2010年月日
节数
第周星期
设计理念
动手、动脑，培养数感
教学目标
1、通过实际操作认识11——20各数
2、认识感悟10个一是10
3、知道11——20各数的组成
4、会读11——20各数
5、理解个位，十位的意义
教学重难点
认识10个一是0、理解个位十位的意义
教学准备
学具盒
教学过程（主要环节）
调控措施
一、创设情境、引入新课
出示图，师：
快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。
（电脑出示主题图）
2、师：
请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：
同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？
生：
这些数都没有超过20。
师：
这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：
11―――20各数的认识）
二、新授
1、学生那10根小棒，捆在一起，问：
这捆小棒有多少根？
10根小棒叫做一个十
齐读：
10个一是十，一个十就是10个一
2、教学例1
（1）学生数12、13根小棒
（2）捆小棒
怎样捆才能很清楚的、最方便的看出是多少根小棒呢？
学生操作
（3）写12和13，教师要作好示范，书写要有榜样的作用
和效果。
3、出示计数器、认识数位
1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子
这个珠子表示多少？
还有几跟没有捆？
怎样在计数器上表示？
学生操作
个位的2表示什麽？
合起来是多少？
读12
根据小棒写算是10+2=12
（4）同理教13
4、教学例2
学生拿15、18根小棒，并捆一捆、在计数器上画
问：
十位，个位上的珠子表示什麽？
书写15、18、填算式。
观察计数器图，你发现了什麽？
小组讨论
老师：
从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十
5、教学例3
学生拿1捆和一根小棒，问：
有几个十和几个一？
一个十和一个一合起来是11，学生填算式
观察11，你发现了什麽？
十位的1表示什麽。
各位呢？
学生独立填16、17、19的算式
出示20根小棒
学生数，有多少根？
有几个十？
在计数器上拨20，问：
十位的2表示什麽/
写算式10+10=20，齐读11——20的组成并巩固
三、课堂活动
66页1、67页2、3
板书设计
教学反思
课题
20以内数的顺序及比较大小
设计者
杨付平
教者
课型
新课
课时
2
2010年月日
节数
第周星期
教学目标
1、初步掌握20以内数的顺序和大小。
2、通过观察、动手操作、合作交流等方式培养学生探索新知的能力。
3、渗透实践第一的启蒙教育。
教学重难点
能读、认、写11－20各数，用11－20各数表示物体个数和事物的顺序。
规范书写11－20各数。
教学准备
学生直尺，数字卡片。
教学过程（主要环节）
调控措施
一、复习
1、昨天，我们认识了新和知识—数位。
右起第一位是什么位，第二位是什么位？
2、说说下面的小棒是由几个十和几个一组成的？
二、新授
1、教学例4：
填一填，算一算。
（1）在计数器上表示16，怎么办？
你们会吗？
（2）说一说：
16是几个十和几个一组成的？
怎么用算式表示？
生：
10＋6＝16
（3）读、数19
学生用小棒表示19后在计数器上拔珠，说一说19是几个十和几个一组成的，用算式怎么表示？
（4）算一算
出示算一算题目，要求学生计算。
（有困难的学生可以借助计数器）
2、在游戏中体验数序和大小。
（1）拿出学生尺：
从0数到10，从10数到20。
从11数到20，从20数到0。
提问：
10的后面是几？
11的前面是几？
14的后面是几？
15的前面是几？
19的后面是几？
20的前面是几？
（以上看直尺回答）
12比14大还是小？
17比13大还是小？
比19多1的数是多少？
比20小1的数是多少？
2个十是多少？
19前面后面的两个数是几和几？
出示图中的三个小朋友的话。
（先重点引导弄清大、大得多、大一些的区别，再让学生多说、多做比较）
小结：
今天我们学习了11到20各数的认识、会数、会读11到20各数，还知道了它们的组成。
3、师：
这节课我们学习了的组成、顺序、大小，同学们学得很认真。
为了表扬大家，教师带同学们参加运动会，看看哪些孩子通过努力能够夺得奖章。
请运动员手持号码上场。
跑步：
11、15号。
跳远：
14、17号
拔河：
12、18、16、20号。
跳高：
3、19号。
引导其它学生建议运动员按号码从小到大调整好队伍。
请下面的小朋友点一点，检查顺序作出判断。
教师提问：
15号前面是几号？
谁愿意和他说一句鼓励的话？
一次请两位同学上场，但必须先说大数，再说小数。
三、课堂活动
1、游戏
拿出准备好的卡片10和其它的1－9数字卡片。
老师示范，学生抢答。
如：
出示卡片10和7，合起来是多少？
同桌游戏，两人配合完成。
2、摆一摆
同桌合作摆小棒。
（可由一人出题，另一人按要求完成。
）
3、师：
生活中哪些地方用到了11－20中的数？
（可让学生多从身边观察，到生活中处处有数学）
如：
我从家到学校要走15分钟。
我们的操场周围有12棵树。
………
四、课堂小结
师：
今天我们学习了11－20各数的哪些知识？
板书设计
教学反思
课题
20以内数的认识的练习
设计者
杨付平
教者
课型
练习
课时
1
2010年月日
节数
第周星期
教学目标
1、能熟练地读、写11－20各数，用11－20各数表示物体的个数和事物的顺序。
2、通过观察、动手操作、合作交流等方法培养孩子学会探究的能力。
3、在练习的过程中培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
进一步读、认、写11－20各数，用11－20各数表示物体个数和事物的顺序。
。
教学准备
事物图片和数字卡片。
教学过程（主要环节）
调控措施
一、活动一
1、数数：
（1）师贴图，学生写数。
（2）摆20个圆。
想一想，可以怎样数？
那种方法数得又对又快？
（3）学生数数：
比一比，哪个小组最先数出这些东西有多少个？
（4）小组汇报：
你们是怎样分工的？
哪些同学表现得好？
2、学生完成练习八第1题。
（1）学生独立完成后，说一说是怎样数的。
（2）表扬数得快的同学。
3、完成练习八第3题。
（1）学生独立数数。
（2）说说每个数是由几个十和几个一组成的。
二、活动二
1、小动物回家
教师贴出带有数字的小动物，问：
这些小动物迷路了，你能帮他们找到自己回家的路吗？
可以按照从大到小的顺序，也可以按照从小到大的顺序。
2、同桌对话：
甲问：
17后面是几？
17前面是几？
乙：
17后面是18，17前面是16。
3、填空
（1）完成书上第4题。
（2）鼓励学生做题要认真看题，看清楚每一列数是按什么顺序排列的，再根据要求填数。
（3）填完后，全班齐读。
4、按顺序连线：
练习八第7题
按照1－20各数的顺序把小点连起来，看看象什么？
学生练习时，让学生把图尽量画得漂亮一些，养成好的书写习惯。
三、活动三
1、打电话：
先由老师和一学生示范，明白要求。
学生自己找自己的同学做游戏。
2、游戏：
找朋友练习八第9题。
四、课堂总结
师：
今天你学会了什么？
你学的高兴吗？
你想说一句什么含有数字的话？
五、作业
填空：
1、（）、（）、（）、16、14、（）10、8、6
2、11、13、（）、（）、19
3、右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。
4、一个十和6个一组成（）。
5、15读作（），十位上的1表示一个（），个位上的5表示5个（）。
板书设计
教学反思
课题
11－20各数认识的练习
设计者
杨付平
教者
课型
练习
课时
2
2010年月日
节数
第周星期
教学目标
1、能熟练地读、写11－20各数，明确其组成。
2、用11－20各数表示物体个数和事物顺序，掌握其顺序大小。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
能读、认、写11－20各数，用11－20各数表示物体个数和事物的顺序。
规范书写11－20各数。
教学准备
学生直尺，数字卡片。
教学过程（主要环节）
调控措施
一、数数。
1、拍手数数。
从1－20，从20－1。
2、用手势表示数：
1－20
3、看图写数：
二、数的组成
1、打电话
1个十和3个一合起来是（）。
2个十合起来是（）。
19里面有（）个十和（）个一。
16里面有（）个十和（）个一。
2、游戏
学生拿着数字卡片，说：
我是几，由向个十和几个一组成。
3、完成练习八第6题
（1）学生独立完成。
（2）集体反馈交流。
4、看数画珠。
（课本第5题）
（1）首先让学生拿出计数器，教师说数，学生拔珠，然后交流说说。
例如：
12在计数器上怎样表示？
（2）小组讨论。
‘
（3）学生独立完成。
（4）集体交流反馈。
师：
20你在计数器上是怎样画珠子的？
为什么个位上没有珠子？
三、算一算
学生独立完成第9题，并让学生说说是怎样计算的。
然后全班核对。
2、背萝卜
（1）出示挂图，引导学生观察图。
（2）请学生读题并弄清题意。
（3）小组交流讨论。
（4）学生独立完成。
全班集体订正。
提问：
小灰兔可能背几个萝卜？
为什么？
3、比大小
练习八第12题。
学生独立完成后说说是怎样比较的。
4、想一想（思考题）
（1）先让学生认真观察图。
（2）小组交流讨论。
教师引导学生想：
小企鹅排15，小猴排最后，也就是要从企鹅开始往下数到小猴就是总数。
四、课堂小结
师：
小朋友们，今天我们学习了什么？
11－20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，那么，在我们的生活中，还有哪些地方有这些数呢？
猫：
小朋友们，你们真了不起，今天很高兴和你们交朋友，欢迎你们到我家来玩，我家住在一幢20层楼里，你能猜出是第几层吗？
猫：
猜对了，可爱的小朋友，希望你们努力学习，变得越来越聪明，放假时到我家来做客。
板书设计
教学反思
课题
练习八
设计者
杨付平
教者
课型
练习八
课时
2010年月日
节数
第周星期
设计理念
通过学生动手操作、思考、合作交流学习，使学生进一步巩固11～20以内数的认识以及20以内数的顺序及大小。
教学目标
1、通过开展活动，进一步巩固11～20各数的认识遗迹0以内数的顺序及大小。
2、培养学生的合作意识。
3、体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点
目标1
教学准备
计数器、实物平台
教学过程（主要环节）
调控措施
一、复习导入
1、看图写数。
（师在实物平台上展示，学生思考、数数，再独立填数）
2、师帮助学生理解题意，然后让学生独立完成，集体订正。
二、开展活动
1、请学生上讲台比赛，看谁先翻到老师说的页数，一是训练学生对20以内各数的认识，另外也训练学生对这些数字之间大小关系的认识。
2、4题填空和5题按顺序填空，都让学生独立完成，大部分学生肯定都能正确完成，集体订正就可以了
3、游戏“打电话”。
老师先做示范，请学生拿好卡片站在讲台上，师说：
1个十和3个一合起来是……，然后手拿13卡片的小朋友就站出来说是找我。
请学生们都来参与这个游戏，训练学生对20以内各数的进一步认识。
4、看数画珠子。
老师先在计数器上和学生进行训练，由老师说数，学生拨珠子。
然后再引导孩子们自己看书上的数字，再在书上的计数器上画上珠子。
5、游戏“找朋友”
请一些学生站到讲台上，拿好老师预先写好的卡片，然后再请两个小朋友来做请客的人，一人说：
“小于13的请进来”；另一人：
“大于15的请进来”；学生都自己走到合适的地方去，这个游戏就训练学生对数的大小的比较。
6、学生独立完成9题和10题。
9题重点就是要让学生按顺序来连线，并且连的线一点要直，这样才能把飞机画出来。
10题就重点要强调认真，仔细，不要出现把加号和减号看错了这些现象。
7、背萝卜。
这个题主要就是让学生巩固对数字的大、大一些、大得多的概念，在讲解的时候要重点进行引导。
8、比较大小
学生独立完成，小组内交流，然后再全班订正。
9、思考题
重点要引导学生弄明白所有的小动物不是自己眼睛里面看到的，还有一些已经到屋里去了。
在引导学生完成时，企鹅说的话是关键，一定要让学生弄清楚。
三、课堂小结
孩子们，我们这节课又把我们前面学习的知识呀复习了一遍，大家都弄明白了吗？
那么下去后呀，大家还要不断的学习，知道吗？
四、布置作业
练习册上相关的内容。
板书设计
教学反思
课题
不进位加法和不退位减法
设计者
杨付平
教者
课型
新授课
课时
2010年月日
节数
第周星期
设计理念
通过学生动手操作、思考、合作交流学习，使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算原理，并了解加、减法算式中各个数的名称。
教学目标
1、通过学习，使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算原理，并了解加、减法中各个数的名称。
2、培养学生的动手操作能力和知识的迁移能力。
3、通过活动，使学生体会数学算法的多样性。
4、培养学生的合作交流意识。
教学重难点
目标1、2
教学准备
小棒、实物平台
教学过程（主要环节）
调控措施
一、复习
师：
孩子们，上节课我们认识了11～20各数，现在老师想要考考你们掌握得怎么样？
请大家看小黑板。
（出示准备题：
3＋2=5－2=10＋7=10＋9=）
请学生独立思考完成，汇报。
师做出评价。
师过渡：
看来呀孩子们对前面的知识都掌握得不错，今天这节课我们就来学习新的内容。
请大家看着电视机。
二、开展活动，传授新知
1、教学例1
（1）教师先拿出13根小棒，在实物平台上展示。
提问：
这里有几根小棒呀？
你是怎么知道的呀？
（2）接着再拿出2根小棒，放在13根小棒的旁边，提问：
现在一共有多少根小棒？
（15根）你们是怎么知道的呀？
请学生把刚才摆小棒的过程用一个数学算式表示出来。
（学生汇报，教师板书）
（3）教师请学生思考，你是怎么计算出13＋2=15的？
（学生汇报。
可能有的学生会说是数出来的，也有的学生可能会说用3＋2=5，再用5加上10就得到15了。
这里可以由老师在实物平台上面进行演示）注意这里一定要重点讲解，一定要让学生弄明白计算的方法。
（4）师：
在加法算式中呀，每个数字都有自己的名称，就象我们班上的“六岗小队”一样，我们现在就来认识一下它们。
请学生看黑板上的加法算式，先说一说自己以前学习的符号，再引导学生理解认识加数、和。
2、教学例2
请学生到上面的实物平台上按老师的要求摆小棒。
师：
现在一共有15根小棒，拿走了2根，还剩多少根？
（学生动手操作）请学生回答。
再请学生把刚才摆小棒的过程用一个数学算式表示出来。
并说一说自己是怎么计算出来的。
（其余学生可以进行补充，老师可以根据学生的回答在实物平台上进行演示。
）
师：
刚才我们学习了加法算式中各个数的名称，现在我们再来看看减法算式中每个数字又有什么样的名称？
引导学生理解在减法算式中，减号前面的数叫做被除数，减号后面的数叫做减数，减法算式的得数叫做差。
3、教学例3
（1）先让学生独立看图，理解图意，独立完成计算。
（2）学生汇报，请学生说说每个算式各表示什么意思？
（3）请学生在小组内说说自己的算法。
然后再集体交流反馈。
4、课堂小结
师：
孩子们，我们现在再来回忆一下，我们这节课都学了些什么呀？
（学生自由回答）对了，这节课我们主要就学习了“不进位加法和不退位减法”（教师板书）师生齐读。
三、课堂活动
1、摆小棒，算一算
（1）同桌合作摆小棒
（2）独立填算式
（3）集体交流反馈，请学生说说摆小棒的过程。
2、看卡片口算
教师把学生分成四个小组，提出要求，进行比赛，看哪个小组获得的红旗最多，哪个小组就获得胜利？
四、课堂总结
孩子们，这节课我们一起学习了20以内数的不进位加法和不退位减法，以及加减法算式中各个数的名称。
大家都理解了吗？
好，下面我们来做练习题。
五、布置作业
练习九1、2、3题。
板书设计
教学反思
课题
练习九
设计者
杨付平
教者
课型
练习课
课时
2010年月日
节数
第周星期
设计理念
通过学生观察思考，动手操作实践、合作交流学习，使学生进一步巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算，培养学生解决问题的能力。
教学目标
1、通过开展活动，使学生进一步巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算，培养学生解决问题的能力。
2、培养学生认真观察的能力，以及合作的意识。
3、使学生初步体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点
目标1
教学准备
小棒、实物平台
教学过程（主要环节）
调控措施
一、复习
1、摆小棒，算一算
5＋10=（）12＋5=（）14－3=（）
2、开火车游戏
师出示口算卡片，由学生一个接着一个地进行口算练习。
3、选出口算卡片上的几个算式，请学生说说，你是怎么进行计算的？
二、开展活动，进行练习
1、看图填空
（1）第一幅图
先让学生独立完成，在小组内交流算法，集体订正。
教师提问：
在图中这两个算式分别表示什么？
（2）第二幅图
学生在同桌之间合作摆小棒，说一说表示什么？
然后自己独立完成算式，在小组内交流算法。
集体反馈。
（3）第3、4幅图
先让学生观察图画，说说是什么意思？
然后请学生独立完成，重要的是要在同桌之间交流算法。
2、计算
请学生在同桌之间进行竞赛，比比看谁做得又快又准确。
请个别学生说说算法。
3、填空
（1）先让学生弄清题意，在独立完成。
（2）提问：
你发现了什么？
小组内交流反馈。
（3）集体交流。
4、看图填算式
（1）先让学生认真观察图画，然后说说图意。
学生交流反馈，注意要让学生理解大括号在这里出现的意思。
（2）学生在理解图意后，独立完成。
（3）集体交流反馈。
5、游戏“找朋友”
请学生认真观察图上的小动物，它们每个的手里都有一个气球，有的气球上写着数字，有的写着算式，请孩子们把算式和适当的得数用线连起来。
学生独立完成，集体订正。
三、巩固练习
1、游戏“过河”
（1）先让学生观察图，再说说题意。
（2）学生理解题意后，在同桌之间进行比赛。
（3）集体交流反馈。
2、在花瓣上填算式
这个题对学生来说比较难，因为知道了得数，要在算式的方框里填数，需要学生有一个逆向思维，老师一定要引导学生把算式写完。
3、填算式
比赛，看哪个小组填的算式最多，激发学生的学习兴趣。
4、思考题
（1）理解题意，小组讨论租船方案。
（2）学生一定要找出相应的条件。
（3）集体交流反馈。
四、课堂小结
五、布置作业
板书设计
教学反思
课题
整理与复习
设计者
杨付平
教者
课型
复习课
课时
2010年月日
节数
第周星期
设计理念
通过学生动手操作、思考、合作交流学习，使学生能正确数出11～20之间的物体的个数，复习这些数的组成，进一步巩固20以内数的顺序和大小。
教学目标
1、通过开展活动，使学生能正确地数出数量在11～20之间的物体的个数，复习这些数的组成，进一步巩固20以内数的顺序和大小。
2、通过观察、动手操作、合作交流等方式培养学生探索知识的能力。
3、培养学生养成整理和复习知识的好习惯。
教学重难点
目标1、2
教学准备
小棒、数字卡片、实物平台
教学过程（主要环节）
调控措施
一、复习导入
今天我们一起来复习11～20各数，看看小朋友都掌握得怎么样了？
二、整理知识
1、填空
这一题主要是复习11～20各数的组成，以及对数位的认识。
（1）教师念题，学生独立完成。
（2）集体交流反馈。
（3）活动：
请学生拿出准备好的数位表，教师念数字，请学生在数位表上画
珠子。
2、看谁数得快
（1）老师帮助学生理解题意，学生独立完成。
（2）让学生在小组内交流一下自己数得快的好方法。
3、数一数
（1）一个一个地数，从1数到20，再从20数到1。
（2）二个二个地数，从2数到20
（3）五个五个地数，从5数到20
可以学生单独数，也可以全班一起数。
4、在圈里填写20以内数
（1）先让学生弄清题意。
（2）小组交流讨论。
（3）学生独立完成。
交流反馈。
5、看图填空
出示挂图。
让学生观察你都看到了些什么？
（1）教师先给学生讲解题意。
（2）学生在理解题意后，独立完成。
（3）集体交流反馈。
三、巩固练习
1、填合适的数
（1）先让学生观察图画，找出图画上面数字之间的规律。
（2）学生在小组内交流。
（3）独立填数。
2、计算
小组内进行比赛，看谁做的又快又好。
3、说算式
（1）先让学生观察图画，弄明白图画上都画了些什么？
（2）教师做示范，老师出题，学生回答。
（3）在小组内活动，一个人出题，其余孩子回答。
（4）集体交流。
4、思考题
在黑板上出示10张卡片，请学生思考，那些卡片合起来是12。
先小组内讨论，再在全班交流反馈。
四、课堂小结
五、布置作业
板书设计
教学反思
升级会员 