四川省眉山市仁寿县铧强中学高三下语文月考试题附答案.docx

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四川省眉山市仁寿县铧强中学高三下语文月考试题附答案

四川省眉山市仁寿县铧强中学高2019届高三下2月语文月考试题

（本卷满分150分，考试时间150分钟）2019年2月28日

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。

2．单项选择题的作答：

用2B铅笔涂黑答题卡上对应的题号上。

3．主观题的作答：

用0.5毫米黑色签字笔答在答题卡上对应的答题区域内。

4．考生必须保持答题卡的整洁。

考试结束后，请将答题卡上交。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

艺术与非艺术的区分问题，是西方美学界讨论的又一个热点问题。

中国美学认为艺术是可以界定的，艺术的本体就是审美意象，因而，中国美学认为艺术与非艺术是应该加以区分的，区分就是看这个作品能不能呈现一个意象世界。

由于美（意象）与美感（感兴）是同一的，因此区分也就在于这个作品能不能使人“兴”（产生美感）。

艺术的本体是审美意象，因此它必然可以“兴”，也就是它必然使人产生美感。

如果不能使人产生美感，那就不能生成意象世界，也就没有艺术。

西方现代主义艺术和后现代主义艺术的一些流派提出了否定艺术与非艺术的界限的主张。

其中以“波普艺术”和“观念艺术”这两个流派最突出。

波普艺术家所做的就是把世俗生活中的“现成物”如破汽车、破包装箱、破鞋、旧轮胎、破布等等，通过挪用、拼贴、泼洒颜料、弄成模型、奇异的组合等等手法，努力使其变得鲜艳、醒目，既像广告又像实物陈列。

波普艺术家认为这样的“现成物”就成为艺术品了，其代表人物安迪·沃霍尔说：

“每个事物是美的，波普是每个事物。

”观念艺术也是受杜尚的启示而产生的，观念艺术家约瑟夫·库苏斯就说，杜尚的“现成品”构成了从“外表”到“观念”的变化，所以是“观念艺术”的开端。

杜尚说过：

“观念比通过观念制造出来的东西要有意思得多。

”一个“现成品”之所以成为艺术，就在于艺术家赋予它一种观念。

在观念艺术家那里，一切东西，文字、行为、地图、照片、方案等等，只要是能传达观念的，都可以是艺术。

拿波普艺术家把工业社会的“现成物”通过挪用、拼贴等手法而命名为“艺术品”，但他们并没有解决如何使“现成物”的“物”性转化为精神性的问题。

波普艺术家把废品从垃圾堆里捡出来，并且放置到美术馆内，却仍然没有赋予它们生命。

因为艺术家没有赋予它们以“情”、“意”。

波普艺术家成了艺术中的拜物教，艺术的生命不是“物”，而是内蕴着情意的象（意象世界）。

波普艺术总让我们看到物，却很难让我们观到“象”，因为没有“情”，“意”便不能感兴，不能感兴便不能生成意象，不能生成意象便不是艺术。

当然，我们也不否认某些波普作品那种奇异的组合也能产生某种奇异效果,但是那种奇异效果并不是审美的效果。

    观念艺术家把观念作为艺术的本质从而否定艺术与非艺术的区分，在理论上也是不能成立的。

观念不是艺术。

王夫之一再说，艺术不是“志”、“意”，艺术是“意象”，而“意象”与“志”、“意”是根本性质不同的两个东西。

“意象”使人感兴，“志”、“意”不可能使人感兴。

把观念作为艺术从而否定艺术与非艺术的区分，同样是不能成立的。

总之，否定艺术与非艺术的界限的主张是不能成立的,西方后现代主义艺术家的某些“作品”，没有任何意蕴，因而不能生成审美意象，也不能使人感兴．它们不是艺术。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A.“波普艺术”和“观念艺术”都认为用各种手法组合并且能传达某种观念的“现成物”都是艺术品。

B.“波普艺术”和“观念艺术”这两个流派都主张否定艺术与非艺术的界限。

C.某些波普作品那种奇异的组合也能产生某种奇异效果，作者认为还是能称为艺术品。

D.波普艺术没有解决如何使“现成物”的“物”性转化为精神性的问题，所以它不能被称之为艺术。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）

A.本文用举例论证、引用论证等方法，使深奥的问题浅显化。

B.作者用王夫之的观点是为了证明把观念作为艺术从而否定艺术与非艺术的区分是不能成立的。

Ｃ．文中用安迪•沃霍尔和约瑟夫•库苏斯的话是为了说明如何界定艺术与非艺术。

D.文章开篇提出观点，主体部分具体分析，最后得出结论。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）（3分）

A.中国美学认为艺术与非艺术之间应该是有界限的，这个界限就是看这个作品是否具有审美意象，让人产生美感。

B.观念艺术家认为艺术的本质是观念，是作品中呈现出的“志”和“意”，这些“志”和“意”构成的意象就是艺术。

C.由于否定艺术与非艺术的界限，西方艺术家的作品必然缺少审美意蕴，这些作品不能称之为艺术。

D.艺术与非艺术之间是否有界限，体现了中国美学届与西方美学届关于美的本质的最根本的不同认识。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题15分）

阅读下面的文字，完成4～6题。

_________________

（美）托马斯·沃尔夫

一个小镇，坐落在一个以铁路沿线连绵而来的高地上。

它的郊外，有一座明净整洁装有绿色百叶窗的小屋。

小屋一边，有一个园子，整齐地划成一块块，种着蔬菜。

还有一架葡萄棚，到了8月底，葡萄就会成熟。

屋前有三棵大橡树，每到夏天，大片整齐的树阴，就会遮蔽这座小屋。

另一边则是一个鲜花盛开的花坛。

每天下午两点过几分，两个城市间的特快列车驶过这里。

20多年来，每天，当列车驶近小屋时，司机总要拉响汽笛。

每天，一个妇人一听到鸣笛，便从小屋的后门出来向他挥手致意。

当初她有一个小孩缠着她的裙子，现在这孩子已长成大姑娘，也每天和她母亲一起出来挥手致意。

司机多年操劳，已经白发苍苍，渐渐变老了。

他驾驶长长的列车载着旅客横贯大地已上万次。

那座小屋，那两个妇女用勇敢从容的动作向他挥手致意的景象，始终印在他的心里，看作美丽，不朽，万劫不变和始终如一的象征，纵使灾难，悲哀和邪恶，可能打破他的铁的生活规律。

他一看到小屋和两个妇女，使他感到从未有过的非凡幸福。

一千次的阴晴明晦，一百次的风雷雨雪，他总是看到她们。

通过冬天严峻单调的灰蒙蒙的光线，穿过褐色冰封的茬地，他看见她们。

在妖艳诱人的绿色的四月里，他又看见她们。

他感到她们和她们所住的小屋无限亲切，好像父母对于自己的子女一样。

终于，他觉得她们生活的图画已深深地印在他的心中，因而他完全了解她们一天中每时每刻的生活。

他决定，一旦他退休了，他一定要去找她们，最后要和她们畅谈生平，因为她们的生活已经和他自己的生活深深交融在一起了。

这一天终于来到了。

最后，司机在她们居住的小镇的车站下了车，走到月台上。

他在铁路上工作的年限已经到了。

他目前是公司领取养老金的人，没有工作要做了。

司机慢慢地走出车站，来到小镇的街上。

但所有的东西对他来说都是陌生的，好像他从未看到过这小镇似的。

他走着走着，渐渐感到迷惑与慌乱。

这就是他经过千万次的小镇么？

这些是他从高高的车厢窗口老是看见的房子么？

一切是那么陌生，使他那么不安，好像梦中的城市似的。

他越向前行，他的心里越是疑虑重重。

司机在闷热和尘埃中沉重地慢慢走着，最后他站在他要找寻的房屋前面。

他立刻知道自己找对了。

他看到了那屋前高大的橡树，那花坛，那菜园和葡萄棚，再远，那铁轨的闪光。

不错，这是他要找寻的房子，这地方他经过了不知有多少次，这是他梦寐以求的幸福的目的地。

现在，他找到了，他到了这里，但他的手为什么在门前却抖了起来？

为什么这小镇、这小路、这田地，以及他所眷恋的小屋的门口，变得如此陌生，好像噩梦中的景物？

为什么他会感到惆怅、疑虑和失望？

他终于进了大门，慢慢沿着小径走去。

不一会儿，他踏上通向门廊的三步石级，敲了敲门。

一会儿，他听到客厅的脚步声，门开了，一个妇女站在他面前。

霎时，他感到很大的失望和懊丧，深悔来此一行。

他立刻认出站在他面前用怀疑的眼光瞧他的妇人，正是那个向他千万次挥手致意的人。

但是她的脸严峻、枯萎、消瘦；她那皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱。

她那双小眼睛，惊疑不定地盯着他。

原先，他从她那挥手的姿态所想像的勇敢、坦率、深情，在看到她和听到她冷冷的声音后，刹那间一古脑儿消失了。

而现在，他向她解释他是谁和他的来意时，他自己的声音听来却变得虚伪、勉强了。

但他还是结结巴巴地说下去，拼命把他心中涌出来的悔恨、迷惑和怀疑抑制下去，忘却他过去的一切欢乐，把他的希望和爱慕的行为视同一种耻辱。

最后，那妇人十分勉强地请他进了屋子，尖声粗气地喊着她的女儿。

在一段短短的痛苦的时间里，司机坐在一间难看的小客厅里，打算和她们攀谈，而那两个女人却带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他。

最后他结结巴巴生硬地和她们道别。

他从小径出来沿着大路朝小镇走去。

他忽然意识到他是一个老人了。

他的心，过去望着熟悉的铁路远景时，何等勇敢和自信。

现在，当他看到这块陌生的，不可意料的，永远近在咫尺，从未见过，从不知悉的土地，他的心因疑惧而衰竭了。

他知道一切有关迷途获得光明的神话，闪光的铁路的远景，希望的美好小天地中的幻想之地，都已一去不复返、永不再来了。

（有删节）

4．下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．小说开头以近乎白描的笔触点染、勾勒小镇旁小屋的景象，即真实又给人很大的想象空间，富有想象空间的景象使主人公魂牵梦绕，而现实缩减的单调景象则导致他最终失望离开。

B．小说的空间局限于小镇一甌，故事的时间则拉长到二十年，其中有主人公的许多内心感受，如此布局，情节相对集中，但又不至于平淡、单薄。

C．前后对比、呼应是小说情节设计和行文构思上的突出特点，这里有主人公的内心体验及其两位女子认知的对比、呼应，还有环境上的对比、呼应。

D．小说中的妇女挥手致意，曾给火车司机以勇敢、从容、坦率、热情、美丽、不朽，始终如一等美好的感受，这里不能说没有真实的成分，但更多的是主人公内心的想象。

5．请简要分析概况主人公退休后来到小镇半天里的心理变化。

（6分）

答

6．关于小说的题目，有翻译者用“小镇”，有的用“远和近”，你觉得哪个好？

请阐述你的理由。

（6分）

答

（三）实用类文本阅读（本题共3小题12分）

阅读下面的文字，完成7～9题。

材料一：

我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子，但聊着

聊着就发现他们中有一半人最喜欢的是在自然里骑车。

有个男孩说：

“我和爸爸在沙漠里骑车，基本上都不走大路。

我爸爸和越野车们赛车。

他说就算走大路去沙漠也很好玩，因为还是可以看到动物，而且和汽车比赛很有趣。

”还有个男孩说：

“我们每年8月都去犹他州，我妈妈的朋友有3辆全地形车。

我们骑着好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。

你要是把鱼的内脏丢在外面，晚上出去就能看到5头黑熊。

太好玩了！

”第三个男孩说：

“我们每周末都去沙漠，他们那儿有比赛。

有个小山没人去，因为上面都是石头，所以我们把它改造了一下，上山后可以跳下去，我们在那儿看到蛇洞和蛇了。

热的时候我们就出去找蜥蜴。

”还有一个女孩天真地补充说：

“我爸爸有辆四轮驱动的卡车，我们去沙漠，不去自然之类的地方。

”（摘编自理查德·洛夫著，郝冰等译《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》）

【注】其他，指机构一类的特殊群体，如政府机构等。

自然教育，指以有吸引力的方式，让人们在自然中体验、学习关于自然的知识，建立与自然的联结，树立生态的世界观。

材料三：

去爱非人类的生物，其实并不太困难，只要多了解它们就不难办到。

这种能力，甚至是这种倾向，可能都是人类的本能之一。

这种现象被称为“亲生命性”，是一种与生俱来、特别关注生命以及类似的生命形式的倾向，有时甚至会想与它们进行情感交流。

人类能够很敏锐地分辨出生命与无生命。

我们认为其他生物是新奇、多样的。

未知的生物，不论生活在深海、原始林，还是遥远的深山中，都会令我们觉得兴奋。

其他星球上可能有生物的想法，也总是吸引着我们。

恐龙更是人们心目中生物多样性消失的象征。

在美国，参观动物园的人数要超过职业运