人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案教学设计.docx

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人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案教学设计

人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案（教学设计）

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第四单元

总（11）课时

课题

两位数乘两位数

第

（1）课时

教学内容

 口算乘法41页例1

教学目标

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

（每位乘积不满十）

教学重点及难点

1.体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2.能正确的进行口算。

教学准备、资源

大屏幕

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、学前准备

口算练习：

30×320×620×413×32×4200×4

9×50120×240×72×323×2400×2

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1.学习教材第41页例1.

出示例1.观察，你知道了哪些信息？

跟同伴说一说。

师：

要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？

生回答，教师板书：

15×3

教师：

怎样计算呢？

同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：

将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：

根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：

想一想，150×3=

学生分组讨论计算方法，教师板书。

小结：

两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.

三、课堂作业新设计

1.口算。

（A、B、C生共同完成）

70×40300×430×7024×20

19×1014×2040×70050×50

2.送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？

3.（A、B生共同完成）

（）×30=90040×（）=200080×（）=32000

五、课堂小结

你有什么收获？

板书设计

4、两位数乘两位数

（1）、口算乘法

例1：

15×3=45

150×3=450

教学反思

人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案（教学设计）

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第四单元

总（11）课时

课题

两位数乘两位数

第

（2）课时

教学内容

 口算乘法42页例2

教学目标

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

教学重点及难点

1.体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2.能正确的进行口算。

教学准备、资源

小黑板

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、学前准备

口算练习：

12×32×620×413×32×4200×4

9×5012×240×72×323×2400×2

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

学习教材第42页例2.

1.出示例2.

师：

观察图，你从中知道哪些信息？

跟同伴说一说。

学生回答，老师板书：

6×10.

教师：

怎样计算呢？

同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

2.学生总结口算方法，老师板书。

口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6

列式解答：

6×10=60（个）

答：

10盒有60个。

室：

要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

生答，师板书：

12×20

教师：

应该怎样计算呢？

同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.

列式解答：

12×20=240（个）

答：

20盒有240个。

3.指导学生完成“做一做“。

让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

教师提问：

这几道题和我们前面学过的题有什么区别？

引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？

（先让学生说一说，然后在教材上完成）

三、巩固练习

练习九第2、3题（A、B、C生共同完成）

四、课堂小结

你有什么收获?

板书设计

4、两位数乘两位数

（1）、口算乘法

例2：

6×10=60

12×20=240

教学反思

人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案（教学设计）

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第四单元

总（11）课时

课题

两位数乘两位数

第（3）课时

教学内容

 口算乘法练习课

教学目标

1.巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

2.运用所学的知识灵活地解决问题。

教学重点及难点

正确、熟练的进行乘法口算，逐步提高口算的正确率。

教学准备、资源

小黑板，大屏幕

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、基本练习（A、B、C生共同完成）

1.70×7060×9080×5011×40

30×8020×7040×6031×20

2.学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。

通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

3.老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。

让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。

（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）

二、提高练习（A、B生共同完成）

1.运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。

引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。

说一说，你从题中都知道了什么。

老师引导学生想：

（1）题中让我们解决什么问题？

（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？

（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。

例：

50×11=550（千克）

答：

李红家的蚕子可产蚕550千克。

50×80=4000（千克）

答：

李家村的蚕子可产茧4000千克。

18×50=900（元）

答：

50千克茧能卖900元钱。

2.小象出生后，体重平均每年增加200千克。

20年后这头大象重多少千克？

（1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。

学生之间互相订正，互相补充。

（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。

例：

200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：

20年后这头大象重4100千克.

三、课堂小结：

谈谈你的收获？

板书设计

4、两位数乘两位数

（1）口算乘法

练习题：

教学反思

人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案（教学设计）

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第四单元

总（11）课时

课题

两位数乘两位数

第（4）课时

教学内容

 笔算乘法

教学目标

1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2.理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点及难点

掌握笔算方法并正确计算。

教学准备、资源

例1主题图、彩色笔

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、学前准备

52×1043×3012×4031×2017×20

二、探究新知

1.学习教材第46页例1.

出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）

让学生说一说，这道题如何列式。

引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

（两位数乘两位数的乘法算式）

指导：

你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？

组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：

14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，

有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

教师归纳总结，板书强调每步难点。

在总结过程中提问：

（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？

（2）笔算中乘了几层，为什么？

乘得的结果怎么样？

（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？

教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。

2.指导学习完成“做一做”。

（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。

（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。

三、巩固练习（A、B、C生共同完成）

1、笔算下列各题。

21122422

×13×14×12×33

2、列竖式计算。

33×33=12×12=11×26=41×21=

3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？

4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？

（A、B生共同完成）

四、课堂小结：

你有什么收获？

板书设计

4、两位数乘两位数

（2）、笔算乘法

例1：

14×12=

14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

教学反思

人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案（教学设计）

检查时间：

验印主备人执教时间：

年月日

教学单元

第四单元

总（11）课时

课题

两位数乘两位数

第（5）课时

教学内容

 笔算乘法复习课

教学目标

1.巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。

2.运用所学知识正确、熟练地解决问题。

教学重点及难点

正确、