七年级语文下册 爸爸的花儿落教学设计 新人教版.docx

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七年级语文下册爸爸的花儿落教学设计新人教版

2019-2020年七年级语文下册爸爸的花儿落教学设计新人教版

【教学目标】

（一）知识与技能：

1、有感情地朗读课文，理清文章的线索。

2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象。

3、体会学习插叙和伏笔的写作技巧。

（二）过程与方法：

1、合作探究性学习。

2、比较阅读。

（三）情感态度价值观：

1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大。

2、领悟成长的真正含义。

【教学重点】

1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象。

2、体会学习插叙和伏笔的写作手法。

【教学难点】

批文入情，体味父爱，体味成长。

【教学准备】

1、学生预习课文，解决生字词。

2、教师准备教学课件。

【教学流程】

【教学过程】

一、以情为索，导入新课

播放音频《送别》。

刚才大家听到的这首曲子，是李叔同先生于1908年创作的《骊歌》，它由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部电影曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。

今天，我们一起来学习林海音自传体小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》。

二、走近作者，知人论事

幻灯片显示林海音照片及《城南旧事》海报，学生跟随介绍了解作者情况

三、初读课文，理清文脉

根据学案检查预习情况，初探文意，相互解疑。

教师认真倾听学生所疑之问，指导学生做好笔记。

初读课文，概括内容。

且读且思，理清文脉，出示幻灯片。

1、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事

2、作者是怎样叙述、安排这些事的？

将学生分为两大组和若干个小组，合作探讨眼前事和过去的事。

明确各自任务，小组合作探讨。

要求学生积极讨论并发言，同时积极听取其他同学的发言，取长补短及时总结

出示幻灯片，了解插叙的特点及作用。

3、文章双线结构：

毕业典礼，花

四、品读人物，体会深情

1、从全文看，爸爸爱小英子吗？

从哪些地方可以体会到爸爸对小英子的爱？

（重点抓住爸爸的三句话，引导学生联系叙述的三件事来分析，总结出父爱的成分。

）

明确：

爸爸爱小英子，从文中可以体会到爸爸对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励。

这就是一种无声、无私而又博大的爱，它叫父爱。

爸爸的花儿落了，但是英子在爸爸的教导下懂得了身上的责任。

真的成长起来了。

是的，对于成长，年龄不是记号，责任才是标志，长大就是一种勇气与承担。

小英子在爸爸的爱的鼓励下，在花落人亡的那一刻，十二岁的她处乱不惊，从容面对，表现出与普通孩子不一样的镇定。

说到这里，我们似乎从文字的背后看到小英子的那双写满坚强的泪眼，她在心里也许会对她爸爸说：

-----------------------------------------------------------------

淡淡地忧伤饱含着浓浓的情感，这些话是对自己的肯定，也是对爸爸的承诺，我想，她的爸爸在天上会微笑，也会放心了。

深情的读最后的两个句子。

体会表达了什么感情？

应该读出对爸爸的思念怀念之情和我已经长大了的对爸爸的安慰。

表达了“我“失去了爸爸的痛楚与无奈，同时有深深眷恋的感情。

学生配乐朗读。

适时指导学生朗读课文、体会感情，品味父爱。

指导学生不同的句子要读出不同的语气，有坚定，有关怀，更有深深的怀念和眷恋之情。

2、爱的表达

看了英子和爸爸的故事，老师领悟到了深深的父爱，此时此刻，老师有一个强烈的感觉，那就是父爱如山，让我领略了它的沉稳与厚重。

请同学们仿照此句，写出你对父爱的感觉。

例：

父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽。

父爱如清风，让我享受了它的温柔与细腻。

父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。

3、爱的倾诉

此时此刻，相信同学们有满腔话语想要表达，请以“爸爸，我想对你说……”为题，对文中的爸爸或自己的爸爸说几句话。

五、妙笔赏析，授之以渔

请学生阅读再读课文，探寻本文妙笔，说说妙在何处？

多媒体出示本文的写作特点。

教师适时引导，并和学生一起总结。

学生通过读和说来发现本文的写作特点。

六、爱的延伸，感悟成长

课后练笔

爸爸的花儿落了，却结出了丰硕的果实，我在爸爸的鼓励下最终以成人的姿态镇定的面对爸爸去世的噩耗。

作者在文中没有直抒胸臆，而是通过具体的事情，用细致的描写展现了爸爸的形象和“我”成长过程。

在大家的成长过程中是不是也有很多故事呢？

能否写在日记本上让老师也分享一下呢？

多媒体出示作文题。

提示同学们可以任选其一，完成课后练笔。

A.成长是首歌B.阅读父亲C.父爱的光辉D.我不想长大

故事要求：

注意表现充满爱意的语言、表情、动作。

你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

大视野

多媒体出示课外推荐篇目。

霍达的《穆斯林的葬礼》

2019-2020年七年级语文下册狼教案人教新课标版

第一课时

【学习目标】

　　１．读通、读懂课文，体会本文语言的简洁传神；积累文言词语：

顾、暴、盖、止。

　　２．了解“之”等词的不同含义，理解文言词语活用的知识和古代文学常识。

　　３．了解故事旨意，把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义。

【课文提示】

　　１．蒲松龄，是清初著名文学家。

《聊斋志异》是他的代表作。

　　２．本文选自《聊斋志异》。

“聊斋”是蒲松龄的书屋名；“志”是记述的意思；“异”是指奇异的故事。

《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。

它的主要艺术特色是：

语言精炼，想象丰富，情节曲折。

　　３．词类活用，是文言文实词的词性活用现象。

古汉语的一个实词属于某一词类，基本上是固定的。

有些词只是在某种条件下，临时处在另一类词的位置上，偶尔具有另一类词的语法特点，暂时增加了新的意义，这种词性的变化，叫词类活用。

词类活用包括：

名词、动词、形容词之间的活用；名词作状语；使动用法；意动用法。

【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：

　　窘jiǒng　　眈dān　　瞑míng　　寐mèi　　黠xiá　　倚yǐ　　缀zhuì　　尻kāo

【积累词语】

１.解释下列词语：

　　窘（紧迫、为难、困窘急迫）　　

　　眈眈（注视的样子）　　　　

　　瞑（闭上眼）

　　寐（　　睡觉　　）　　　　　　

　　黠　（　狡猾　　）　　　　

　　倚（　靠　）

２.解释下列时间词语：

　　晚（夜晚、晚上）　

　　少时（　一会儿）　

　　久之（　很久　）　

　　顷刻（　一会儿）

【朗读课文】

【复述故事】

【结构层次】这是一篇文言短篇小说，可分为四个层次。

　　第一层次（第1、2句），故事的开端，交代时间、地点、人物和事件，写屠户“遇狼”。

　　第二层次（第3-10句），故事的发展，写屠户“惧狼”之后“御狼”。

　　第三层次（第11-17句），故事的高潮，写屠户“杀狼”后对狼的奸诈有了深刻的认识。

　　第四层次（第2段），作者评论，揭示主题：

狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。

【课文简介】

　　本文选自《聊斋志异·狼三则》。

故事赞扬了屠夫敢于杀狼的勇气和善于杀狼的智慧，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性、可耻的必然的下场，从而揭示一个深刻的思想：

对于狼一样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能退缩，必须坚决、灵活地斗争。

　　全文二百来字，生动地描写了屠夫“遇狼-避狼-劈狼”的全过程，言简意赅。

小说以屠夫的行动描写、心理描写为主线，真实地写出了他的思想变化，生动地刻画了狼的狡猾。

【朗读课文】

【课外作业】

　　１.完成“学习建议”。

　　２.按要求，逐句翻译全文。

　　３.通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品，并制作卡片。

　　４.找出本文“词类活用”词，解释意义，并制作卡片。

第二课时

【朗读课文】

【串讲课文】

原文：

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

翻译：

一个屠夫晚上回家，担子中的肉没了，只剩下一些骨头。

路上两只狼，跟着走了很远。

要点：

屠：

屠夫。

　　归：

回家。

　　担：

担子。

　　尽：

没有。

　　止：

通“只”，只有。

　　缀：

连接，这里是“紧跟”。

　　甚：

很。

原文：

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

翻译：

屠夫害怕，把骨头丢给它们。

一只狼得到骨头停下了，一只狼仍然跟着。

要点：

投以骨：

“投”省略宾语“之”，即“以骨投之”，把骨头丢给狼。

　止：

停止、停下。

　从：

跟从。

原文：

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

翻译：

再次把把骨头丢给它，后来（得到骨头的）狼停下了而先前那只狼又来了。

骨头已经没有了，而两只狼像原来那样一起追赶。

要点：

止：

停止。

　至：

到达。

　矣：

相当于“了”。

　并：

一起。

　驱：

追赶。

　故：

原来。

原文：

屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

翻译：

屠夫很困窘急迫，担心前后受到它们的攻击。

看见野地里有打麦场，主人在麦场里堆积了柴禾，覆盖成小山似的。

要点：

大：

很。

　　恐：

恐怕、担心。

　　其：

它们，指代两只狼。

　　敌：

胁迫、攻击。

　　顾：

看见。

　　积：

堆积。

　　其：

麦场。

　　薪：

柴。

　　苫：

盖上。

　　蔽：

遮蔽。

原文：

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。

翻译：

于是屠夫跑过去靠在它的下面，放下担子拿着刀。

狼不敢向前，瞪着眼睛朝着（屠夫）。

要点：

乃：

于是、就。

　弛：

放松、卸下。

前：

名词作动词，向前。

　眈眈相向：

瞪眼朝着。

原文：

少时，一狼径去，一狼犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

翻译：

一会儿，一只狼径直走开，一只狼像狗似的蹲坐在前面。

很久，眼睛好像闭着，神情悠闲得很。

要点：

少时：

一会儿。

　　径：

径直。

　　去：

离开、走开。

　　犬：

名词作状语“像狗”。

　　之：

调节音节。

　　意：

神情、态度。

　　暇：

空闲。

　　甚：

很。

原文：

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

翻译：

屠夫突然跳起来，用刀劈狼的头，又（砍）几刀把它杀死。

：

要点：

暴：

突然。

　毙：

使动词，使…毙、杀死。

　之：

它，指代“犬坐”的狼。

原文：

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

翻译：

刚要走，转身看柴堆后面，一只狼在里面打洞，企图钻洞进去攻击他的后面。

要点：

洞：

名词作动词，打洞。

　　隧：

名词作动词，钻洞。

　　其：

指代屠夫。

原文：

身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。

翻译：

身体已经进去一半，只露出屁股和尾巴。

屠夫从后面砍断它的大腿，也杀死了它。

要点：

尻：

屁股。

　　尾：

尾巴。

　　股：

大腿。

　　毙：

使动词，使……毙、杀死。

原文：

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

翻译：

（这）才醒悟到面前的一只狼假装睡觉，原来以此欺骗对手。

要点：

假寐：

不脱衣服小睡，这里是“假装睡觉”。

　　盖：

原来。

原文：

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

翻译：

狼够狡猾了，可是一会儿两只都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？

只是（给人）增加笑料罢了。

要点：

黠：

狡猾。

　　顷刻：

一会儿。

　　变诈：

作假、欺骗。

　　几何：

多少。

　　止：

只是。

　笑：

名词，笑料。

　　耳：

罢了。

【朗读课文】

【课文分析】

　　故事的开端，写屠户“遇狼”。

作者的语言极为俭省，没有一个字多余。

“一屠”与后面的“两狼”相对，表明力量对比悬殊。

因是“晚归”，所以，当时路上行人稀少，恶狼经常出没。

“止有剩骨”，说明担中的骨头不足以把狼喂饱。

“途中”点出了故事发生的地点，暗示不太没有人来帮助屠户。

“缀行甚远”，表明狼的恶意和贪婪。

这里创设了紧张的氛围，作品一开始就把矛盾的尖锐性凸现出来，为下文设置了悬念。

　　故事的发展，写屠户“惧狼－御狼”。

“惧”表明屠户对狼的本质缺乏认识。

“投”、“复投”，表明他对浪抱有一丝幻想，本想妥协退让，结果仍然失败。

“并驱如故”将狼的贪婪无厌、凶狠无比表露无遗。

“大窘”、“恐”表现了屠户的紧张急迫。

出此情势