人教版PEP六年级下册英语全册教案2.docx
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人教版PEP六年级下册英语全册教案2
人教版PEP六年级下册英语全册教案
Unit1Howtallareyou?
1.能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。
2.能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”;能用句型“A+be+the+最高级+名词+范围”来表达“A最……”。
3.简单地了解比较级和最高级的变化规则。
4.能使用“Howtall?
”来询问身高。
5.能理解对话大意,并能以正确的语音语调表演对话。
6.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“A比B更……”或“A最……”。
比较级和最高级在句子中的运用,以及不规则形容词的比较级和最高级。
恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。
Step1:
Warm-up
教师和学生Freetalk。
新学期来到了,大家在假期里肯定长高了不少吧。
T:
“Howtallareyou?
”S1:
“I’m1.60metres.”同学之间互相询问,组长做好记载。
Step2:
Presentation
(1)教师请一组学生上讲台,一人询问“Howtallareyou?
”,其他成员依次回答:
“I’m…metres.”
(2)教师请一名学生上讲台,根据对话制作出一份成员身高表,如:
(3)教师引导学生说:
S2比Si高,S2istallerthanSi.引导学生理解“taller=tall+er”意为“更高的”。
教师可举反义词“short”的例子来理解比较级“shorter=short+er”意为“更矮的”。
(4)教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子,根据表格来进行描述。
如:
S4istallerthanS1.S1isshorterthanS4.
S3istallerthanS4.S3istallerthanS1.
S3istallerthanbothS4andS1.
S3isthetallestofallinthegroup.
由此引出both和最高级的表达方式:
both…and…A+be+t!
ie+最局级+范围。
提示最局级的一*般变化形式,如tall→加est→tallest,意为最局的。
(5)拿出几张“dinosaur”的图片,并问“Whatarethese?
”“Theyaredinosaurs.”
(6)教师介绍背景,引出“Let’stalk”并播放录音。
学生观看没有字幕的教学光盘。
A:
听第一遍录音时,学生跟读对话、理解对话。
B:
听第二遍录音时,学生思考并回答:
“Howtallisthetallestdinosaurinthehall?
Howtallistheshorterone?
”
C:
核对答案,听第三遍,并理解对话大意,学习正确的语音语调。
(7)同桌两人一组,以图片dinosaur为道具,并带上人物头饰表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
(1)完成自我介绍小调查,介绍自己的身高、年龄,并介绍描述句子“谁比我高/大”。
(2)完成“Let’stalk”部分的听力任务,巩固比较级。
(3)学生“开火车”介绍自己的身高,并用比较级描述一个句子,如:
S1:
I’m1.60metres.I’mtallerthanHowtallareyou,S2?
S2:
I’m1.63metres.I’mtallerthanHowtallareyou,S3?
(4)课堂小练习。
I用所给单词的正确形式填空。
I’mtallerthanMike.(tall)
I’mthetallestgirlintheClassThree.(tall)
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”。
本课时以张鹏和迈克观看恐龙的情景引出对话以及本课时“比较级,最高级和询问、回答身高”的重点句型,要求学生能在情景对话中灵活运用句型A+be+the+最高级+范围以及A+be+比较级+than+B”来表达“最”和“A比B更……”。
另外,学生也应该能询问和回答有关身高的问题。
学习本课时,建议教师先以学生的身高来进行比较,从而训练比较级和最高级,然后引出本课时的对话。
注意找学生的身高,不要找差距太大的学生,以免伤害学生自尊,最好以其他物体作为道具比高矮。
1.能听、说、认、读“taller,shorter,longer,younger,older”等单词,准确发音。
2.能将所学单词在日常生活中灵活运用。
3.能灵活运用比较级进行正确比较。
能听、说、认、读所学单词,准确发音。
能读准than并能运用比较级的句型。
教学光盘、单词卡片。
Step1:
Warm-up
(1)找几组学生上台表演PartA中Let’stalk部分的对话。
(2)出示上一课的身高表和学生Freetalk,复习比较级和最高级。
如:
T:
HowtallisS1?
S2:
Sheis1.59metres.
T:
HowtallisS2?
S3:
Sheis1.61metres.
T:
Whoistaller?
S3:
S2istallerthanS1.
Step2:
Presentation
(1)情景对话,引出新单词:
T:
Howtallareyou,S1?
S1:
Im1.61metres.
T:
Oh,I’m1.62metres.I’mtallerthanyou.引导S1说出:
I’mshorter.
T:
I?
molderthanyou,too.
S1:
Yes,I’myoungerthanyou.
教师结合单词图片,引出“taller,shorter,ol¬der,younger”等单词。
T:
“hot”有哪两种意思,反义词分别是什么呢?
学生说出一种,教师就拿出长短不同的尺子做教具,short
tallorlong。
Whichrulerislonger?
学生指着尺子,并说出哪只尺子“shorter”哪只尺子“longer”,并板书新单词:
younger
older和taller
shorter.
(2)学生结合图片,“开火车”认读“younger,older,taller,shorter,longer”等单词。
(3)点名说句子。
教师先说两个句子,分别用两个比较级,然后点下一位接龙,并依此类推下去,
如:
I’mtallerthanyou,andI’molderthanyou.被点名的学生点下一名学生,并运用所学单词说出两个比较句。
(4)听“Let’slearn”部分,并跟读单词和句子。
Step3:
Consolidationandextension
(1)完成Doasurveyandreport。
A:
运用句型“Howtallareyou?
”“Howoldareyou?
”来询问调查小组成员的身高和年龄,并做好记载。
B:
根据记载,运用比较级说句子,并汇报给组员听,相互纠正、指导。
(2)Pairwork.全班四人一组,能根据实际情况灵活运用今天所学的五个新单词写句子,并且能拿自己与他人进行比较,用英语表达出来。
(3)句子接龙游戏:
Si:
I,mtallerthanyou.
S2:
I’mstrongerthanyou.
(4)教师指导“than”的发音,并指导运用比较级。
(5)课堂小练习。
—Ctallareyou?
—I’m1.61metres.
A.WhatB.WhichC.How
—I’mtallerthanMike.He’sCthanme.
A.tallerB.thinnerC.shorter
—ImBthanyou.
A.oldB.olderC.oldest
Step4:
Homework
调查你的好朋友及家人的具体身高,并写几个简单的句子做记录。
Unit1Howtallareyou?
本课时主要学习了几对表示比较级的反义词“younger和older,taler和shorter,shorter和longer”,并将这些词语运用到了日常的口语交际中。
教师在教授单词时,可将单词的正反义结合,并通过反复强化训练来掌握比较级。
最后通过询问身高,来强化训练“Howtallareyou?
I’m…metres.”让学生在日常交际中学会问答身高,学会进行比较。
1.能听懂对话,并理解对话,完成相应的练习题。
2.能询问并回答鞋的码数,即:
“Whatsizeareyourshoes?
Myshoesaresize37.”
3.能运用句型:
“Howheavyareyou?
I’m…kilograms.”来询问和回答体重。
4.能在语境中灵活运用比较级来进行比较。
5.完成“Let’stry”部分的听力。
能在日常交际对话中询问和回答鞋的码数和人的体重,并灵活运用比较级。
heavy和big的比较级的特殊变化。
人物头饰、教具鞋子、教学光盘、单词卡片。
Step1:
Warm-up
(1)拿出PartA所学单词卡片,让学生“开火车”来认读单词卡片。
(2)同桌二人相互对话,复习所学句型,回答和比较身高、年龄,如:
S1:
Howtallareyou?
S2:
I’m1.62metres.Andhowaboutyou?
S1:
I’mshorterthanyou.S2:
Howtallareyou?
S1:
I’m1.61metres.S2:
ButI’molderthanyou.
S1:
Howoldareyou?
S2:
I’ml2yearsold.
S1:
Yes,youareolderthanme.
Step2:
Presentation
(1)教师利用课件出示Mike和WuYifan在商店里试鞋子的场景。
(2)根据图片上的内容用英语进行提问:
Whosefeetarebiggerthantheother’s?
(3)将图中Mike和WuYifan比脚的图片进行分析,用英语表达出来:
Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’s.
(4)教师让同桌两人一组,比一比谁的脚大,并运用bigger来说句子。
如:
Myfeetisbiggerthanyours.
(5)教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来,并问:
“Whatsizeareyourshoes?
”引导学生回答“Size…”,“开火车”提问回答。
(6)教师让thebiggestsize的那位同学到讲台上,并问:
“Whatsizeareyourshoes?
Howtallareyou?
Howheavyareyou?
”引导学生回答问题,引出kilogram.
(7)同桌二人间相互问身高和体重,运用句型:
Howtall/heavyareyou?
(8)大家能不能猜猜Mike和WuYifan两人Whoistaller?
Whoisheavier(更重的)?
教师将bigger和heavier放在一起,让学生对比观察:
bigger=big+g+erheavier=heavi+er(改y为i加er)。
引出讨论,并让学生保持对这两个问题的好奇心,从而引出“Let’stalk”。
(9)听“Let’talk”第一遍时,跟读听力,学习正确的语音语调,听第二遍时思考:
WhatsizeareMike’sshoes?
WhatsizeareWuYifan’sshoes?
Whoisheavier?
HowheavyisWuYifan?
师生核对答案,并听第三遍理解对话内容,理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。
(10)两人一组分角色朗读对话,并带上人物头饰表演对话,请几组上台表演。
Step3:
Consolidationandextension
(1)用英语描述自己的体重、鞋码以及运用比较级描述“比自己重、比自己鞋码大”的人。
如:
I’m48kilograms.S1isheavierthanme.Sheis50kilograms.
(2)完成“Let’stry”部分,听一听WuYifan和Mike的周末安排。
(3)Doasurveyandreport.调查小组成员的鞋码、身高、体重、年龄,并运用比较级进行描述。
询
问时运用句型:
Whatsizeareyourshoes?
Howtallareyou?
Howheavyareyou?
Howoldareyou?
描述report的结果时,要运用比较级词汇:
bigMatchandsay。
(4)课堂小练习。
——HowAareyou?
——I’m1.60metres.
A.tallB.heavyC.old
——HowBareyou?
——I’m48kilograms.
A.tallB.heavyC.old
——HowCareyou?
——I’m12.
A.tallB.heavyC.old
Step4:
Homework
听“Let’Stalk”部分,并跟读。
本课时以Mike和WuYifan在商场里买东西为情景展开对话,引出询问鞋码、体重,并比较鞋码和体重。
要求学生能在日常交际中灵活运用句型:
Whatsizeareyourshoes?
Howheavyareyou?
来询问鞋码和体重,同时能用“bigger,heavier”来比较鞋码和体重,教师在教学时,提醒学生注意比较级的特殊变化。
1.能听、说、读、写五个形容词的比较级形式:
heavier,stronger,bigger,smaller,thinner。
2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来描述人或物的特征差异。
3.能灵活地询问和回答体重。
4.能完成Matchandsay。
掌握五个形容词的比较级形式。
了解比较级形式的变化和特殊构词形式:
heavy→heavier,thin→thinner,big→bigger。
单词卡片、教学光盘、人物图片、气球。
Step1:
Warm-up
(1)播放本单元歌曲“Mysmallcat”,学生唱本单元歌曲,在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级:
bigger,smaller,shorter,longer,younger,stronger。
(2)学生之间“Freetalk”,互相询问年龄、身高、体重等,并运用“older,younger,taler,shorter,heavier”来进行比较。
Step2:
Presentation
(1)教师拿出一个气球,让一个学生吹大,这时候说makeitbigger,bigger,bigger”,然后放气,说“smaller,smaller,smaller”来引出bigger和smaller。
(2)教师问S.:
Howheavyareyou?
S.:
I’m40kilograms.T:
Oh,I’mheavierthanyou.I’m48kilograms.引出heavier。
(3)出示John的两张不同的照片,拿出第一张问:
“What’shelike?
”S.:
“Heistallandthin.”出示第二张,问:
“What,shelike?
,,S2:
“Hebecomesthinner.”
(4)出示Sarah和ZhangPeng的图片,并引导学生回答:
Sarahisthin.ZhangPengisbecomingstronger.
(5)板书单词,并引导观察特殊变化的单词:
bigger,smaller,heavier,thinner,stronger。
(6)听“Let’slearn”部分,并学习正确的语音语调。
(7)学生运用所学单词,即五个形容词的比较级形式,“开火车”说句子,每个学生至少要用两个词来
比较差异。
如:
I’mstrongerandheavierthanS..
(8)教师拿出单词卡片,学生“开火车”认读单词。
Step3:
Consolidationandextension
(1)Matchandsay.将每个人所钓的鱼进行连线,并能运用‘smaller,bigger,stronger,thinner,heavier”来说句子,比较描述每个人所钓的鱼。
(2)将全班人分成六组,一人抽图片,其他五人根据抽图片的人所抽到的图片来说句子,比较差异,例如:
bigger,Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’.比一比哪个组用时最短,并且说得最正确。
(3)课堂小练习。
A:
写出下列词语的比较级。
bigbiggerthinthinnerheavyheavier
smallsmallerstrongstronger
B:
连词成句。
heavyyouHoware
Howheavyareyou?
strongerYouthanareme
Youarestrongerthanme.
Step4:
Homework
抄写所学形容词的比较级并跟读“Let’sleam”。
本部分主要学习五个形容词的比较级,“bigger,smaller,thinner,stronger,heavier”并要求学生
能灵活运用这五个形容词来描述人或物之间的差异。
在教学过程中,教授单词可以采用图片对比或实物对比的方式让学生直观感受词意,并理解差异;而对于句子的学习,则是通过强化训练,通过不断地运用“开火车”训练或口语交际来说句子,并运用比较级。
最后,几个特殊变化的形容词比较级,教师要特别指导和强调。
1.能完成Readandwrite部分,根据题意选图片的预习工作。
2.能看懂WuYifan讲给Robin的故事,并能理解Duck的疑问以及大树的解释。
3.能读懂“Readandwrite”中的比较级。
4.能根据阅读部分完成相应的选择和填空练习。
故事内容的理解。
比较级的听、说、认、读。
与之难度相当的带有比较级的课外阅读,单词卡片和教学光盘。
Step1:
Warm-up
(1)取出PartA和PartB中“Let’slearn”部分的单词卡片,同学之间运用单词卡片上的形容词比较级进行Freetalk.可以用“Howtall/old/heavyareyou?
Whatsizeareyourshoes?
”来引出对话,进而运用younger,older,taler,shorter,heavier,thinner,bigger,smaller等词语来描述身高、年龄、体重以及鞋码的差异。
(2)播放本单元歌曲“Mysmallcat”,然后分组比赛。
Step2:
Presentation
(1)完成图片选择。
观察图片,理解题意,完成简单的图片选择。
(2)组织学生阅读WuYifan给Robin讲的故事,学生先做一个快速阅读,能理解故事大意。
(3)组织学生进行第二遍精读短文,并能找出以下问题的答案:
A.What’stheLittleDuck’squestion?
B.HowdoestheOldTreeanswertheLittleDuckaboutthequestion?
C.What’syouransweraboutthequestion?
(4)在学生思考出结果的基础上,小组讨论问题的答案。
(5)小组展示结果,教师进行点拨,并提出关键句子进行点拨。
A.Itisgettinglowerandlower句中“lowerandlower”表示“越来越低”。
“比较级+and+比较级”的意思是“越来越……”。
B.Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?
解释:
“when”的意思不是“什么时候”,而是“当……时候”。
C.Thesungoesdowneveryday.解释:
“goesdown”的意思为“下山”。
(6)小组间相互讨论故事大意,然后每组找一个代表讲述故事内容,比一比哪个小组能绘声绘色地复述故事。
(7)完成“Readandcircle”,可在初次阅读之后完成第一题,再次阅读找出第二、三两题的细节性答案。
(8)根据理解,完成OldTree和LittleDuck之间的对话,要求学生能在理解内容的基础上,完成比较级词语的填空。
Step3:
Consolidationandextension
(1)学生分角色表演这个故事,比一比哪个小组能最精彩地表演这个故事,教师可对关键句子进行点拨指导,在表演的同时借助电脑出示动画。
(2)让小组间相互讨论为什么会有LittleDuck提出的那种现象,即:
太阳落山时,太阳越来越低,影子却越来越长。
”让学生相互讨论并给出自己的答案,激发学生从不同角度看问题的创新意识。
(3)让学生找出文中带有“er”的词语的比较级形式,并和学生之间探讨词语所发生的变化。
(4)教师准备一篇课外小阅读,复习比较级形式以训练学生阅读水平。
Step4:
Homework
尝试将阅读短文的故事讲给父母听,并一起探讨故事的原因。
本课时以阅读和写作为中心,要求学生在理解短文的基础上能完成相关的练习和写作题。
本部分的阅读以日常生活中较为常见的现象为题材展开,并出现大量的比较级形式,要求学生能善于观察和思考日常生活中的问题,且熟练掌握听、说、认、读比较级,掌握其运用。
1能完成“Let’scheck”部分相关的听力练习。
2能完成“Let’swrapitup”,将形容词比较级的变化形式进行归类。
3能听、说、认、读形容词的比较级形式。
能听、说、认、读形容词的比较级形式并能灵活运用。
主要区分形容词比较级的不同变化形式;理解故事的内容。
单词卡片、教学光盘。
Step1:
Warm-up
(1)同桌二人一组,相互询问身高、体重、年龄、鞋码大小,并相互比较,复习比较级,运用词汇:
tal