人教版九年级化学第三单元总教案 《自然界的水》.docx

人教版九年级化学第三单元总教案 《自然界的水》.docx

《人教版九年级化学第三单元总教案 《自然界的水》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级化学第三单元总教案 《自然界的水》.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版九年级化学第三单元总教案《自然界的水》

第三单元自然界的水

课题一水的组成

【目标要求】

【知识与能力】

1.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。

2.了解单质和化合物的概念及区别。

【过程与方法】

通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。

【情感、态度与价值观】

1.通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度

2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。

3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

重点：

1.电解水的实验，确定水的组成

2.单质和化合物的概念及区别。

难点：

1.了解人类认识物质世界的过程和方法

2.培养学生的观察能力以及归纳总结能力。

【课题分析】

本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。

在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。

在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。

【实验准备】：

小试管、酒精灯、火柴、木条、电解用水、水电解器、直流电源

课时：

二课时

第一课时：

（参考课件3.1/3.1a）

教学过程：

1.导入新课

上一单元我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？

俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界中的水。

水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。

水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？

水的组成又如何呢？

今天我们就来研究这个问题。

2.讲授新课：

一、水的组成

下面我们用实验来回答这个问题。

【演示实验】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。

1.现象：

（负氢——父亲）

（1）两极都产生无色的气体，与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：

2。

（2）与是源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃——氧气。

（3）与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧，产生淡蓝色火焰——氢气。

讨论：

在电解水的实验中，有新物质生成吗？

水发生了什么变化？

2.结论：

有氢气和氧气生成，说明电解水发生了化学变化。

H2O

H2　＋O2（分解反应）

讲述：

水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。

原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。

那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？

【讲述】意大利科学家阿伏加德罗提出：

“在同温同压下，同体积的气体有相同的分子数。

”实验测得电解时产生的氢气和氧气，体积比约为2∶1，可以认为水电解时产生的氢气和氧气的分子数目约为2∶1。

氢和氧的分子都是双原子分子，所以可推测1个水分子中氢、氧原子个数比也约为2∶1。

教师可以稍做推导。

设问：

水的化学式怎样写？

讲述：

人们经过大量的实验精密测定，证实1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，所以，水的化学式应写成H2O。

讲述：

每一种纯净物都有固定的组成，人们经过大量的实验精密测定，每一种纯净物只有一个固定的化学式。

结论：

通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，我们可以得出水是由氢、氧元素组成的结论。

二、介绍氢气：

（1）物理性质：

无色、无臭、难溶于水的气体。

（2）化学性质：

可燃性（产生淡蓝色火焰）。

（3）验纯方法：

如图所示。

（管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音，则表示氢气已纯。

）

（4）未来的理想能源（为什么？

）

制备来源广泛，热值高，没有污染。

小结：

这节课学习了水的组成，并对氢气有了一个简单的了解。

作业：

板书设计：

一、水的组成

H2O

H2　＋O2（分解反应）

结论：

水是由氢、氧两种元素组成的。

二、介绍氢气：

（1）物理性质：

无色、无臭、难溶于水的气体。

（2）化学性质：

可燃性（产生淡蓝色火焰）。

（3）验纯方法：

（4）未来的理想能源：

制备来源广泛，热值高，没有污染。

教后记：

第二课时：

（参考课件3.1/3.1a）

教学过程：

1.导入新课

讨论：

氢气H2氧气O2水H2O在组成上有什么不同？

（启发学生从元素种类的角度去考虑）

2.讲授新课：

三、单质和化合物

1.单质：

由同种元素组成的纯净物，叫单质。

如：

氧气、氮气、铁、镁、碳、硫、磷，等等都是单质。

2.化合物：

由不同种元素组成的纯净物，叫化合物。

如：

水、二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷、四氧化三铁、高锰酸钾、二氧化锰，等等，都是化合物。

单质

纯净物氧化物

物质化合物

混合物非氧化物

问题：

比较下列H2O2、KClO3、KMnO4、SO2、CO2、SO2化学式的相同点与不同点？

3.氧化物:

含有两种元素，其中一种是氧元素的化合物（或纯净物）。

例如H2O2、SO2、CO2、SO2等。

小结：

略。

随堂练习：

1.有下列物质：

①河水②铁粉③二氧化硫④清新的空气⑤过氧化氢⑥液氧⑦高锰酸钾⑧充分加热高锰酸钾后的残余物。

其中属于单质的是_______，属于化合物的是______,属于纯净物的是_________，属于混合物的是________，属于氧化物的是_______。

2.下列物质中，既是纯净物又是化合物的是（）

A.空气B.稀有气体C.液氢D.氧化铁

作业：

板书设计：

三、单质和化合物

单质：

由同种元素组成的纯净物，叫单质。

化合物：

由不同种元素组成的纯净物，叫化合物。

单质

纯净物氧化物

物质化合物

混合物非氧化物

3.氧化物:

含有两种元素，其中一种是氧元素的化合物（或纯净物）。

例如H2O2、SO2、CO2、SO2等。

教后记：

课题二分子和原子

【目标要求】

【知识与能力】

1.认识物质是由分子、原子等微粒构成。

2.认识分子、原子的概念和特性。

3.用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化。

【过程与方法】

1.学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。

2.学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工

【情感、态度与价值观】

1.充分发挥学生的空间想象能力。

2.对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

重点：

1.认识分子的存在及其特点。

2.分子和原子概念的形成。

3.理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

难点：

1.建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

2.如何理解原子是化学变化中最小粒子。

3.用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化。

4.分子和原子的区别与联系。

【实验准备】烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精

课时：

二课时

第一课时：

（附课件3.2.1.2）

教学过程：

1.情景感知导入：

多媒体图片展示，引导学生根据日常生活经验思考以下问题：

盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？

为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？

湿衣服为什么经太阳晒后会变干？

糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？

2.讲授新课：

探究活动1：

品红溶于水（冷水与开水比较）

现象：

品红逐渐向水中扩散。

但时间较长后才扩散均匀。

提问：

为什么品红能在水中扩散？

明确：

学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。

这些微小的粒子是什么呢？

科学事实证明：

这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。

提问：

在热水中品红扩散快，为什么？

回答：

温度高分子运动快，溶液变红快。

一、分子和原子的存在和基本性质（板书）

出示：

图3-6和图3-7

说明：

这两幅图都证明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。

板书：

1.分子是真实存在的。

2.分子的特性：

提问：

我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？

那怎样才能看到分子呢？

讲解：

用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。

分子虽然很小但有一定的质量和体积。

结论1：

分子质量很小，体积很小。

探究活动2：

操作：

⑴在试管中加入蒸镏水，再加入酚酞试液

现象：

溶液仍为无色

操作：

⑵在试管中加入浓氨水，再加入酚酞试液

现象：

溶液变为红色

操作：

⑶将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，观察12分钟。

现象：

烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中的酚酞溶液仍为无色。

结论2：

分子在永不停息的做无规则运动。

温度越高，运动的速度越快。

解释：

（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？

（2）走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？

（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？

（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？

活动探究3：

酒精与水混合

操作：

用100毫升的量筒分别量取100毫升水和酒精，相混合后，观察所得溶液体积是否等于200毫升？

现象：

100毫升酒精与100毫升水混合后，所得溶液体积小于200毫升。

讨论：

为什么会有这种现象？

结论3：

分子之间有间隔。

解释：

（1）为什么物质存在固、液、气三种状态？

（2）为什么物质都有热胀冷缩的现象？

（3）夏天自行车的气为什么不能打得太足？

（4）铁路上的铁轨之间为什么留些空隙？

小结：

请学生小结。

（见课件）

随堂练习：

（见课件）

作业：

P53页2、3题。

板书设计：

一、分子和原子的存在和基本性质

1.分子是真实存在的。

2.分子的特性：

①分子质量很小，体积很小。

②分子在永不停息的做无规则运动。

（温度越高，运动的速度越快。

）

③分子之间有间隔。

教后记：

第二课时：

（附课件3.2.1.2）

教学过程：

1.复习旧识：

（1）氨气、水、糖等物质都是由什么微粒构成？

（2）分子的特性？

（3）用分子的观点解释下列现象：

①俗话说“酒香不怕巷子深”；

②50mL水与50mL酒精混合体积小100mL。

③糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？

2.导入新课

提问：

分子是不是构成物质的最小粒子？

它能不能再分割？

如果能分割，那分子又是由什么构成的呢？

回答：

分子不是最小的粒子，分子由原子构成的。

3.讲授新课

二、物理变化和化学变化的实质（板书）

讨论：

1.从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？

2.氢气在氧气中燃烧生成水，试分析在这个反应中。

分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？

[学生讨论，选择学生代表来陈述讨论结果]

提问：

物理变化的实质是什么？

回答：

物理变化的实质是没有新物质产生，发生变化的只是物质的状态和形状。

追问：

这变化中分子本身有没有变化？

回答：

物理变化中分子本身没有变化。

小结：

可见，由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。

提问：

化学变化的本质是什么？

在这些变化中分子本身有没有变化？

小结：

由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本身发生了变化，变成了其他的物质的分子。

讨论：

那么，根据分子在物理变化和化学变化中的特征，我们应如何给分子下一个定义？

小结：

由此可见，

2.分子的