小学科学五年级上册学程导航教学设计 1.docx
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小学科学五年级上册学程导航教学设计1
《太阳和影子》学案设计
教学内容
五上第一单元P2-P3的内容（第一课时）
执间日期
（×）月（×）日，星期（×）
三维目标
知识与能力
认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
过程与方法
能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
情感与态度
体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
教学重难点
教学重点：
指导学生实际观察和记录一天中影子和温度的变化。
教学难点：
分析观测数据，研究太阳东升西落与影子长度及温度变化的关系。
教学资源
粉笔、能观察的物体、记录表、已有的知识经验
导航策略
调整反思
学程设计
【版块一】
1．教师出示谜语，让学生猜测。
2．师：
你是怎么知道谜底是影子的？
3．师：
关于影子你还知道些什么呢？
4．师：
我们站在阳光下，影子在哪里呢，又会是什么样的？
让我们去找一找，画一画。
二、导入新课（猜一猜）
1．学生听谜语，猜测。
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，
太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
谜底是：
影子。
2．生：
我是看到太阳下伴你走，到黑处就没有这句话知道的。
只有影子是在太阳下有，黑暗处又没有了。
3.学生交流对影子的了解
预设：
生：
影子都是黑色的。
生：
影子的产生必须有光。
……
【版块二】
1.以小组为单位，发给学生每人一支粉笔，带学生到操场上找、画影子。
提出方法要求：
（1）选取某一物体作为固体“模特”。
（2）画影子的同时连带把物体与地面的接触点也画出来，并把名字或名称写在影子里。
（3）观察此时太阳在天空中的位置及影子和太阳的方向，并记录下来。
2．师：
同学们，观察影子后，你发现了什么？
3．师：
刚才我们画的影子，现在怎样了？
师：
大家猜测的对吗？
我们去看看，并把现在这个物体的影子用粉笔再重画一下。
师：
你发现了什么？
4．让学生每15分钟观察记录一次。
三、讨论（议一议）
1．学生小组讨论。
如果太阳东升，影子会在西方。
西落的时候影子在东方。
太阳在天空中由东向西运动。
影子就由西向东运动。
2．学生整理自己的表格，汇报发现了什么。
生：
太阳在天空中由东向西运动。
影子就由西向东运动。
生：
影子的长度在越变越长。
生：
太阳越高影子越短。
生：
影子是由光的照射形成的。
……
【版块三】
1．在等待观察记录的过程中，教师组织学生讨论：
（1）如果太阳东升，影子会在哪个方向？
西落呢？
（2）太阳在天空中是怎样运动的？
如果要画在一个平面上，你会画吗？
2．观测好后，学生回到教室汇报自己的发现。
师：
影子的变化与什么有关？
有什么规律？
四、总结游戏（玩一玩）
1．大家马上自己分组玩游戏
学生分组进行影子游戏
游戏活动结束，学生进行汇报，说说自己的新的发现。
2．学生自己绘画。
3．学生提问，试着互相解答，解答不了的留着课后自己研究或下几节课研究。
【版块四】
1．大家对影子这么了解，能不能利用影子玩一些游戏呢？
注意，虽然说是“玩”，但要玩出水平，比比谁在玩中有新的发现。
教师巡视指导，并参与其中。
组织学生汇报，说说自己的新发现。
2．看来大家对影子已经有很多了解了，刚才画影子是描出来的，下面能不能就根据物体，画出它的影子？
影子画在哪边？
那除了画影子，还要标出什么？
（光的方向）
组织展示，互相评价。
3．研究了这么长时间的影子，你们有什么问题吗？
作业设计
课后继续观察阳光下的影子，看看还有什么发现，也可以阅读一些相关的资料。
《太阳和影子》学案设计
教学内容
五上第一单元P2-P3的内容（第二课时）
执间日期
（×）月（×）日，星期（×）
三维目标
知识与能力
能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。
过程与方法
能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
情感与态度
体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
教学重难点
教学重点：
认识太阳的视运动规律
教学难点：
能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。
教学资源
教师准备：
有关太阳运动的视频录像
学生准备：
竹篾、电筒、橡皮、小棒等
学程设计
导航策略
调整反思
一、导入新课
小组讨论并汇报。
预设：
生：
太阳在天空中由东向西运动。
影子就由西向东运动。
生：
影子的长度在越变越长。
生：
太阳越高影子越短。
生：
影子是由光的照射形成的。
……
【版块一】
师：
通过上节课的活动对太阳与影子的变化有了哪些新的认识？
二、学生模拟实验
1．学生讨论做实验的方法。
小组讨论后汇报。
太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆周形，我们可以仿照太阳运动的轨迹来模拟。
2．学生根据自己的实验讨论所需的材料。
生：
用竹篾来代表太阳在天空中的运动轨迹。
生：
用电筒来代表太阳。
生：
再用一支铅笔代表地球上的固定物体。
1．学生分小组实验。
边实验，边记录。
早晨
中午
傍晚
太阳位置
太阳高度
4．小组讨论发现的结果。
汇报自己小组的发现。
生：
太阳在天空中由东向西运动。
影子就由西向东运动。
生：
早晨和傍晚影子最长，中午的影子最短。
生：
太阳越高影子越短。
生：
影子是由光的照射形成的。
……
【版块二】
师：
上节课，我们在室外观测了太阳和影子，已经知道了太阳和影子之间的关系，我们这节课就来模拟太阳的运动。
师：
你打算怎样做实验？
2．模拟太阳在天空中的运动情况，需要哪些材料？
3．指导学生实验。
教师巡视，对有困难的小组给予帮助。
2．组织学生汇报自己小组实验的发现。
给予学生适当的评价。
三、讨论（议一议）
小组讨论书本的三个问题。
（1）影子的方向和太阳的位置有什么关系？
（2）影子的长短和太阳的高度有什么关系？
（3）预测气温的变化和太阳的位置变化有什么关系。
学生小组讨论后回答。
总结影子变化规律：
西→东；长→短→长。
太阳运动的规律：
东→西；低→高→低。
【版块三】
教师出示书上的三个讨论题。
让学生根据自己的实验来回答总结。
教师根据学生的回答相机板书。
四、总结
1．学生讨论回答。
预设：
生：
我们能根据太阳或影子的位置来判断时间了。
生：
我们还能根据太阳或者影子的方向来判断方向，帮助我们找到方向。
2．学生提问，试着互相解答，解答不了的留着课后自己研究或下几节课研究。
【版块四】
1．说说太阳位置的变化与我们生活有什么关系？
2．研究了这么长时间的影子，你们有什么问题吗？
作业设计
教师巡视。
同桌批改，教师讲评。
完成科学探究P1--3
《太阳钟》学案设计
教学内容
五年级（上册）第4页～第5页
执间日期
（）月（）日，星期（）
三维目标
过程与方法
利用太阳钟的原理制作计时器
知识与技能
认识太阳钟和古代计时工具的原理。
情感态度价值观
意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
教学
重难点
重点：
理解太阳钟计时原理。
难点：
制作使用太阳钟计时。
教学资源
有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型
学程设计
导航策略
调整反思
一、铺垫孕伏（预设3分钟）
1.学生说出时间。
生1：
手表
生2：
上课时间表
学生自由回答
【板块一】
“哪位同学能告诉我现在几点了？
你们是通过什么知道现在的时间？
那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？
这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：
太阳钟
二、探究新知（预设18分钟）
1．初步认识太阳钟
a.介绍牛顿的故事
.学生回答
2.探究日晷原理
a．介绍日晷
b．制作日晷
c．探究原理
学生回答。
在小组研究日晷是怎样工作的。
在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。
学生汇报
学生讨论
学生汇报
3.认识手掌日晷
学生回答
在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。
（引导学生用电筒的光代替太阳光）
请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间
学生回答。
【板块二】
前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！
多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”
.听了这个小故事你有什么感想？
得到了什么启发？
.教师小结
实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
同学们想不想研究日晷？
（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来
看到你手中的日晷你想知道些什么？
研究些什么？
教师引导学生认识晷面和晷针
教师巡视指导
教师小结原理
为什么用太阳钟可以计时？
你又时如何判断出当时的时间呢？
原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。
那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？
．教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。
从这个试验你得到什么启示？
三、认识古代计时器（预设8分钟）
小组请代表汇报
学生汇报
【板块三】
出示计时器挂图
同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的？
你们还知道其他的什么计时方法吗？
四、归纳知识（预设4分钟）
学生汇报
学生汇报
【板块四】
1．无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？
这节课你有什么收获？
五、巩固新知，课后实践（预设2分钟）
【板块五】请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。
作业设计
1.完成《科学探究》第4页的部分题目。
2.阅读第5页科普阅读资料。
《昼夜交替》学案设计
教学内容
昼夜交替
执教日期
（）月（）日星期（）
三维目标
1.能用手电筒模拟昼夜交替成因。
2.知道昼夜变化是地区自转的结果。
3.根据地球自转大致推算其他地方的时间。
4.了解“地心说”、“日心说”的内容，且让学生体会到科学发展是不断进步的。
教学重、难点
重点：
探究昼夜的成因。
难点：
根据已知推算时间
教学资源
地球仪、投影仪、手电筒、排球
学程设计
导航策略
调整反思
一、结合生活，激发兴趣
关于昼夜现象你有哪些感兴趣的问题？
板块一
1.谈话：
我们每天看冉冉升起的太阳，慢慢西下的太阳、朝霞、晚霞、星光灿烂的夜空，这构成了多姿多彩的世界。
大家肯定有很多感兴趣的问题。
2.今天我们一起来研究“昼夜交替”的奥秘好吗？
二、探究成因，目标达成
1.学生做游戏
2.观察发现什么
3.讨论：
（1）地球仪应怎样转动。
（2）投影仪的光射向地球仪应注意什么？
4.边做边想边观察：
排球在转动过程中变化是怎样的。
5.汇报实验现象，把看到的描述出来。
6.地球自转的方向是怎样的？
板块二
1.让我们
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