作文英雄我想对你说.docx
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作文英雄我想对你说
作文英雄我想对你说
篇一：
我想对你说
我想对你说
柏林学校四一班石梦涵指导教师郭成英
滚滚长江东逝水，浪花淘金真英雄。
您满怀报国之情，却被君王无情地放逐，整日徘徊于湘水与洞庭湖之间。
长太息以掩涕兮，看着国家走向衰亡，心中悲痛不已，但却无力回天。
本想就此隐归山林，从此做个闲云野鹤，心中却放不下国与民，只能在纸上宣泄着自己的悲痛与不满，最终，国被敌所占，您毫不犹豫地抱起石头自沉于闵罗江。
苟且偷生在您眼里，如粪土般惹人厌恶，生为楚人，死为楚鬼。
您是闵罗江上的不沉之魂，您的爱国之心天地可鉴。
屈原，我读懂了您，我想对您说:
您的忠贞与不屈深深地打动了我，打动了我们。
您是天生的战神，力拔山兮盖世兮。
破釜沉舟，大破秦军数十万，杀子婴，灭强秦，自封西楚霸王。
只可惜鸿门宴上心慈手软，以致后来被困，虞姬为您拔剑自刎，深夜率八百骑兵突围，斩杀数千人，带领部下数千人到达乌江。
我自反秦带八千子弟，如今只剩我一人，吾何颜面见江东父老。
最终您自刎乌江。
项羽，我读懂了您，我想对您说:
您的英雄气概令人钦佩我想对很多历史人物说您们的品质与理想，都是我们应该借鉴的。
因为以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。
评语；
选择历史人物，角度新颖。
文中对历史人物概述极显作者丰厚的历史功底。
本文以排比段落取胜，整齐紧凑，气势恢宏。
文末深化主题，画龙点睛。
篇二：
我想对你说高中获奖作文
我想对你说
山东省东平高级中学高一（21）班马宁
你，执着一把倚天剑，站在泰山之巅，划破了公元二0二年的那个夜晚，怒视狂风，颜色肃穆。
从此，你便主宰了那段历史?
?
曹操，我总想对你说些什么。
年少无知的我，曾经错过了你。
无论是电影、京剧、抑或是在多数的历史书，都将你归入邪恶的一边。
在京剧的舞台上，你音如狮吼，面如豺狼。
白脸，就是奸诈的象征。
在电影的角色里，你杀人如麻，陷害忠良。
我咬牙切齿，对你恨之入骨。
我不明白，为何挟持小小的献帝，为何诛杀忠贞的皇后，为何将危难时刻救你于水火的老者斩于剑下，你为何忌恨杨修将他置于死地。
我不知道你为何如此凶残，我甚至以为你已经没有了人性?
?
我知道，那是我错怪了你。
青年以后，我曾翻阅《史记》与《三国志》，我几乎被你的魅力所折服，为你的才能所震撼。
如果没有你，那衰颓的汉室也许早已支离破碎，众叛亲离。
在这危急关头，是你站出来，一声令下，威震四主，才稳固了这汉氏江山，如果没有你，也许外族侵略，也许生灵涂炭，甚至国破家亡。
你，独具慧眼，求贤若渴。
没有你，夏侯一氏如何融入这腥风血雨，施展才华报效国家？
五良将又怎能在长板坡前聚首？
典韦如何能忠传万世，义留千古？
你曾跪在典韦坟茔前抱头痛哭，亦曾赤脚迎许攸，为留徐庶费尽心机，为曹洪披麻戴孝。
如果你不是一位忠义的王者，那些贤臣志士又怎会尽数奔你而来？
你不仅是一位勇士，更是一位雅士，你曾站在碣石之上吟咏抒志，“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”。
在梦里，几次见你引浩荡大军，擎曹字大旗，向江东去。
长袍掩日，旌旗蔽空，你表情庄重，眉毛紧皱。
多少人猜忌你的野心，是一统天下，还是血洗中原？
无他。
家和国泰民安。
你，留下一段历史，悄然离去，我们不知你的坟茔在何方，更不见你灵魂的踪迹。
奸雄、枭雄抑或是英雄？
罢了，都已随黄沙东去。
在我眼里，你就是英雄。
你，就是一个不解的迷。
没有你，也许没有三国?
?
“东汉末年分三国，烽火连天不休，儿女情长被乱世左右，谁来煮酒?
?
”
篇三：
xx我想对你说作文教案
xx我想对你说作文教案
教学目标：
1、能通过描写人物心理活动，表现人物。
2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。
重点难点：
能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。
教学过程：
一、导入新课
（板书说）
1．能用“说”字组个词吗？
（说话，诉说?
?
）
理解诉说这个词的含意。
它可以意味着：
谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达?
?
2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事？
阳光般的心情：
祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰
灰色的心情：
担心委屈被误解冤屈为难
无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话?
?
）
3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗？
你还曾经向谁诉说？
4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧？
例如？
5．我们说的都是普通人，还有一些著名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔?
?
甚至于是国家主席，环保局局长?
?
6．听过这句歌词吗：
“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪?
?
”这是对谁诉说？
二、选材，确定中心
我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢？
出示习作提示：
对谁说，由自己定。
不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实
感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。
我国现代著名作家、教
育家叶圣陶先生早就说过：
“作文就是用笔说话。
”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。
也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。
因为：
想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。
确定好你的内容，就可以动笔写了。
三学生起草，师指导。
四修改草稿，看看是否写出真心话，是否加入了心理活动描写，是否表达了真情实感。
五结束语
沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。
希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！
附：
例文
爸爸，妈妈，我想对你们说
亲爱的爸爸、妈妈，你们好！
爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。
我有很多的心里话想对你们说。
我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。
记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。
我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。
你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。
从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。
现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。
是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。
我从心里感谢你们对我的爱：
“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！
”
但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。
我不能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主见。
你们有你们的亲戚、朋友、同事?
?
而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？
希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！
爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！
活动一：
动笔写作前的准备
思考：
1、写作文是拿起笔来就写吗？
不是的话，那么应该先做什么？
不是。
审题、立意
2.如何做好下笔前的准备工作？
总的原则：
关注题目，补充完整；重视提示语，关注要求语。
本次作文会诊一：
不重视提示语；审题不清，中心不够清晰。
解决办法：
①根据提示，横线上可填人（人称或名字）、自然物体。
如：
爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶；李某某，张某某（不要出现真实信息，不是造假而是为了改卷的公平）；朋友、陌生人、老师；小鸟、大海、小狗等。
②填好后，想想我为什么想对“你”说，是提示中的难忘经历，就要想想写出难忘的（来自:
爱作文网）原因，是想感谢“你”，还是澄清某个误会；是向“你”表达某种困惑，还是告诉“你”自己一个新奇的发现；是向你倾诉对自然、人生的感悟，还是、、、、、、③发散思维，聚焦中心，中心正确，积极健康。
3、请你读读四篇相对优秀的作文，想想并说说他们的审题、立意。
《陈老师，我想对你说》师恩难忘、感谢老师、回报老师。
《爸爸，我想对你说》面对妈妈离去，总是一言不发的爸爸，我想对他说，爸爸，我理解你，我会向你关心我一样关心你，照顾你，我只要你陪我多说说话，不要压抑自己。
《爸爸，我想对你说》爸爸，你辛苦了，女儿理解你，感谢你对我的关爱。
《妈妈，我想对你说》妈妈，你辛苦了，有时间多歇息，陪陪家人；希望给自己一点自由。
活动二：
继续关注提示语和要求语
思考：
除了有审题立意的提示，你从提示语和要求语中还能得到什么信息?
（或者说自己的作文存在什么问题）
信息①适合写记叙文，最好是一人一事一中心；②要有真情实感，不能矫揉做作；③字数≥500
活动三：
再读四篇作文，看他们如何围绕中心选材
思考：
请复述四位同学写的事情，觉得哪篇在围绕一个中心选材上做的最好？
怎么改进？
四篇比较：
两篇写爸爸的做好，一篇围绕理解关爱选了生活中的琐事，一篇围绕“辛苦”选了两件事。
其次是写师恩难忘的，写了三件事。
写妈妈的有两件事，最好两件事能统一在一个中心下就好。
本次问题会诊1．立意不深，甚至出现低幼化倾向。
2、视野狭窄，所选事情雷同，
3、材料陈旧，所写事情“假、大、空”。
（可根据各班实情举例）
活动四：
三读四篇作文，懂得作文要写出“真情实感”。
思考：
如何选择有真情实感的材料？
如何将真情实感融入其中？
如何选有“真情实感”的材料？
（1）写生活中有“闪光点”的事。
如写陈老师的
（2）写“误会”与“矛盾”的事（也是一种技法）
①我将妈妈给我买资料的钱，捐给了班上一位同学。
当我再次向妈妈要钱时，妈妈误认为我进网吧花掉了买资料的钱。
②早上，我送一位盲人大爷回家而迟到了，老师批评了我，并说我是一个睡懒觉、不守纪的学生，为此我们发生了矛盾。
③某男同学与一女生相好，后女生转学到其他学校，有一天收到该女生寄来的一封信，在全班掀起轩然大波，事情的真相原来是该女生来信要借学习笔记的。
注意：
（1）就误写误，不露真相；
（2）最后点出真相。
（3）写“艰辛”与“不幸”的事，如写爸爸、妈妈的。
生命，我想对你说！
——油菜花的春之歌
从上中学起，每年的春天，我都要去城郊的那片田野，赴一个约会。
乘着晨风，走入公路旁那熟悉的弯道。
顿时，一片炽热向我奔涌而来，田野上那满目的金黄腾浮而起，似波的涌动，潮的呼吸，让人感受到一种磅礴的生机。
这是比阳光还要辉煌和嘹亮的合唱，这是一种黄钟大吕的轰鸣，一种生命的雄壮交响。
走进这花海，弯下身，用双手捋拢一丛长在青青茎杆上的小黄花，这就是一年一度的油菜花呀，她永远以她不变的形态，开始着春天的新生。
油菜花长得实在普通，就像她的名字，有点儿“草根”的意味，有点“土”。
她花朵很小，好几朵拥为一枝，才略聚成一抹嫩黄，如果单枝长在那儿，即使亭亭玉立，还是太不起眼了。
然而，她正是以一个千枝万朵的群体，共同为生命呼唤，为生命放歌。
在江南，能给春天带来娇艳和靓丽的花花草草太多了。
古往今来，文人墨客是写不尽这桃花柳叶，画不完这绿醒红酣的。
而像油菜花这样没有傲世容颜和袭人异香的小黄花，是无人吟赋，也无人品目的。
油菜花却不在乎这些，“苔花如米小，也学牡丹开”，她按时来到这个世界，是坚强的生命的基因使然，是大自然的天候地缘使然。
她深知，相对浩瀚的宇宙时空，春天是短暂的，每一个生命都是短暂的，花开花落如过眼烟云，所以不用去追求流芳百世，更不用去热衷选秀、PK，争一时的名利，她用自己的真情绽放对生命说：
请记住，我以一生的平凡，融入了春天的合唱。
油菜花是那种将意志、性格和情感融为一枝的生命体。
她对生存条件无甚苛求，因为她坚信，只要有阳光、土壤和空气，就能活着并且开放。
她懂得个体力量的渺小，所以她们要么无边无垠，创造着一片辉煌；要么星星点点，随风飘落在四方；她们或者成行成队，在热闹的路边桥畔编织一条条金黄的彩练；或者三五结伴，在寂寞的房前宅后镶嵌出几处春天的纹饰。
日晒，也许会消褪花容的些许颜色，但只要片刻的细雨滋润，她又会蓄足墨彩；雨丝，也许会洗淡枝叶的几分浓郁，但只要一朝的艳阳沐浴，她立即会焕发灿烂。
在墙边，油菜花曾被匆匆的行人无意踩倒，但她们默默抖去浮尘就继续站立起来；在路旁，油菜花会被笨拙的车轮粗心碾压，但她们互相搀扶着仍然含笑而生。
她们知道，只有无私无畏的生命信念，才有无怨无悔的生命力量。
漫步在她们汇成的花海，我回味着一年一度与她们的约会。
我在想，每个人都有一个生日，在这一天会有各种的纪念和祝福。
油菜花可不可以也有一个生日呢？
她们的生日可能不是具体的哪一天，而是春天这整个属于她们生命的时节。
每年的这个时节，我都愿意来到这春深如海的田野，与油菜花完成这生命的约会，我们会相互庆贺，互相交流对生命意义的体会。
我多想加入你们春天的合唱：
生命，我想对你说?
?
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