英语课课后反思.docx
《英语课课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语课课后反思.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
英语课课后反思
一堂小学英语课的教学反思
著名教育家叶澜说过：
“
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成
为名师。
”
这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。
我有幸参加这次送课下乡活动，在我的教学生
涯中是一个很重要的生命旅程，我学会了很多，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思：
一、反思教学资源
本节课所教的是小学四年级
《英语》
上册
Unit
11
的第二课时。
本课一共有ＡＢＣＤＥＦ六个部分，
按教材编排分三个课时完成。
ＡＢ为一个课时，ＣＤ为一个课时，ＥＦ为一个课时，这对没有英语语言环
境的农村学生来说确实有点难度，我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合，依托教材，而又活用教
材不做教材的奴隶。
本课的Ａ、Ｂ部分既要学习四个单词，又要学习２１到１００的数字，还有一些对话，
内容太多。
如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤他们学习的积极性，因此要打破部分与部
分之间的教学内容，我把Ｂ部分的知识，调整为第一课时，先学单词和数字，Ａ部分的对话调为第二课时。
其余的内容较简单作为第三课时。
这样由点到面，由易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。
我在教Ａ部分时，没有按照课文编排的句子顺序来教
而是针对学生的状况，采用先入为主的方法，
先教难点。
Ａ部分对话的难点就是句子
The
sum
of
forty-six
and
fifty-four
is
one
hundred.
因此，在复习了单词和数字之后，直接切入难点，并采用了大量的活动让学生练习
学生很
快就突破了这个难点
让我得到了意外地惊喜
.
当然课时与课时之间没有严格地界限，
在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容，
如
:
Ｃ部分句
子Ｙ
ou’re
right.D
部分的句子Ｈ
ow
do
you
spell?
当学生学习第三课时的时候
学生对这些新知就不陌生了
.
二、反思教学目标
我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。
本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句子：
Is
t
his
sum
right?
Yes,it’s
right…
等五个句子
学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些句子
达到了学以致用的目的
.
能力目标是培养学生的英语口语表达能力，
用流利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错，
通过学习学生都能用流利的英语说出自己最喜欢的算式
达到了这一目标
.
情感目标是培养学生树立信心，
在
小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
本节课学完对话
后
学生几人一组进行对话表演
很好地达到了教学目标。
三、反思教学结构
中小学视频课程和学习资料大全
视频课程学习资料公开课找老师逛论坛
我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。
根据教学过程中学生认识
的不同阶段，灵活运用教学模式：
热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。
第一步是热身活动（
Warming
up
）。
热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游
戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围
所以学生英语的兴致就很高。
第二步就是复习旧知
（Revisio
n）
。
由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节
我
在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。
如：
我先拿出
pig
这个单词卡片
让学生用
英语说出来，然后让学生猜有多少只猪
给一个数字范围大于５５而小于６０
再拿
apple
这个单词卡片
我
告诉学生这个数是９９的邻居，学生有用英语说是９８也有说１００的。
学生都很有兴致，很快地溶入到
我设计好的教学情景中。
第三步是呈现新知
（Presentation）
。
我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语
言并理解了语言。
第四步是操练
（Practice）
。
充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，
让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练
习。
第五步是巩固知识
（
Consolidation）
；
我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、
改编对话、
情境表演
等巩固了所学知识
达到了活学活用的目的。
第六步是评价小结（
Sum-up
）。
我采用师生共同总结的方法
结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。
四、反思教学方法
１、能让英语课成为了学生的一种享受。
教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：
开设小学英语的目的是培养学生
学习英语的兴趣。
语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。
我所
上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣
学生
们一直饶有兴趣。
从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。
２、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只
有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。
因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这
样给他们创造得到奖励的机会。
在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，
个别的奖励培养他们的成就感，
给学生伸一个大拇指
一个小饰物米老鼠
一个笑脸。
集体奖励培养了集体荣誉感，
集体奖励时我给每小组三
个阶梯：
复习、难点、重点。
哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红
旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。
３、能把接受式学习和探究式学习有效统一。
两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。
学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自
己想了解的问题，层层深入
达到学以致用的目的。
本节课最令我感到意外地是学生只学过１００以内的数
字，而我让学生们自己填空（）
+
（）＝１００，然后用英语练习说出这道算式的时候，有一个学生不知有
意还是无意却出了（４６）
+
（５５）＝１０１的题，而且用英语说出了
“The
sum
of
forty-six
and
fifty-five
is
one
hundred
one.”
学生们都笑起来，
认为这位同学错了。
可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指
“You’re
very
clear.”
然后告诉她１０１的英语表达是
one
hundred
and
one
（１００
+
１）
而不是
one
hundred
one.
学生们都点点头，使这堂课收到了意外的效果。
４、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。
以前的教学中我发现学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，而在最后老师引导学
生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。
因此本堂课
我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学
生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己
“
找朋友
”
，仿照录音机里的对话以小组合
作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进
一步扩大，都能表演了。
但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我
鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这
些学生。
不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没
有最优。
通过这次送课下乡活动，我感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得自己作为一名英语学科带头人
肩上的担子越来越沉重。
本节课所教的是小学四年级
第一步是热身活动（
Warming
up
）。
热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游
戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围
所以学生英语的兴致就很高。
第二步就是复习旧知
（Revisio
n）
。
由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节
我
在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。
如：
我先拿出
pig
这个单词卡片
让学生用
英语说出来，然后让学生猜有多少只猪
给一个数字范围大于５５而小于６０
再拿
apple
这个单词卡片
我
告诉学生这个数是９９的邻居，学生有用英语说是９８也有说１００的。
学生都很有兴致，很快地溶入到
我设计好的教学情景中。
第三步是呈现新知
（Presentation）
。
我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语
言并理解了语言。
第四步是操练
（Practice）
。
充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，
让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练
习。
第五步是巩固知识
（
Consolidation）
；
我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、
改编对话、
情境表演
等巩固了所学知识
达到了活学活用的目的。
第六步是评价小结（
Sum-up
）。
我采用师生共同总结的方法
结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。
四、反思教学方法
１、能让英语课成为了学生的一种享受。
教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：
开设小学英语的目的是培养学生
学习英语的兴趣。
语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。
我所
上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣
学生
们一直饶有兴趣。
从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。
２、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只
有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。
因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这
样给他们创造得到奖励的机会。
在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，
个别的奖励培养他们的成就感，
给学生伸一个大拇指
一个小饰物米老鼠
一个笑脸。
集体奖励培养了集体荣誉感，
集体奖励时我给每小组三
个阶梯：
复习、难点、重点。
哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红
旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。
３、能把接受式学习和探究式学习有效统一。
两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。
学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自
己想了解的问题，层层深入
达到学以致用的目的。
本节课最令我感到意外地是学生只学过１００以内的数
字，而我让学生们自己填空（）
+
（）＝１００，然后用英语练习说出这道算式的时候，有一个学生不知有
意还是无意却出了（４６）
+
（５５）＝１０１的题，而且用英语说出了
“The
sum
of
forty-six
and
fifty-five
is
one
hundred
one.”
学生们都笑起来，
认为这位同学错了。
可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指
“You’re
very
clear.”
然后告诉她１０１的英语表达是
one
hundred
and
one
（１００
+
１）
而不是
one
hundred
one.
学生们都点点头，使这堂课收到了意外的效果。
４、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。
以前的教学中我发现学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，而在最后老师引导学
生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。
因此本堂课
我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学
生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己
“
找朋友
”
，仿照录音机里的对话以小组合
作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进
一步扩大，都能表演了。
但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我
鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这
些学生。
不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没
有最优。
通过这次送课下乡活动，我感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得自己作为一名英语学科带头人
肩上的担子越来越沉重。
升级会员 