最新三年级下语文教学实录26一面五星红旗人教版新课标word文档.docx

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三年级下语文教学实录-26一面五星红旗人教版新课标2019

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

一、歌曲导入，创设情境

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

师：

同学们我们今天在这里上一节语文课，初次见面，老师送同学们一个礼物，送大家一首歌吧，随着这段音乐你想到了哪些画面？

播放歌曲《红旗飘飘》五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要……

师：

你的脑海里浮现出了怎样的画面？

生：

我眼前浮现出了五星红旗的画面。

师：

对啊！

听着这段音乐我们很自然想到五星红旗。

生：

我想到了天安门广场的五星红旗。

师：

是啊！

每天早上在天安门广场和太阳一同升起的就是五星红旗。

生：

我脑海里浮现出了运动员争夺金牌后升起的五星红旗。

师：

看着我们的五星红旗缓缓升起你一定特别自豪是不是？

生：

我想到了我们学校每周一都要举行的升旗仪式。

师：

升旗仪式是多么庄严神圣啊！

五星红旗，我们中华人民共和国的国旗。

他是祖国尊严的象征。

在世界的任何角落，我们每位中华儿女的心中都飘扬着一面庄严而神圣的旗帜。

那就是——五星红旗！

请同学们和老师一起认真地写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。

（板书课题：

五星红旗）

今天我们要学习的课文讲的就是有关一面五星红旗的故事。

（补充课题：

一面）

齐读课题。

师：

声音真洪亮，慷慨激昂，看出你的国旗的热爱了，你还可以换一种方式表达，深情的，把你对国旗的热爱读到你的心里去！

再读课题。

二、初读课文，读通读顺

师：

我们今天要学习的这篇课文是关于一面五星红旗怎样的故事呢？

请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方别着急，反复多练习几遍，然后再向下进行。

生自由读课文。

师：

同学们读书读得可真认真，课文中有些生字新词，我们来看看。

出示：

背包

师：

这个词怎么读？

生尝试读。

师：

这个词有两种读音。

当它读bèi背包时表示后背上的包，一种包，当它读bēi背包时意思是背起包，表示动作。

要确定它到底读什么音，我们还得看看他在句子中是什么意思。

读读看，到底读什么？

出示句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

生尝试读句子，确定读音。

生：

我觉得在这里应该读背包。

收拾好的是背在后背上的一种包。

师：

你真会读书。

请你做小老师教大家读读读这个词。

生领读，其他同学跟读。

指名读句子，齐读句子。

师：

多音字在不同的语言环境中读音就不同，我们要根据词语的意思确定读音。

师：

第二组都是四字词语，词语是有生命的，你能读出词语的意思来吗？

出示：

壮胆鼓劲无影无踪双手一摊趔趔趄趄

生读。

师：

我们都知道形声字的特点，看看走字上面的半边就知道这个字的读音了。

生练读、齐读。

师：

这个词听陌生的，没关系，我们放到句子里就好理解了。

出示句子：

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

指名读。

师：

“趔趔趄趄”地向外走就是——

生：

摇摇晃晃地向外走。

生：

跌跌撞撞地向外走。

师：

瞧，有些词语放到句子当中理解意思就非常清楚了。

师：

我们来看这第三组，通过动作、表情表达能够帮助我们传达词语的意思。

出示：

一脸的无奈久久地凝视竖起大拇指

指名读，跟读。

师：

瞧他皱着眉，摇着头就表示出了“一脸的无奈”。

全班齐读。

师：

“久久的凝视”放慢速度慢慢读。

师：

通常在什么情况下会竖起大拇指？

3.再读课文，

师：

让我们再来读读课文，看看课文中写谁对谁竖起了大拇指？

为什么要称赞、敬佩他呢？

分自然段读课文。

教师随机进行朗读指导。

第一自然段：

刚刚强调的“背包”你记住了，读准了。

第二自然段：

这样的速度很适合我们边读边思考。

第三自然段：

这么长一段，你就这样认真、耐心地读下来了，了不起！

第四自然段：

“处境”读音很准确！

第五自然段：

“只好”一次让我听出了无奈。

第六自然段：

这可真是惊奇的语气。

第七自然段：

犹豫了一下，停顿一下，就给他个犹豫的机会。

第八自然段：

这里写的是旗子，老板还不知道那是我们的国旗。

第九自然段：

我觉得你读得很自然，就像讲故事一样。

第十自然段：

“趔趔趄趄”你学会了，读准了。

第十一自然段：

读得真流利（顺畅）。

第十二自然段：

声音真甜美。

三、精读课文，品读感悟。

（一）紧扣“竖起拇指”，感受态度变化

师：

弄清楚了吗？

课文中写谁对谁竖起了大拇指？

找到那个句子读一读。

（板书：

中国留学生外国老板）

一开始，外国老板就是这样慷慨相助吗？

一开始，这位外国老板是怎样的态度？

生叙述。

师：

对比前后，你的心中一定产生了疑问。

生：

这位老板变化这么大呢？

师：

是啊！

起初拿新大衣换面包都不答应，后来竟给我支付医药费。

他不是讲究公平交易的吗？

师：

一个面包才多少钱？

住院治疗费少说也得几百块吧！

面包店老板的态度为什么会发生这么大的变化呢？

会思考才会发现问题，那你也一定有本事解决问题。

想一想：

到底是什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢？

（结合学生回答可板书：

热爱、感动）

（二）品词析句悟情，感受热爱之情

师：

请同学们到课文中找一找，有没有中国留学生说“我爱五星红旗，我爱国旗”这样的话。

生：

没有。

师：

那你是从哪读出这位中国留学生很爱国，很珍爱国旗的呢？

请同学们默读课文1～10自然段，画出使你感受到他对国旗的热爱的语句。

汇报交流。

A.收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

师：

出门漂流还带着国旗，多自豪，就这样举着国旗出发了。

B.为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

师：

瞧他多在意啊，妥善保管、不离不弃。

C.我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

师：

老板说了什么让我犹豫了呢？

生:

老板问那是什么？

师：

从慢慢解下国旗，你体会到了什么？

生：

体会到了他很不情愿把国旗从脖子上解下来。

生：

他不希望发生的事情和国旗有关。

师：

“犹豫”“慢慢”都显示出了他对国旗的珍爱。

D.我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师：

他为什么愣了一下？

生：

他感到很吃惊。

师：

感到吃惊所以“愣了一下”。

生：

他没想到老板会让他用国旗换面包。

师：

真的是万万没想到啊！

生：

他不相信老板说的是真的。

师：

是啊，怎么可能是这样呢！

生：

他被老板的话给弄得不知所措了。

师：

是啊，这可如何是好呢！

师：

此时，他“久久地凝视”着手中的五星红旗，心中一定很不平静。

如果你是他，会想些什么呢？

生：

我不能把五星红旗给老板。

因为五星红旗是我们中国的光荣。

生：

如果我把五星红旗给老板，就没脸见祖国的父老乡亲。

生：

我不配做中国人。

生：

我爱我的祖国，五星红旗比我的生命更重要。

师：

面对外国面包店老板用国旗交换面包的要求，我思绪万千。

谁能读一读。

——我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

指导读。

师：

最后，我做出决定，生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

谁再来读一读。

师：

自己的身体状况自己最清楚了，在他之前久久的凝视中，他也一定感受到自己快要撑不住了，让我们再来回忆一下之前到底发生了什么。

请同学们闭上眼睛，把你的大脑想象成一块电影屏幕，教师有感情描述课文中1-3自然段描写的中国留学生漂流遇险的经历。

师：

你能用个什么词来形容此时的中国留学生。

师：

尽管他现在饥寒交迫、伤痕累累、孤单无助，可是他还是——

生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

师：

腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但是看到国旗，想到祖国就全身都热血沸腾，所以——生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

师：

这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气；这一走，走出了中国人的爱国情怀。

望着眼前这位中国小伙子，外国面包店的老板暗暗在想：

生：

真是个倔强的小伙子！

生：

真是个热爱祖国的中国人！

生：

中国小伙子，好样的！

生：

如果是我，我也会这样选择。

生：

了不起，你是我佩服的人！

生：

爱祖国，是每个人都应该做的事情。

师：

是的，无论你是哪国人，无论你身在哪里，对祖国的热爱，对国旗的尊重，都会是一样的！

（四）拓展延伸激情，回扣课题升华

师：

这位中国留学生虽然没说一句话，但是，“行动胜过千言万语”，我们真切地感受到了他对国旗真挚地热爱，正是这样的举动感动着外国面包店老板，使他的态度发生了巨大的转变，不由得为这位中国留学生竖起大拇指，这竖起的大拇指就是对中国留学生的——

生：

尊重、敬佩、夸奖……

师板书

师：

好一个热爱祖国，珍爱国旗的中国小伙子！

通过刚才的学习，同学们把课文中，所有描写中国留学生热爱国旗的语句都找了出来。

让我们一起再读读这些句子，共同感受他对国旗的热爱和维护国旗尊严的深情吧！

出示：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

师：

多么感人的一幕一幕啊！

正是作者对国旗尊严的维护，使他在异国他乡，受到了陌生面包店老板的照顾，赢得了他的尊重。

师：

五星红旗，是中华人民共和国的象征和标志。

热爱五星红旗，捍卫祖国尊严，用自己的人生，为五星红旗增添光彩。

看啊，当中国成功举办国际奥运盛会时，我们高呼——生接读：

五星红旗，我为你骄傲；

看啊，当全国人民万众一心、同舟共济共渡灾难时，我们呐喊——生接读：

五星红旗，我为你自豪；

看啊，当祖国华诞举国欢庆时，我们欢呼——生接读：

五星红旗，我为你祝福！

无论何时何地，我们中华儿女的心中都有——生齐读课题：

一面五星红旗。

带着你对国旗的崇敬齐读课题，把这面五星红旗永远放在你的心里，再读课题。

下课铃响，下课。