届生物一轮教学案专题11考点一 孟德尔遗传实验.docx

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届生物一轮教学案专题11考点一孟德尔遗传实验

第五单元　基因的传递规律

专题11　基因的分离定律

考纲展示　命题探究

基础点

1　豌豆杂交实验的巧妙之处

（1）豌豆作为实验材料的优点

①豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下，一般是纯种。

②豌豆花大，便于人工异花传粉操作。

③相对性状明显，易于区分且遗传稳定。

（2）由简到繁的研究思路，先单独分析每一对相对性状的遗传特点，再分析两对至多对相对性状。

（3）严密的假说——演绎过程。

（4）理性的统计方法，利用生物统计学方法把复杂的结果理性地统计出来，总结出内在的规律。

　2　一对相对性状的杂交实验——提出问题

（1）异花传粉的步骤：

①→②→③→②。

（①去雄，②套袋处理，③人工授粉）

（2）常用符号及含义

P：

亲本；F1：

子一代；F2：

子二代；×：

杂交；⊗：

自交；♀：

母本；♂：

父本。

（3）过程图解

（4）归纳总结：

①F1全部为高茎；②F2发生了性状分离。

3　对分离现象的解释——提出假说

（1）理论解释

①生物的性状是由遗传因子决定的。

②体细胞中遗传因子是成对存在的。

③在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。

④受精时，雌雄配子的结合是随机的。

（2）遗传图解

4　对分离现象解释的验证——演绎推理

（1）验证的方法：

测交实验，选用F1和隐性纯合子作为亲本，目的是为了验证F1的基因型。

（2）遗传图解

　5　分离定律——得出结论

（1）研究对象：

控制同一性状的遗传因子。

（2）时间：

形成配子时。

（3）行为：

成对的遗传因子发生分离。

（4）结果：

分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。

重难点

1　假说—演绎法分析

（1）假说—演绎法：

在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。

如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。

这是现代科学研究中常用的一种科学方法。

（2）一对相对性状的杂交实验“假说—演绎分析”

2　常见遗传类概念辨析

（1）性状类

①相对性状：

同种生物同一性状的不同表现类型。

②显性性状：

具有相对性状的两纯种亲本杂交，杂种F1表现出来的亲本的性状。

③隐性性状：

具有相对性状的两纯种亲本杂交，杂种F1未表现出来的亲本的性状。

④性状分离：

杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。

（2）基因类

①等位基因

a．存在：

杂合子的所有体细胞中。

b．位置：

一对同源染色体的同一位置上，如图中的B和b、C和c。

c．特点：

能控制一对相对性状，具有一定的独立性。

d．形成时间：

受精卵形成时。

e．分离的时间：

减数第一次分裂后期。

f．遗传行为：

随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

②相同基因：

位于同源染色体的同一位置上，控制相同性状的基因，如上图中的A和A。

③显性基因：

控制显性性状的基因，用大写英文字母表示。

④隐性基因：

控制隐性性状的基因，用小写英文字母表示。

（3）个体类

①表现型：

指生物个体所表现出来的性状。

②基因型：

指与表现型有关的基因组成。

如豌豆子叶的颜色对应三种基因型，分别为YY、Yy、yy，黄色子叶的基因型是YY、Yy，绿色子叶的基因型为yy。

③纯合子：

由两个基因型相同的配子结合成合子，再由此合子发育而成的新个体。

如基因型为AAbb、XBXB、XBY的个体都是纯合子。

纯合子的基因组成中无等位基因。

④杂合子：

由两个基因型不同的配子结合成合子，再由此合子发育而成的新个体。

如基因型为AaBB、AaBb的个体。

杂合子的基因组成中至少有一对等位基因。

（4）交配方式类

含义

作用

杂交

基因型不同的同种生物体之间相互交配

①探索控制生物性状的基因的传递规律；②将不同优良性状集中到一起，得到新品种；③显隐性性状判断

自交

①植物的自花（或同株异花）授粉

②基因型相同的动物个体间的交配

①可不断提高种群中纯合子的比例；②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定

测交

杂合子与隐性纯合子相交，是一种特殊方式的杂交

①验证遗传基本规律理论解释的正确性；②可用于高等动物纯合子、杂合子的鉴定

正交与反交

是相对而言的，正交中父方和母方分别是反交中母方和父方

①检验是细胞核遗传还是细胞质遗传；②检验是常染色体遗传还是性染色体遗传

注意点　书写“遗传图解”的基本要求

（1）在左侧应注明P、F1、F2等世代以及配子，以明确世代关系和上下代之间的联系。

（2）需要写清楚P、F1、F2等的性状表现类型和遗传因子组成，它们产生的配子的情况，以及最后一代（F1或F2）的相关比例。

（3）用箭头表示遗传因子在上下代之间的传递关系，用相交线或棋盘格的形式表示形成子代的配子结合的情况。

（4）根据需要在图解右侧或下侧配置简要说明，表示操作意图或原因。

（5）用杂交、自交符号表示个体之间的交配方式。

1．思维辨析

（1）孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合定律。

（　　）

（2）在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实验。

（　　）

（3）孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。

（　　）

（4）杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同。

（　　）

（5）符合基因分离定律并不一定出现特定性状分离比。

（　　）

（6）生物体产生雌雄配子的数目总是相等的。

（　　）

答案　

（1）×　

（2）×　（3）×　（4）×　（5）√　（6）×

2．水稻的非糯性对糯性是显性，将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到F1，让F1自交得到F2。

取F2植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花粉遇碘呈蓝黑色，糯性花粉遇碘呈橙红色。

在显微镜下统计这两种花粉，非糯性花粉与糯性花粉的比应是（　　）

A．1∶1B．1∶2

C．2∶1D．3∶1

答案　A

解析　纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到的F1为杂合子，其自交得到的F2植株产生两种花粉，比例为1∶1。

3．性状分离比的模拟实验中，如图准备了实验装置，棋子上标记的D、d代表基因。

实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，并记录字母。

此操作模拟了（　　）

①等位基因的分离　②同源染色体的联会　③雌雄配子的随机结合　④非等位基因的自由组合

A．①③B．①④

C．②③D．②④

答案　A

解析　从两个装置中各随机取一枚棋子，不同字母随机结合表示等位基因的分离以及雌雄配子的随机结合，本实验证明了基因的分离定律，不能说明同源染色体的联会和非等位基因的自由组合，故选A。

4．下列有关细胞核基因控制的生物遗传性状的说法中不正确的是（　　）

A．具有一个隐性基因的个体可能表现隐性性状

B．具有隐性性状个体的显性亲本通常是杂合子

C．具有显性性状个体的显性亲本一定是纯合子

D．亲本的显性性状在子代中不一定表现出来

答案　C

解析　具有一个隐性基因的个体可能表现隐性性状，如单倍体的基因型a表现为隐性性状，A项正确；具有隐性性状的个体基因型为aa，雌雄配子的基因型都是a，故显性亲本通常是杂合子，B项正确；具有显性性状个体的显性亲本可能是纯合子，也可能是杂合子，C项不正确；亲本是显性性状（Aa），在子代中不一定表现出显性性状，如子代基因型是aa，则表现隐性性状，D项正确。

1．基因分离定律的发现

（1）实验过程：

一对相对性状的亲本杂交。

（2）实验结果：

F2出现性状分离，即显性性状∶隐性性状＝3∶1。

2．对分离现象的解释

（1）遗传因子（基因）在亲本体细胞中成对存在，在配子中成单存在。

（2）F1（Dd）经过减数分裂产生两种配子，即雄配子D∶d＝1∶1，雌配子D∶d＝1∶1。

（3）F2的遗传因子组成DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，性状表现的比例为3∶1。

3．对分离现象的验证

（1）测交法，即让F1与隐性纯合子杂交。

（2）结果：

测交后代中Dd∶dd＝1∶1，显性性状∶隐性性状＝1∶1。

4．基因分离定律的实质：

等位基因随着同源染色体分开而分离。

　[考法综述]　本考点主要围绕实验材料的优点，假说—演绎法的过程及相关概念和交配类型的实际应用展开。

试题一般难度适中，以基础知识为主。

命题法1　杂交实验的操作分析

1.下图表示孟德尔杂交实验过程操作及理论解释，下列选项描述错误的是（　　）

A．图1中①和②的操作不能同时进行，②操作后要对雌蕊套袋处理

B．图2揭示了基因分离定律的实质，是孟德尔假说—演绎的核心内容

C．图3为测交实验遗传图谱

D．图2揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2的分离，等位基因D、d也随之分离，进入不同的配子

答案　B

解析　图1中，①为去雄，去雄后套袋处理，待雌蕊成熟后再进行②过程；图2中D、d是位于同源染色体上的等位基因，孟德尔时代尚未有此观点，因而B错误。

【解题法】　孟德尔遗传实验的杂交方法

命题法2　遗传学的核心概念及其相互关系的判断

2.下列关于显性性状的叙述，错误的是（　　）

A．杂合子F1表现出的性状是显性性状

B．具有显性性状的个体可能是纯合子

C．具有显性性状的个体自交后代一定会产生性状分离

D．显性性状是受显性遗传因子控制的

答案　C

解析　具有显性性状的纯合子自交后代不出现性状分离。

【解题法】　解答概念类题目的思路

解答概念类题目时，通过辨析要把基本概念弄清楚，要抓住概念的本质以及它的内涵与外延，在此基础上提高分析问题和解决问题的能力。

例如，准确把握相对性状的内涵和外延，紧扣两个“同”与一个“不同”，即同一种生物、同一性状的不同表现类型。

命题法3　分离定律的验证

3.蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成的，雌蜂是由受精卵发育而成的。

蜜蜂的体色，褐色对黑色为显性，控制这一相对性状的基因位于常染色体上。

现有褐色雄蜂与黑色蜂王杂交产生F1，在F1的雌雄个体交配产生的F2中，雄蜂的体色是_________________，比例是______________，依上述现象可证明基因的________定律。

答案　褐色和黑色　1∶1　分离

解析　一对相对性状杂合子→两种配子比例1∶1⇒得出结论→分离定律实质。

若用B、b表示控制蜜蜂体色的基因，由题意可知，亲代中褐色雄蜂基因型是B，黑色蜂王基因型是bb，那么F1中雌、雄蜂基因型分别为Bb、b，由于F1中雌蜂能产生数量相等的B、b两种卵细胞，故发育成的F2中雄蜂的体色及比例为褐色∶黑色＝1∶1。

依此可验证基因的分离定律。

【解题法】　“三法”验证分离定律

（1）自交法：

自交后代的性状分离比为3∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。

（2）测交法：

若测交后代的性状分离比为1∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。

（3）花粉鉴定法：

取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为1∶1，则可直接验证基因的分离定律。

1．若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是（　　）

A．所选实验材料是否为纯合子

B．所选相对性状的显隐性是否易于区分

C．所选相对性状是否受一对等位基因控制

D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法

答案　A

解析　孟德尔分离定律的本质是杂合子在减数分裂时，位于一对同源染色体上的一对等位基因分离，进入不同的配子中去，独立地遗传给后代。

验证孟德尔分离定律一般用测交的方法，即杂合子与隐性个体杂交。

若如题中选项A用纯合子验证的话，可用杂交再测交得出子二代1∶