部编版语文七年级下册2《说和做课堂同步测试题.docx

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部编版语文七年级下册2《说和做课堂同步测试题

2　说和做——记闻一多先生言行片段

01积累运用

1．给下列一段话中加点的字注音或根据拼音写汉字。

那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

他正向古代典jí（籍）钻探，有如向地壳（qiào）寻求宝藏。

仰之mí（弥）高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲（qiè）而不舍。

2．下列句子中成语运用不正确的一项是（D）

A．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

B．全军将士气冲斗牛，奋勇杀敌，冲出了重围，开辟了大别山根据地。

C．十八大以后，各地发扬愚公移山精神，不断完善充实提升，锲而不舍地推进各项工作。

D．鲁迅以笔作刀枪，慷慨淋漓地揭露了辛亥革命的弊端。

（解析：

“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。

而“淋漓尽致”形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。

尽致，达到极点。

“慷慨淋漓”用在这里表意有所欠缺，建议换成“淋漓尽致”。

）

3．下列句子中的标点符号使用都正确的一项是（C）

A．仰之弥高，越高，攀得越起劲。

钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

B．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路：

“漂白了的四壁”。

C．闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：

你们站出来！

你们站出来！

D．闻一多先生，是卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人、大勇的革命烈士。

（解析：

A中第一个句号应为分号；B中冒号应为逗号；D顿号应为逗号。

）

4．阅读下面文段，回答问题。

真正美丽的生命应该像闻一多先生那样，执着地追求着真善美，①它不会趋炎附势地扭曲自己的形象，不会莫名奇妙地涂改自己灵动的线条。

②有时，它也许会被冷酷地阻断；有时，它也许会被无情地搁浅。

③但是，生命之所以美丽，正在于它始终高扬着一个美丽的主题的原因：

在生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。

（1）画线句①有一个错别字，请改正。

“奇”改为“其”。

（2）画线句③有一处明显的语病，请写出修改意见。

删去“的原因”。

5．请你辨析下面句子中“说”的含义。

（1）“人家说了再做，我是做了再说。

”

宣告自己要干什么或告白自己干了什么。

（2）他并没有先“说”，但他“做”了。

做出了卓越的成绩。

吹嘘，自诩。

（3）“做”了，他自己也没有“说”。

吹嘘，自诩。

（4）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。

对革命的宣传和动员，对反对派的揭露和斥责。

6．对下列各句所用修辞方法分析正确的一项是（B）

①（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：

你们站出来！

你们站出来！

②他，是口的巨人。

他，是行的高标。

③“人家说了再做，我是做了再说。

”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

”

④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。

闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。

A．①无　　②排比　③引用　④对比

B．①反复　 ②比喻　③对比　④引用

C．①无　　 ②比喻　③对比　④对比

D．①反复　 ②排比　③引用　④引用

7．闻一多先生去世之后，许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。

请你也用简短的一句话，评价一下闻先生。

朱自清：

你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！

冰心：

闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。

你对闻一多的评价：

示例：

为研究，发零乱，废寝食，终得骄人成就；反独裁，为国民，捐身躯，留名千秋青史。

02课内精读

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。

起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：

“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！

”

他“说”了，跟着的是“做”。

这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。

现在，他“说”了就“做”。

言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：

“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。

”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：

你们站出来！

你们站出来！

他“说”了。

说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他“说”了：

“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。

他，是行的高标。

8．选文第一自然段有什么作用？

总领下文，说明下文介绍的内容是闻一多作为革命家的方面。

9．“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

”这句话中的“这”指代什么？

闻一多先生作为革命家的方面。

10．文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？

起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威。

11．体会句中加点词语的表达效果。

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

这里是细节描写，描写了闻一多先生大义凛然的气概，表达了作者对闻一多先生的颂扬与景仰之情。

12．体会“他，是口的巨人。

他，是行的高标”的含义以及这句话在全文中的作用。

含义：

闻一多先生既是卓越的学者、优秀的诗人，又是英勇无畏的革命烈士；同时也突出了闻一多先生言行一致的伟大品格。

作用：

总结全文，表现了闻一多先生言行一致的高尚人格。

03拓展阅读

（宜昌中考改编）

儒者之豪迈

徐百柯

蒙文通一生治经史之学，著作颇丰，但他曾说自己学问最深处，恰恰是不著一字的宋明理学。

蒙先生指导研究生，上来先是两句话。

第一句引陆象山言：

“我这里纵不识一个字，亦须还我堂堂地做个人。

”第二句是他自己的信条：

“一个心术不正的人，做学问不可能有什么大成就。

”

蒙文通以教书为业，却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。

一次是上世纪30年代在北京大学。

他在历史系任教年余，却始终未去院长家拜访过一次，因而被同事称为“此亦稀有之事也”。

据说此事弄得院长非常难堪，以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不再续聘蒙文通，而蒙文通也处之泰然，仍我行我素。

后转至天津一女师任教，与“领导”交往依然如故。

另一次是上世纪40年代在四川大学，由于学阀玩弄手腕，蒙文通未被文学院续聘。

但一干学生倾倒于他的学识，请求他继续授课。

他说：

“我可以不拿钱，但我是四川人，不能不教四川子弟。

”于是让愿意上课的学生到自己家里，继续传授。

曾经有川大学生回忆蒙先生：

“先生身材不高，体态丰盈，美髯垂胸，两眼炯炯有神，持一根二尺来长的叶子烟杆，满面笑容，从容潇洒地走上讲台，大有学者、长者、尊者之风。

”

他讲课有两个特点，第一是不带讲稿，有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上，但从来不看，遇风吹走了也不管；第二是不理会下课钟，听而不闻，照讲不误，每每等到下堂课的教师到了教室门口，才哈哈大笑而去。

他的考试也颇有趣味，不是先生出题考学生，而是由学生出题问先生，往往考生的题目一出口，先生就能知道学生的学识程度。

如学生的题目出得好，蒙先生总是大笑不已，然后点燃叶子烟猛吸一口，才开始详加评论。

考场不在教室，而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里，学生按指定分组去品茗应试，由蒙先生掏钱招待吃茶。

蒙文通曾对儿子蒙默讲，自己对问学者一向是知无不言，就像钟，“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。

他的学生常晚上登门问学，他总是热情接待，有问必答，侃侃而谈。

夜深，学生告辞，他常不准走，非等他燃过两根抽水烟的纸捻后才放行。

他的学生吴天墀说：

“先生豁达大度，不拘小节，行乎自然，喜交朋友，社会上三教九流，一视同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。

喜欢上街坐茶馆，和人作海阔天空的闲谈，也爱邀熟人上餐馆小吃一顿。

”

另一位学生隗瀛涛回忆说，一次，遇见蒙先生坐三轮车去学校。

蒙先生一眼看见他后高声喊道：

“隗先生（对他的戏称），我家有四川近代史资料，你快来看了写文章。

我的文章发表了可以上耀华餐厅（成都著名的西餐厅），你的发表了也可以吃一顿回锅肉嘛！

”

许多学者都曾慕名到成都拜访蒙文通，交往过后，他们往往发出这样的感叹：

“读先生的书，以为只是一个恂恂①儒者，没想到先生还这么豪迈。

”

【注释】　①恂恂：

恭谨温顺的样子。

13．从蒙先生做人的角度看，你认为他两次未被续聘的根本原因分别是什么？

第一次是因为蒙先生不会阿谀奉承，讨好“领导”；第二次是因为蒙先生为人光明磊落，不搞阴谋诡计。

（主观题型，意近即可。

）

14．蒙先生曾表示对问学者一向是“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。

请用直白的语言解释这句话在语境中的含义。

多问则多讲，少问则少讲。

或“知无不言”，“有问必答”。

（意近即可）

15．蒙先生的“豪迈”具体表现在哪些方面？

请任选两个方面举例说明之。

豪迈的具体表现：

智慧幽默，刚正不阿，不拘小节，诲人不倦，慷慨大方……

示例：

①慷慨大方，考试时掏钱招待学生吃茶，爱邀熟人上餐馆小吃一顿。

②刚正不阿，在历史系任教年余，始终未去院长家拜访过一次。

16．积累链接：

请你默写出《论语》中强调“学”“思”结合读书方法的句子。

学而不思则罔，思而不学则殆。

理解重要句子的含义

“重要句子”主要包括文章中体现作者立场观点和思想感情的句子、蕴含深层意义的句子、运用修辞手法的句子、具有哲理启示的句子等。

这类语句除了基本含义外，往往还有深层含义，如比喻意义、象征意义等。

理解文章中重要句子的含义，首先要理解句子的表层含义，即字面意义；其次局势理解句子的预警表意义，即在一定的语境中句子的临时意义；最后才是理解句子的句外之意，即“言外之意（比喻、象征意义）”。

【典型例题】请说说“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话应该怎样理解。

【参考答案】这是比喻的说法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。

【技法点睛】答题思路与方法：

（1）联系具体的语境，上下文中找含义；

（2）找出句中关键词，分析词义知句意；（3）抓住句中修辞，分析效果知含义；（4）通览全文明中心，句子含义整体悟。

答题格式：

句子本义＋深层含义（比喻、象征意义等）

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