六年级语文下册20《荒岛余生》教案鲁教版五四制1.docx

六年级语文下册20《荒岛余生》教案鲁教版五四制1.docx

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六年级语文下册20《荒岛余生》教案鲁教版五四制1

《荒岛余生》

教学目标

1．培养快速默读课文，整体感悟课文内容的能力。

2．培养分析、概括语言的能力。

3．学习运用心理描写刻画人物、表现主题的方法。

4．了解一些课文中涉及的科学知识和生存常识。

5．学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值。

教学重点

1．理清文章结构，感知课文大意。

2．理清人物的思路，感受他的心理活动，理清心态变化历程。

3．体悟其中蕴涵的理智思辨的人类精神。

4．联系生活体验，学会正确、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养一种积极、乐观、健康的人生态度。

教学难点

理解身处绝境的鲁滨孙行为的意义。

教学方法：

1．诵读法。

通过快速阅读理清人物的心态变化历程，领悟其中蕴涵的精神品质。

揣摩、品味关键语句，深层理解课文内容。

2．探究研讨法。

引导学生质疑，如鲁滨孙落难荒岛上计算时间、记日记等行为的意义，激活思维，更深层次理解作品。

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入新课

导语设计：

“挑战自然，勇于探险”是每一个成长中的青少年向往的事情，尤其是男孩子都喜欢冒险。

在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，都应该读读它，书名是什么？

它也被称作“生活的教科书”，为什么？

鲁滨孙是冒险家，还是英雄？

在荒芜人烟的海岛上28年的孤独时光，他是怎样度过的？

他靠什么？

今天就让我们一起走进笛福和他的代表作《鲁滨孙漂流记》。

二、新课学习

研读探究：

1．学生默读课文，体会鲁滨孙的心理变化过程。

预习检查：

（1）让读过《鲁滨逊漂流记》的学生简单介绍一下作品。

（2）检查预习：

基础知识积累读一读写一写中的有关词语；

课下注解中的有关词语的解释。

泅　作践　沮丧　搁浅　斫痕　日规　抵御　愁闷　孤立无援

冻饿之虞　闻所未闻　郑重其事　知足安命　不毛之地　不可思议　聊以自慰

（3）以每分钟500—600字的速度，快速阅读课文。

抓住文章的重点，然后回答问题。

1）你觉得课文标题“荒岛余生”合适吗？

如果合适，请结合课文谈谈你的理解；如果不合适，请拟一个新的标题，并谈谈理由。

明确：

（此题目的是引导学生整体把握课文。

）

答案：

①标题合适。

扣紧了原文第一段中的句子：

“流落到这个荒岛上……在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。

”表现了鲁滨孙无可奈何、绝望、熬日子的心态。

②标题不合适。

应改为“荒岛重生”或“荒岛求生”，因为鲁滨孙刚上岛时表现得很消极，但他最终调整了心态，找到了活下去的心理支撑，开始了全新的生活。

从课文提示中可以知道，他上岛时很年轻，而在岛上生活了很长时间，所以“重生”“求生”比“余生”更合适。

2）综观全文，鲁滨逊在短时间里遇到了生存问题、物质问题和精神问题，同学可以从这三个方面来概括课文的内容。

给课文分段，概括段意。

【明确】

（1——3段）写了鲁滨逊及时调整悲观绝望的心态，决定在荒岛上顽强的生存下去。

（他尽管落难荒岛，生活环境极端困难，然而他以人类特有的理智和辨证的思维，成功的调整了自己，坚定了活下去的勇气。

）

（4——9段）叙述了鲁滨逊为了生存所依赖的具体物质条件。

（这几段给我们展现了鲁滨逊日常生活的一角。

证明鲁滨逊活得实实在在，从一个侧面体现了人类艰难创造生活的历程。

从中可以看出作者对鲁滨逊实干精神是持赞颂态度的。

）

（10——12段）作者抛开物质条件，详谈鲁滨逊的“精神”世界。

主人公进一步调整自己的生存心态。

综观全文，没有生动的故事，主要写的是鲁滨孙的心理变化过程，作者通过心理描写来刻画人物，表现主题的。

3）刚开始时，鲁滨孙的心态是积极的还是消极的？

有哪些想法？

明确：

认为自己很不幸，孤立无援，沮丧无聊

4）鲁滨孙在后来的实际生活中，遇到的主要问题是什么？

明确：

物质缺乏--缺书、笔、墨水

缺挖土、搬土用的铲子、鹤嘴锄、铁锹、钉线等

缺内衣之类

5）物质缺乏给鲁滨孙带来怎样的不便？

明确：

缺墨水、纸、笔让他可能会忘记日期，甚至连安息日和工作日都会忘记。

工具的缺乏使一切工作进行得非常吃力

6）鲁滨孙是怎样记住日期的？

明确：

用刀在木桩上刻记号的办法来记住日期。

7）由于工具缺乏，鲁滨孙是怎样艰苦工作的？

明确：

差不多费了一整年功夫，才把小小的木栅栏围墙做完。

费了很长时间，才在树林里把它们（木桩）砍好削好。

差不多费了两天工夫把一根木桩砍好，搬回来，第三天才把它打进泥土。

8）这些细节描写反映了鲁滨孙怎样的精神品质？

明确：

不怕困难、坚韧顽强

走进人物：

1．鲁滨孙落入荒岛之初的思考经历了几个阶段？

①生存问题：

A　鲁滨孙初上荒岛时的心情怎样？

文中哪些语句表现了这种心情？

（孤独、伤心、绝望，怨天尤人。

）

B　“每当我这样想的时候，就有另外一种力量出来阻止我的这种想法，责备我”中的“这种想法”、“另外一种力量”各指什么？

（这种想法：

伤心、怨天尤人的心情。

另外一种力量：

积极生活的精神力量。

）

②物质问题：

（务实肯干，勤于创造）

2．作者在文中怎样展现了鲁滨孙的日常生活？

这样写有什么作用？

明确；制作日历，记录时间，从船上获得物品，艰难地打造木栅栏围墙，以及每天在岛上各处寻找事物。

从一个侧面体现了人类创造生活的艰难，也表现了鲁滨孙勤于创造，务实肯干的精神。

3．制作记录时间有什么作用？

（为了清楚地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间，这表明了他对生存下去充满信心。

）

③精神问题：

A　鲁滨孙记日记的目的是什么？

为了使自己的精神有所寄托，减轻心中的苦闷，便于深入思考当前的处境。

B　哪一段表明他已经安心于荒岛生活了？

4．鲁滨孙在逆境中的自我安慰算不算逃避现实？

为什么？

明确：

不算。

在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。

鲁滨孙短时间内成功完成了心理调整，为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础。

他的这种自我安慰是值得肯定的。

质疑探究：

学生的疑问可能涉及：

1．如何理解鲁滨孙的记日记和阅读《圣经》及其他祈祷书的行为？

明确：

鲁滨孙记日记使他精神有所寄托，减轻心中的苦闷，便于深入思考当前的处境。

西方人普遍面临的一个精神问题是人与上帝的关系。

在这种荒岛上，人更有理由相信上帝的存在，鲁滨孙就有了活下去的精神支柱。

2．作者为什么用4、5两个语段的篇幅详细叙述鲁滨孙计算时间这件事？

明确：

鲁滨孙既然决定在岛上苦度余生，则要清楚地跟上时间的脚步，即主动把握年、月、日，而不至于过得浑浑噩噩。

人之所以为人，不仅知道自己是活着的，而且知道是怎样活着的。

而能清楚地掌握时间、驾驭时间，正是人知道自己是怎样生活的一种标志。

来自文明社会的鲁滨孙，必然千方百计利用他已有的知识，主动掌握时间，按文明人的方式存在于时间之中。

丢失了时间，在某种程度上就是失去自我，生存的意思也应该打一个问号了。

总之，鲁滨孙记录时间，是为了清楚地了解自己是怎样活着的，可能活多长时间。

记录时间，也表明了鲁滨孙对生存下去充满信心。

问题探究：

1．身陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由？

2．鲁滨逊为什么要活下去？

是否值得这样活？

3．从文章看，鲁滨逊是一个怎样的人？

他的思想行为中包含着哪些可贵的人类精神？

4．结合课文，说说你眼中的鲁滨孙？

理由：

1．在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他活着，这是上帝对他的特别关照。

2．从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐。

3．他的日记本上所列出的六大好处，是集中地体现了鲁滨逊要顽强活下去的理由。

参考答案：

鲁滨逊虽身处绝境，但他能说服自己顽强的活着，并打定主意在岛上独自生活一辈子。

这需要勇气。

从这里可以看出鲁滨逊是一个珍惜生命、热爱生命的人。

他活得积极主动，活得象个人，活出了人的尊严，这样活着值得。

参考答案：

鲁滨逊不是一个随遇而安、消极待命的人，而是一个意志品质极为坚强，生存信念十分执着的人。

务实肯干，勤于创造。

他的一切行为，特别是思考过程，全是积极主动的，都是为了更好的把握生存机会，创造物质条件，调整生活心态。

鲁滨逊打定主意在荒岛上苦度余生，是在克服了极端的孤独、恐惧、艰苦，经过反复动摇之后，才理智地做出的选择。

正因为这样，他的行为才有价值的。

他的思想行为中包含着珍惜生命、热爱生活、乐观向上、追求尊严、富有理性等人类精神。

参考答案：

一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运。

一个意志坚强的人，他可用差不多一整年的功夫仅仅做完小小的木栅栏围墙。

一个不怕失败的人，为找到合适的工具，他先用重木头，失败了，又用起货用的铁棒。

一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何活得有意义的问题。

一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实。

一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活。

一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活信心，而热情投入到实在的生活中去。

一个爱劳动的人，他为解决衣食住行，寻找食物、打造围墙、制造工具等。

一个不断探索的人，他凭着开辟新天地的热情，创造了自己的物质和精神王国。

一个开拓创新的人，他创造性地用刀刻痕计时，寻找工具打木桩……

三、结论总结

遇到困难时，要冷静分析,树立战胜困难的信心和勇气；

克服苦难时，要不怕困难，坚韧顽强。

一个人、一个民族、一个国家，只要不畏艰险，勇于攀登，一定能达到光辉的顶点。

——温家宝

结束语：

让我们驾着信念的小船，

驶往那意志的荒岛，

听凭海风无情的呼啸，

迎向人生一次次起落的浪潮。

同学们，生活中有很多意想不到的事情，我们要正确，辩证地面对生活中的不幸或挫折，从而培养一种积极、健康、乐观的人生态度。

愿你们健康快乐地成长！

五、课堂练习

1．填空

（　　　）无援　　（　　　）未闻　　（　　）其事　　知足（　　　）

不（　）之地　　　不可思（　　　）　（　　）自慰

2．“艰难困苦玉汝于成”这一类格言你还知道哪些?

请写出一两句来。

3．说出文中令你感动或深有触动的情节，并阐明理由。

六、作业布置

假设你置身荒岛，如何做到的、想的？

展开想象，写一篇文章，字数不限。

七、板书设计

荒岛余生

笛福

落难之初　　　伤心绝望、怨天尤人　　珍惜生命　

生存问题　　　调整心态、积极乐观　　热爱生活

　　　　　　　计算日期　　　　　　　勇于创造

物质问题　　　建造围墙　寻找食物　　意志坚强

　　　　　　　搬运东西　　　　　　　务实肯干

精神问题　　　记日记

阅读《圣经》

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。