第一二周行政听课点评记录.docx
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第一二周行政听课点评记录
第一~二周行政听课点评记录
本月行政听课的主题是“先学后教，以生为主”，针对这一主题，两周来行政听课共听5节，对每节课的点评如下：
评顾艳老师8AUnit1Vocabulary
本节课注重学生英语运用能力的培养。
请了多名学生用英语描述课本人物的外貌及同学的外貌，让同学们在描述的过程中感觉自己词汇的缺乏，激发学生的学习热情，顺利导入新课---描写人的外貌的形容词的学习。
学生学习兴趣浓，表现积极。
最后的“猜猜我的朋友是谁”的游戏再次激发了学生的参与热情。
建议：
要面向全体同学，激发全体同学的参与热情，活跃课堂气氛。
并设计相关习题，检测课堂效果。
体现了先学后教的原则，但在以生为主方面还需努力！
评汤淑芳老师预备课程Unit7Colours和Unit8Ourthings
课堂上老师能设置情景，操练句型。
如让学生猜猜老师的口袋里有些什么时，既复习了学过的服装的名词，又复习到了表示颜色的形容词和名词性的物主代词。
课堂所设置的练习针对性强，重点练习了对物主代词、颜色的提问，老师当堂批改。
建议：
要精心设计教学的各个环节，做到环环相扣，步步深入。
重视连接语、导入语的精备。
评杨蔚老师9AUnit1Vocabulary
课一开始的课堂提问紧扣reading内容，谈论星座，描述同学的性格特征。
随后的词汇学习及语法第一课时的学习重视了学生的朗读和理解及句型的运用。
建议：
要设置情景让学生学习词汇，尤其是反义词的学习，更需要让学生在具体的语境中进行练习。
要让学生知道仅凭自己已知道的形容词不够描述人物的性格，从而激发学生的求知欲望。
要抽时间钻研教材，把握重要词组，同时教给学生解题的技巧，比如词汇B部分练习题。
评朱玲老师数学课《相反数》
教者先是提出如何把2,-5,-2,5进行分类，学生的回答各异，充分激发了学生学习新知的兴趣，教者适时地抓住学生的兴奋点，画出数轴标出上述各点，描述特点揭示概念写出课题，列出大量关于相反的练习题，及时巩固新学的知识点，与此同时师生发觉描述性的概念中少了“数0”，因此补充定义显得尤为重要，有了教者的铺垫，学生回答：
“0的相反数是0”是那么的自然，达到了教学预设的目的，过渡自然，毫无漏洞，学生在不惊疑中获取新知，发展数学素养，提升概括能力，教者巧妙设计看图推理字母m,n并排序的练习题，考察学生对相反数的理解情况，尽管板演的学生做得相当吃力，但是此题充分体现了学生的数学学力状况，有力证明了教者施教过程中注重培养数学思维。
建议：
1、提问目的要明确，抓住中心和要点有的放矢，生动趣味引入课题，有针对揭示课题；2、练习的方式可以多样化，测试面要广，视野要宽，难易有梯度，这样练习效果才会更好；3、整个课堂讲授时间过多。
评孙亚兵老师数学课《三角形全等的判定》
教者先是复习了已学的三角形全等的判定方法：
SSS，SAS，然后给出条件：
∠A‘=∠A，A‘B’=AB，∠B‘=∠B，让学生画图实验观察得出“ASA”的判定方法，直观易懂高效，为了进一步巩固此种方法，教者给出时间让学生识记判定条件，为接下的练习打基础，练习过程中有一学生能用未讲的“AAS”判定全等，这充分说明先学后教有助于学生更好地学习，更好地发展，让优生吃得更好，练习完毕后教者给予充分恰当的点评，师生融为一体，自然引出“AAS”，运用童语表扬学生，激励发展，凭着教者较强的课堂驾驭能力，提出一个判断题，有力说明此命题条件与结论的充分必要性，反馈及时，加固掌握，记忆更牢，功效更高。
小组合作，探究学习，生帮生，优促差，强带弱，是孙老师的特色教学，值得推广。
建议：
1、教学方法灵活多变，顺应学生思维，小跨度，贴近生活实际设置情境，引入课题，这样效果会更好；2、练习面要广，针对性要强，注重课堂时效，抓住典型，重拳出击，提高产出率。
第三~四周行政听课点评记录
本月行政听课的主题是“先学后教，以生为主”，针对这一主题，两周来行政听课共听10节，对每节课的点评如下：
评顾志红老师数学课《有理数的减法》
本节课课堂教学环节清晰明了：
首先课前小测，4小题。
（学生正确率高。
）其次学生自主学习，思考上面4小题的变式的解法，所谓变式就是将加法变成了减法，此4题的设计非常巧妙，将新知与旧知有机地结合起来。
再让学生观察如何将减法变成加法，从而推断得出减法规则。
接着进行了大量的操练，操练的题目由易到难，学生在组内进行订正、交流，老师重点讲解解题格式上的错误及方法。
在解题时老师还让4个大组的同学展开比赛，将答案展示在黑板上，在规定的时间内同组进行修改，看哪一组的正确率高，极大地激发了学生的参与热情。
学生回答问题时面广量大，训练非常到位，课堂效率高，目标教学到位，目标达成度高。
建议：
小组核对答案时，可让组长打分，教师只需抽查不得满分的同学，以了解学生纠错的情况。
是否可以设置一些与生活相关的习题，让学生觉得数学就在我们的日常生活中，学好数学是多么的重要和有实际价值。
评周雯雯老师语文课《郑人买履》
教师在一开始让学生讲所知道寓言故事，激发学生学习寓言故事的兴趣。
接下来检查预习情况，请学生朗读课文，让学生进行点评，再让学生们齐读，让学生在朗读中领悟课文。
然后学生小组讨论，疏通文章的大意，学生提出疑问，生师解答，解答时体现了“先生后师”的原则，并将重点板书在黑板上。
对学生未提及到的重点，老师也进行了必要的补充。
随后对学生的掌握情况进行了口头测验。
并让学生再次疏通文章的大意。
最后让学生评价郑人，并写出这则寓言故事的寓意，学生们都能积极动脑，各抒己见。
在课结束时再次让学生背诵课文。
建议：
学生初学文言文，教师不仅要介绍学习文言文的方法，更要介绍文言文学习的重点、难点及考点，并出一两道试题让学生小试牛刀，明白就里。
这样学生学习的针对性才强。
评汤淑芳老师7AUnit1Reading第一课时教学
课一开始时教师让学生自编一段电子狗和他的主人之间的对话，学生表现积极，自编对话语言风趣幽默，表演精彩，显示了初一学生良好的学习功底和对英语学习的兴趣。
接下来让学生听并回答问题。
教师在学生听之前，先提出了明确的要求，增强了听的针对性。
随后让学生两人一组朗读课文并自编对话：
A:
Whatdoesshe/helikedoing?
B:
She/Helikes….Whatabout…?
为学生完成课文后的练习扫清了障碍。
然后就学生对课文的理解，做了针对性的练习。
最后再次回归课文，让学生听录音跟读课文。
重视了课文的朗读和理解。
在结束时对本课中出现的重要词组进行了检测。
在教学过程中，老师能运用小组比赛的方式激发学生的参与热情和积极性。
建议：
要很好地发挥学习小组的作用，做到每个人都有发言的机会且必须发言，以小组中发言人数的多少和正确率的高低来定胜负。
让每一个同学都动起来，人人都有事做。
评曹银山老师《机械效率》习题讲评课
教师能有针对性地讲解学生练习中的重点、难点、疑点，引导学生一起分析、理解，讲评到位，条理清晰。
在老师讲解时可发现学生对一些重要的公式、概念记忆理解不熟，必要时可让学生到组长那儿将基本概念、公式过关。
因时间关系，老师不可能板书解题的全过程，可请学生事先板书在小黑板上，让中下游学生慢慢去体会、理解，以提高平均分和及格率。
在学生学习过程中应充分发挥小组合作学习的作用，让生帮生，以达到更好的教学效果。
评张玉兵老师化学课《我们周围的空气》
教者先是提出法国著名的化学家拉瓦锡用汞为源料，曲颈瓶为装置，酒精灯长达12天的加热，最终获知我们周围的空气是由近五分之四的氮气和近五分之一的氧气组成，教者利用此实验教育学生实验要热心、信心、细心、耐心、恒心，求学探知更是如此，学生热情涌动，此刻张老师提出实验方案：
红磷作源料，集气瓶、水槽等作装置，师生共同完成装置气密性检查后，点燃红磷，观察现象探究空气的组成，等待实验结果的同时，教者设计问题，让学生推测实验结果，发挥学生的想象，培养推断能力。
最终失败的实验使学生大失所望，但是张老师回复：
“失败的实验暗示我们要认真仔细分析原因，科学家也是通过多次失败才取得最后的成功”，简单一句扇情的话语再一次点燃学生的激情，期盼着成功的到来。
教者在授课过程中，尤其注重化学式的规范读写，培养良好的学习习惯。
建议：
1、实验之前为什么要在集气瓶中加水，教者仅说出其一，未介绍其二；2、问：
红磷是什么颜色时，教者走下讲台让更多的学生观看到，效果会更好；3、课后布置适量背诵的作业，有助于学生更快进入美妙的化学世界。
评周建忠老师Unit2Reading第二课时新授课
课一开始，对上节课所教内容进行检测，有助于集中学生的注意力，提高学生的听课效率。
对文章的理解，教师设计了不同的任务让学生去完成，任务的设计由易到难，环环相扣，前一个任务为后一个任务埋下伏笔，学生任务得比较顺利，有一定的成就感。
建议：
更好地发挥学习小组的作用，在必要时使用学习小组，不为了有而用。
评陈德美老师《声现象》习题讲评课
教者首先了解了学生的完成情况，着重围绕补充习题的练习进行逐条讨论分析，知识讲解到位，对学生中易错的问题进行了详细分析，学生听得认真，且能配合老师回答有关问题。
值得研究的地方，一是学生的自主性的发挥如何得到充分体现。
教者自问自答时间多。
学生表现为被接受。
二是对学生的学习情况缺乏一定了解。
有些问题提出后，教者启而不发或问题的提法不贴切，或因点拨不当，值得斟酌。
评李国伟老师物理课《人耳听不到的声音》
这是一节新授课---《人耳听不到的声音》，教者通过复习旧知引入新课，过渡较为自然。
学生能根据前置性学习充分发挥其主动配合老师回答问题，正确率高。
值得研究的地方，在探究材料的隔音效果时，一、教者未能让学生按照探究思路充分讨论，让学生去发现去体会、去总结、去评价。
有老师硬逼学生得到理想结论的教者讲得多的感觉。
二、教者提问时略显简单，学生只要回答是与不是，未能充分发挥学生的思维积极性。
对周小静老师电脑课、和殷高老师地理课的点评
上周听了周小静老师的电脑课和殷高老师的地理课，总体的印像是两位老师的专业基本功都非常扎实，对于课堂的重点、难点都能深入浅出地加强对学生的引导，能体现出高效课堂改革的理念和意识，周小静老师的“有效获取信息”能通过教师的讲解、分析、引导，让学生学会了如何从互联网上获取信息、然后再进一步深入如何获取自己所需要的信息，如何进行筛选有用的信息，让学生在一步步的实践中获得成功的体验，如果本节课把学生分成若干个学习小组，再对每个小组分配不同的任务，用任务驱动的方式，最后再让每个小组进行汇报演示可能会达到更好的效果。
殷高老师的地理课“34个省级行政区”，本节课对学生应该来说是有一定基础的，教师只要稍微加以引导学生就能了理解的，殷高老师能把美术教师的基本功运用到地理教学中，能通过绘制出各省级行政区的形状，更加激起了学生的兴趣，从而使学生更容易理解和记忆，建议采用小组合作学习的方式，更进一步地提高课效率，也许能有意想不到的收获。
第五~六周行政听课点评记录
本月行政听课的主题是“加强前置性学习，小组合作学习”，针对这一主题，两周来行政听课共听5节，点评如下：
对缪葛玉老师《幼时记趣》的点评
教师重视学生的前置性学习，要求学生在早读时熟读课文，理解课文。
这是一篇文言文，教师提醒学生要注意文言文翻译的方法：
将单音节词变为双音节词。
让学生自读课文，试着逐字翻译。
然后让学生提出难点和疑点，先生后师进行解疑。
整节课为体现小组合作学习这一环节。
学生逐字翻译课文就可在小组中进行，学生的疑问也应先在小组中解决，小组解决不了的，再组间解决，组间解决不了的，教师讲解，这样才能发挥学生的主动性和积极性，提高学生的参与热情，活跃课堂气氛。
对朱玲老师数学课《乘方》的点评
重视学生的预习，课一开始让学生预习，并布置明确的任务：
看书，回答什么是底数、指数、幂、乘方。
及时进行预习检查，一是让学生对着具体的数据说出底数、指数、幂、乘方各是什么，二是上黑板将式子写成幂的形式。
检查方式多样，着重看学生预习的效果。
接着让学生看四组数字，小组讨论，合作探究，这四组数字中底数与指数有何不同，请了一个小组的一名学生汇报，学生掌握情况较好。
最后通过一系列的练习，了解学生对这一知识的掌握情况，学生上黑板，教师在教室巡视，集体讲评，学生正确率高。
建议：
小组汇报时，可一个小组请一名学生回答一个问题，多请几个学生汇报，了解多个学习小组的学习情况。
吉校长听课三节，被听课对象：
缪葛玉、孙亚兵、傅云云
点评：
缪葛玉老师：
通过猜谜语导入新课，激发情趣！
向学生介绍文言文学习的方法，而且组织课堂教学时，始终注意引导学生运用学习方法。
我在思考：
缪老师提出的问题，与文言文而有联系的成语有哪些，如果在杜朗口中学，他们的老师使用哪些方法，既能激发学生积极性，还能拓展更多的成语，从而提高学生掌握知识的容量呢？
孙亚兵老师：
讲解习题，通过逆推的方法，指导学生掌握几何题的解题思路、解题方法，教学过程中，通过反问，同题变换等方法，不断挖掘学生思维过程，引导其他学生参考借鉴数学思维方法，然后，再整理解题步骤，符合认识规律。
小组交流时成员并没全员投入；在提醒学生注意正确表述线段时，如一学生写的是BD=CD,教师纠正为BD=CD，但在后来学生黑板展示或口头展示时，仍还出现几次类似现象。
傅云云老师：
学生作文点评课，很有新意，由学生朗读自己的文章，再概括提炼文章中心，小组讨论：
最欣赏或有担缺陷的文章？
并说出理由？
因此，作文课显得很生动，学生思维很活跃也很投入。
老师点评针对性强，思考：
概括文章中心时，其他同学也应该参与概括，作文指导也要注意价值引领，如偷，也许是幼时一种情趣，但提醒学生不能效仿。
总体感觉：
大部分老师讲得太多，代替学生思考、代替学生回答，代替学生纠正，有效课堂基本要求要重申。
个别老师备课不认真，准备不充分。
第七~八周行政听课点评记录
本月行政听课的主题是“加强前置性学习，小组合作学习”，针对这一主题，两周来行政听课总评如下：
当前，如何提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。
而要提高课堂效率，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质，它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教。
古人云：
“授人鱼，不如授人渔。
”这说明方法和策略的重要性。
基于以上种种认识，我校行政听课从以下几方面深入到课题实验中去实践与探索。
确定了以“前置学习方法和能力的培养”作为实验课题的一段时间以来，我校备课组的全体老师齐心协力，潜心研究、深入挖掘教材、集思广益、大胆实践、不断总结。
在前置学习作业设计、学生的前置学习方法和能力的培养以及教学生成预设等方面取得了一定的收获，也发现了很多不足和困惑。
先把一段时间来的课题研究实施情况总结如下：
（一）给学生创设预习的时空
没有一定的活动范围，人就无法完成重大的事情，学生的自学意识和自学能力的幼芽，也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长。
因此，要想让学生学会预习，教师首先要给学生提供预习的时空。
让优良的种子有一个合适的土壤，在这里生根发芽、开花结果。
我们抽出一定的课堂时间，让学生在老师的引导下，充分的围绕确定的前置学期作业结合教材尝试自主学习，初步渗透自主学习的方法，养成自主学习的习惯，营造浓厚的自己学习的氛围，给孩子们搭建坚实的自主学习的平台。
（二）重视预习方法的指导
方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。
所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导。
我将分三个阶段来让学生逐步掌握预习的方法。
1、师生一起预习，摸索预习方法。
2、制定预习提纲，掌握预习方法。
3、学生自己预习，总结预习方法。
（三）精心设计教案，加强学生生成情况的预设，提高自身驾驭课堂的能力。
努力做到以下几点：
1.备课多备“可能”
在备课标、备教材、备学生的三大备课要素中，课程标准和教材一经确立就相对稳定，而学生是动态有差异的，教师在备课时要洞悉学生心理和知识基础，构建符合学生智力发展的情境，无论是教学环节的预置，课堂组织方式的确立，都要以充分发挥学生的主观能动性为前提。
备学生的“可能”，尽可能多地把学生考虑在内，学生应成为课堂学习活动的主体，也应是我们备课的出发点和归属点。
2.设计力行“简约”
过去，教师们花在教学设计、编写教案的工夫实在太多。
从教材分析到教学重点、教学目标；从学法提示、训练题型到课堂板书、教学评价、教学反思等等一一在案，知识的东西过细过多；有的还盲从于别人的现成教案。
随着新课标实践教育观念的变更，教学方法每天都在发展、变化，而个性化、创造性的课堂教学也绝不能用同一种模式来套。
教学设计的关键在于考虑学生的学习和需要，确定以学定教的原则，教师要把工夫花在钻研教材上，花在推测学生的“可能”上。
对本课重点，如何引导学生理解，可设计多种策略，做到重点之处细细描绘，其余部分一笔带过。
3.关注实践空间
一节课的教学时间是有限的，而45分钟之内教师和学生的活动总量如何，应在我们的考虑之列。
所以，在编写教案时，应更多地考虑课堂实际，留有师生灵活操作和活动的空间。
强调从思路上整体把握，应重视学生的思维过程和语言表达，克服程式化的设计，留给学生更多的实践空间。
4.课程资源由“单一”走向生成
新的课程突出用教材教，教师不再是教科书的忠实执行者，而是课程资源的开发者、创造者。
课程资源不再是静态的文本，课本不是数学教学中固定的、不容变更的唯一的课程资源。
数学教学资源包括静态的数学教学资源（如教材、相关文本资料、各种教学设备等）和动态的数学教学资源（如教师教学时的灵感、教学机智、学生的学习感受等）。
对静态的数学教学资源，教师应根据学生的实际情况进行取舍增删，作适当的“裁剪”，对教材进行“二次加工”，从学生已有的知识、生活经验、兴趣、爱好出发去拓宽加深数学学习资源的内涵与外延；对动态的数学教学资源，如教学中的偶然事件乃至失误，灵机一动等，都会为课堂教学带来新的可能，教师要善于抓住并很好地利用这些动态生成的资源，这对师生的成长都有着积极的作用。
（三）巧用评价激励机制
评价的目的是为了全面的了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
评价作为学生再学习的一种动力，将会激励学生向下一个目标努力，对进一步学习充满信心。
对于学生的预习评价，一开始只要做了，我就要给予及时的表扬。
为了充分调动学生的自主学习积极性，我们采取了多种多样的评价手段——记分式，标志式，喜报式等等。
总之，经过全校老师们的一起努力，课题研究取得了一定的收获，在收获的同时，也遇到了很大的困难和困惑：
1、学生的前置性作业完成的不认真甚至不做，如何让学生主动认真的完成作业仍然是我们课题组一个重点研究的问题。
2、课堂上，学生不能真正的将自己的思想在小组内分享和交流，有些学生不能认真倾听，并质疑发问，小组合作效率不高，有时讨论大半节课仍然不能得出结论。
尽管收获甚微，困难重重，全体教师仍然会一如既往的团结协作，不断创新和尝试，争取能去的更大的收获。
两周来行政听课纪要：
顾志红10月11日703班数学《整式
（1）——单项式》一课：
根据学生提问、回顾、巩固教学知识点，老师上课非常有激情，进一步重视高效课堂的要求，引导学生自主学习，督促学生合作学习。
建议：
1、y/x不是单项式的理由为什么不让学生说呢，老师一言代之，不利于培养学生的表达能力。
2、学生的活动单完成的质量，如何去调控，1/3s,110%m,1.1m表达数多种方式，学生为什么不积极上黑板展示呢？
望教者把课堂上展示交流表达的机会让给学生。
3、第二组最后一名学生补充习题还没拿出来，说明学生课前准备不够，望教者平日渗透习惯养成教育。
周雯雯10月11日703语文《社戏》一课
教者明确教学目标，鼓励学生自主学习紧扣教学目标组织教学，注重课堂检测。
建议：
老师要作简要评价或鼓励或激励或纠偏“趣”字。
适时点拨，引导学生多角度思考，如要求学生从作品的角度去了解作品。
要注意问题的设计和问题的延伸，学生的自主学习，特别是合作学习不太充分，小组讨论调控不佳，激励机制、评价体制不够完善。
汤淑芳10月11日703英语《Unit2PetsanalPronouns》一课
教者学习目标明确，中小学内容衔接好，训练扎实，注重小组合作学习，但参与面不广，教者要建立合理的评价体制。
李陈国10月11日705政治《敬人者，人恒敬之》
充分体现了思想政治课的功能，作为代课老师不容易，鼓励了学生发散性思维，抨击了僵化的学习思维，适时引导学生完善自己的思维，开放性。
建议：
要展示学习目标，要有前置学习单，要展示目标展示条条框框。
政治课中的答案不是唯一的，要根据理解填写，如：
“要好好学习，永不言弃的精神状态”很聪明地让同学回答，但教者要适当做些总结。
学生展示不充分，不能体现新课改要求，老师讲课过多，则会限制学生展开的欲望。
教者要及时收拢学生思维、正确的观点，对学生肯定与否定适中。
周小燕10月13日904政治《对外开放的基本国策》
教者能夯实基础知识，8：
36检测效果好，8：
39评价，交流评价，8：
56新旧知识巩固，如“发展是硬道理”，检测效果好。
不足之处：
讨论流于形式，没有评价。
孙亚兵10月20日904数学《立方根》
教者采用列表对比的方法复习“平方根”导入“立方根”的学习，利于学生对知识的理解运用。
学生学习积极且主动，学生观察仔细，平方根略写，立方根不能略，小组合作探究频繁，课堂气氛活跃。
建议：
题目设计要有梯度，教学手段欠多样化。
点评：
季卫东10月20日904数学《立方根》
教者理清开平方与平方的关系；引导学生回答，加深印象，再次回归到表格中对比。
重视学生的前置学习，检查预习效果方法多样，运用小组合作探究方式解决教学中的重难点，教学效果好。
建议：
小组活动时可一个小组1人现板（即展示），这样可以多了解几个小组的探究。
蒋斌10月20日705生物《人体对食物的消化吸收》
优点：
板书美观，条理清晰。
缺点：
教者讲解太多，抑制学生思维，学生自主不够，气氛沉闷。
冒亚平10月13日704数学《多项式》
以学生为主体，小组活动，成员大胆阐述观点并能先生后师，先学后教，先练后评。
不足之处：
讲得过多，望教者能放开手，建议教者让学生讲。
吴伟10月14日804数学《平方根》（第一课时）
讲评到位，易懂趣味浓，达成率高。
建议：
少讲授，多让学生思考。
朱玲10月14日804数学《算术平方根》
概念阐述较科学，较透彻，较全面，超越文本，学生易懂易接受。
建议：
需针对学生进行点评，作为教师讲授时千万不能出现知识性错误。
顾燕霞10月14日803数学《平方根》
教者板书清晰，语言精炼，讲解到位，精选习题，具有较强的针对性。
教法备得较少，针对学生特点，具体设计，效果更好。
孙亚兵10月14日805数学《算术平方根》
概念阐述到位，类比分析有条理，学生的接受程度高，课堂测试好。
建议：
话少些，少走动，望教者注意细节，以提高教学基本功。
季卫东10月14日802数学《算术平方根》
板书清晰，条理清楚，突出重难点，面向全体，注意个例。
建议：
多多与学生交流，提高亲和力，这样效果会更好。
孙亚兵10月21日804数学《立方根》
准备充分，施教过程灵活多变，有序地讲授了新知，课堂结构严谨，环节连接较自然，学生自主学习氛围浓厚，能在老师的引导、点拨下完成并掌握教学内容，学生活动充分，积极性高，重点突出，讲解到位，效果好，是一堂高效课。
小组合作时间较多，学生频频转动位置，可以将桌位变换一下，教师未对小组讨论后以小组名义提出或回答问题，增强小组
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