牛津小学英语三年级3A第12单元教案集体备课.docx
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牛津小学英语三年级3A第12单元教案集体备课
牛津小学英语三年级3A第1-2单元教案集体备课
Unit1The1period
教学内容
AUnit1ALearntosa
教学目标
知识和能力1.能听懂、会说Hello/Hi,I’…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用hat’syournae?
询问对方的名字。
过程和方法1.能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
情感态度
与价值观在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学
重难点
教学重点：
能正确运用日常交际用语：
Hello/Hi,I’…hat’syournae?
教学难点：
正确朗读I’和nae的读音。
教学准备课文录音教学过程
学生活动
诊断与调整
Step1:
Preparefortheclass
Dothegreetingsithsoestudents:
Hello,boysandgirls.ele
bactoschool.I’verygladtoseeyou.Frono,earegoingtolearnanesubject—English.It’sveryiportantandinteresting.SoeuststudyhardandIbeliveyou’lllearnitell.
IntroducetheethodoflearningEnglish：
多听、多读、多说、多写
Step2:
Presentationandpractise
Presenttheords“Hello”and“Hi”.
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello.
T:
I’yourEnglishteacher,youcancalleissZhu,o?
Dothegreetingagain.
T:
ell!
我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
T:
Hello,I’issZhu..S:
Hello,I’…
Hello,I’…你好，我是…。
T:
我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’某某某，只要在I’的后面加上自己的名字就可以了。
Soreadaftere”I’”,我们在发这个音的时候，嘴要并起来，Loo!
此处教师要特别注意的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
T:
Verygood!
现在我想和大家认识一下。
Hello,I’issZhu.
S:
Hello,I’…T:
Goodjob!
Nolet’spracticeinpairs.
T:
Thereisanotheraytosaygreetingtoeistheord“Hi”.“Hello”and“Hi”couldbeusedalternately.
Hi/Hello,I’…你好，我是…。
⒉hat’syournae?
T:
Good!
Hello,I’issZhu.hat’syournae?
谁来猜猜hat’syournae?
的意思。
S:
…可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。
T:
这句话就是你叫什么名字的意思。
hat’syournae?
你叫什么名字？
T:
Noreadaftere“nae“.此处教师要注意n和发音的区别:
n是咬舌音，noloo!
“yournae”此处教师要注意your的发音。
“hat’s
yournae?
”
T:
听到这句话我们只要说I’某某某，就可以了。
Hello,I’issZhu.hat’syournae?
-I’…我叫……与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
T:
elldon!
同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试.
T:
现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼.
Hello,…
S:
Hello,issZhu.可邀请几个学生进行练习，非同座位的。
⒊Learntosa
T:
Let’sturntopage6,looatthepicture1.There’retoboys,oneisLiuTao,andanotherisDavid.
Readaftere“David”.此处教师要注意[A]音的教学。
其后各个对话还要注意Nancy的发音。
Step3:
Suingup
T:
今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。
如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？
S:
Hello,issZhu.T:
Good,anyothers?
还有什么其他的表达方式吗？
S:
Hi,issZhu.T:
yah!
如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名？
S:
Hello,I’…hat’syournae?
T:
Excellent!
我们怎么回答？
S:
I’…T:
yes,elldone!
T:
youaredoingsoell,soclassisover.
板书设计：
Unit1Hello
Hi/Hello,I’…你好，我是…。
hat’syournae?
你叫什么名字？
I’…我叫……
Unit1The2period
教学内容
AUnit1Alearntosa
教学目标
知识和能力
继续学习以下日常交际用语：
Hello/Hi,I’…，会用hat’syournae?
询问对方的名字。
认识五个人物：
David、LiuTao、yangLing、ie、Nancy.过程和方法1.能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
情感态度
与价值观在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学
重难点
教学重点：
正确熟练地运用以上交际用语进行对话，并能准确地表演partA.
教学难点：
初步培养学生运用英语进行交际的意识和勇气。
教学准备录音磁带、人物卡片、头饰、教学过程
学生活动
诊断与调整
Step1:
Greetingsandfreetal
Greetingstoeachotherbysaying:
T:
Hello,boysandgirls!
Nicetoseeyou!
S:
Hello,issZhu.Nicetoseeyoutoo!
Freetal
T：
Hello,hat’syournae？
S：
I’…
Step2.Rrevisionandpresentation
T：
Doyounothe?
yes,Hello，I’Sunuong,hat’syournae？
S：
I’ZhuBajie.
T：
Hi,ZhuBajie.
S：
Hi,Sunuong.
T：
Loo,theyareournefriendsintheneter.
a、Gaeforpractice
T:
ReeberyournaesthenI’llcallyou.IfIcallyou,youshouldstandupandsay“Hello\Hi,I’XXX”
T:
NoIouldlieyoutointroduceyourselftoyourclassateandsay“Hello”and“Hi”tohi\her.
b、chant:
Hello,Hello.
Hi,Hi.
Hello,HelloDavid;Hello,HelloLiuTao;
Hi,Hiie;Hi,HiNancy;
Learntosa
T:
hataretheysaying?
Let’slistentothetapetoties.
T:
Let’sreadfollothetaperecorder,o?
T:
Nopleasetrytoactthedialogeinpairs.
Role-playofthedialoges.T-SS-TS-S
Step3.Havearest
Listenthesong《Hello》
Step4:
Hoeor1、Actoutthedialogueithyourclassates.
Enabletosa
教学内容3AUnit1BLooandlearn
教学目标
知识和能力
能听懂、会说8个新单词。
做到看到单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
能了解a和an的区别。
过程和方法能准确地朗读和听懂八个动物类单词。
。
情感态度
与价值观通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
教学
重难点
教学重点：
能听懂、会说8个新单词。
做到看到单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
教学难点：
1.cat,elephant,zebra的读音2.a和an的区别
教学准备录音磁带、单词卡片、一个小口袋、自带动物玩具教学过程
学生活动
诊断与调整Step1.Freetalandotivation
T:
Hello,everyone!
S:
Hello,issZhu!
T:
Firstlet’slistenthesong”Hello”.
T:
hat’shis/hernae?
S:
David/yangLing…
Step2Presentationandpractice.
Learntheord“bird”
T:
Todaye’lleetsoeanials.Theyareourfailiarfriends.DoyouanttonotheirEnglishnaes?
o,let’splayagae:
Actandguess
T:
Guess,hoaI?
yes,I’abird.
T:
Hi,boysandgirls,I’bird.
Ss:
Hello,bird.
Practiceandchec:
Iitate“bird”
Learntheotherordsbythesaeay.4.Readtheordsfollothetape.5.Artise“a”and“an”:
请生仔细看题板，找出每组词中表示“一”的单词。
教师提醒学生注意“a”和“an”的用法区别：
他们一般都用于单数名词前，表示“一”或“一类”，其中“a”用于以辅音音素开头的单词之前，“an”用于以元音音素开头的单词前面。
Step3.consolidation.
Actandguess
游戏规则：
一人模仿小动物的动作或声音，其余学生猜，说出相应的动物单词。
Touchandguess游戏规则：
将动物玩具放入一口袋中，请生触摸并说出它的名字。
3.Gohunting游戏规则：
请八位学生带上头饰站在台前，另请一位学生假装举枪瞄准“小动物”并喊出他们的名字表示射中，该生立即蹲下去。
记录每位学生射完后的时间，评选“神枪手”。
Step4.Today’shoeorListentothetapeandrepeatthreeties.
板书设计：
Unit1Hello
图1adog图5aone
图2acat图6azebra图3abird图7apanda
图4atiger图8anelephant
Unit1The4period
教学内容3AUnit1cLooandsay:
教学目标
知识和能力1.TheSscaninquireaboutsoeone’snaeandintroducetheselves..过程和方法
TheSscantalinEnglish.
．TheSscansingasong“Hello!
”
情感态度
与价值观TheylietospeainEnglish
教学
重难点
教学重点：
TheSscaninquireaboutsoeone’snaeandintroducetheselves.
教学难点：
TheSscantalinEnglish.TheylietospeainEnglish.
教学准备录音机,录音带,教学挂图，头饰教学过程
学生活动
诊断与调整
Step1.aringup
Greetingsandfreetal.
Sing“Goodorningtoyou.”
Step2.Prsentation.
Shotheass,Pleasesay“Hello.”todog/cat/…
Sspracticebyusing“Hi,…Hello,…I’…hat’syournae…oof!
”
Shotheteachingpictures
T:
Looatthepicturesandansere:
a.Hoanypeoplearethereinthepicture?
b.hoarethey?
c.hataretheytalingabout?
Discussithyoudesates.
Practice
David:
Hello,I’David,hat’syournae?
yangLing:
Hello,I’yangLing,hat’syournae?
Nancy:
Hello,I’Nancy,hat’syournae?
……
Step3Learntosing“Hello!
”
Listentothesong.
Readtheords“Helen”and“Hello”aftertheteacher.
Learntosing
Step4.Dotheorboo.
Listenandjudge.
Listentothetapeandlooatthepictures.,thenar,Ifit’strue,pleasedraasilingface.Ifit’sfalse,pleasedraacryingface.
Ey:
j2.L3.j4j
Step5.Today’shoeor.
Listentothetape.
Readafterthetape.
Singasong“Hello!
”
板书设计：
Unit1Hello
Hello,I’…Hi,I’…
hat’syournae?
I’…
Unit1The5period
教学内容
DFunhouse
教学目标知识和能力1.继续复习巩固本单元的单词和句子。
过程和方法1.鼓励学生学习英语和使用英语
情感态度
与价值观在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学
重难点
教学重点：
继续复习巩固本单元的单词和句子。
教学难点：
鼓励学生能将所学的英语正确、恰当地用于生活之中。
教学准备
录音机、磁带、单词卡教学过程
学生活动
诊断与调整Step1aringup.
Singthesong:
《Hello!
》
Greetings.
DohatIdo.
Singing.crying,drining,atchingTV,aling,riting…
Freetal.
Step2Presentation.
Shothecards.
Pleasesay“Hello”tothe.
Readtheords.
Listenandcircle.
henyouheard“apanda.”pleasecirclepanda,butnot“Bobby.”
Actandguess.
Thestudentsarebac-to–bac.onestudentiitatesoneanial,theotherguesses“Anelephant?
”or“Aoney?
”Thefirststudentansers“yes.”or“No.”
Dotheorboo:
cListen,findandcircle.
Ey:
1.apanda2.atiger.3.aoney.
Step3.Singthesong
Singthesong《Hello》iththegesturesfollothetape.
Trytoproduceanesong:
Replace“Helen”by“David”、“ie”andsoon.
Step3.Hoeor
Singthesongiththegesturestoyourparents.板书设计：
Unit1Hello
hat’syournae?
I’…
Singasong:
《Hello》
I’Helen,Hello,hello,…Hello,hello,hello.
Unit2The1period
教学内容
Unit2Nicetoeetyou
教学目标
知识和能力
．听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
Thisis…
Goodorning.Goodafternoon.
Nicetoeetyou.
Nicetoeetyou,too.
认识四个人物：
issLi,r.Green,angBing,Helen。
并能正确运用r.和iss过程和方法
听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
Thisis…Goodorning.Goodafternoon.
Nicetoeetyou.Nicetoeetyou,too.
情感态度
与价值观
创设活动使学生乐于用英语交流。
教学
重难点
教学重点：
Thisis…
Nicetoeetyou.
Nicetoeetyou,too.
教学难点：
Thisis…的发音，及对话的结构。
教学准备
头饰，教学过程
学生活动
诊断与调整
Step1aringup.
-Hi/Hello,I’…hat’syournae?
-I’…
Step2Presentationandpractice
．Teach:
“Nicetoeetyou.Nicetoeetyou,too”
T:
NoI’aforeigner,ary.
eeetforthefirsttie.
现在我是一个外国人ary，我们首次见面。
T:
Hello.I’ary.hat’syournae?
S:
Hello.I’…
T:
Nicetoeetyou.
教师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。
学生迟疑地说出Nicetoeetyou.
T:
Hello,I’ary.Nicetoeetyou.
S:
Nicetoeetyou.
如此对话尝试四五个学生后，板书，让学生跟读。
教师要特别注意eetyou的连读。
T:
我说很高兴见到你，你可以说“Nicetoeetyou.”，但如果你说“Nicetoeetyou.，too.”会更好，因为它表示我也很高兴见到你。
教师继续用刚才的方法训练孩子说Nicetoeetyou，too.
T:
Hello,I’ary.Nicetoeetyou.
S:
Nicetoeetyou，too.
Teach“Thisis…”
T:
Iillintroducesoeonetoyou.
T:
ThisisDavid.
David:
Hello.
S:
Hello.David.
T:
Readaftere“Thisis…”
T:
hocanintroducethisoneforus?
S:
ThisisNancy.
T:
excellent!
T:
Nolet’scontinue.
教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“Thisis…”这个句型。
如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。
Learntosay.
⑴atchthevideoofthetext.
⑵Listenandrepeat
⑶由学生举手分角色朗读。
⑷给学生创造情景，进行表演。
可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。
板书设计：
Unit2Nicetoeetyou
Thisis…
Nicetoeetyou.
Nicetoeetyou,too.
Unit2The2period
教学内容
Unit2Nicetoeetyou
教学目标
知识和能力
⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：
red、blue、blac、hite、green、yello、orange、bron过程和方法
情感态度
与价值观
⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
教学
重难点
教学重点：
red、blue、blac、hite、green、yello、orange、bron的拼读
教学难点：
blac、yello、orange、bron的读音
教学准备
图片与单词卡片教学过程
学生活动
诊断与调整
Step1aringup.
T:
Firstlet’slearnanesong.Pleaseturntopage17.
Step2Presentationandpractice.
T:
Excellentjob!
Todaye’lllearnthecolors.
Nolooatthepictureontheputer.hat?
S:
Zebra
T:
hatcolorisit?
它是由哪些颜色组成的？
S:
黑色和白色。
T:
soreadaftere.
Blac黑色卡片
学生开火车练习。
Soreadaftere“hite”
hite白色卡片
学生开火车练习。
T:
Nohat’sontheputer?
S:
Panda.
T:
yes.
hatcolorisit?
S:
hiteandblac.
T:
Good.T:
Nolet’sgoon.
hat’sthis?
S:
anelephant
T:
hatcolorisit?
S:
blue
Readaftere“blue”
Blue蓝色卡片
学生开火车练习。
T:
Areyou“issblue”?
S:
yes.xb1.
T:
Areyou“r.blue”?
S:
yes.
T:
Areyou“issblue”?
S:
No.
教师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及iss和r.。
T:
Looatthispicture.hat’sthis?
S:
Adog
T:
hatcolorisit?
S:
Blacandyello
T:
yes,Soreadaftere”yello”.
T:
Nolooatthis.hat’sthis?
S:
Acat.
T:
hat’sthecolor?
S:
yelloandorange
T:
yes,soreadaftere“orange”
学生开火车练习。
T:
Nohat?
S:
tiger
T:
hat’sthecolor?
S:
blacandorange
T:
Nogaeti
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