语文二轮复习计划及学法指导.docx
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语文二轮复习计划及学法指导
黄陂一中盘龙校区2011届高三年级
语文二轮复习计划及学法指导
2011届是实施新课标高考前的最后一届，语文试卷将继续贯彻“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力主意，着力内容创新”的命题指导思想，注重命题的科学性和规范性。
而第二轮复习则是“强化基础，突破重点，形成能力”的关键阶段，时间紧，任务重，一定要注意计划的落实，讲究方法。
具体时间安排：
1、3月月考之前基本完成常规考点的复习。
2、在4月调考之前完成阅读专题复习，穿插进行常规考点的“回头看”训练。
3、在4月底之前强化作文专题训练，重点放在审题及思维训练上。
4、考前模拟高考训练，重点放在限时及规范答题的强化上。
二、学法要求：
1、端正态度：
即使在最后阶段，语文学科仍有很大的变数，要摒除“大局已定”的错误观念，从思想上高度重视，行动上注重落实。
2、查漏补缺、突破难点：
经过第一轮的系统复习之后，每个同学通过一套规范的试卷就知道自己在哪些方面还存在问题，缺什么就要重点补什么。
应认真对待“回头看”练习，做的时候细心、投入，老师讲评的时候一定要把自己常错的地方的解题思路理清楚，课下再将此类题目巩固一下，切忌在老师评卷的时候只当“记录员”。
3、狠抓作文审题及思维训练：
高考作文的得分差距很大，根据最近几年的情况来看，得到切入分以上3——4分（48分左右）不是太难，但是如果考生在审题上或在思维方向上出现问题，得分往往会很低，这就决定了在最后阶段狠抓作文板块的重要意义。
首先要强化审题意识，无论什么类型的作文，考生均要明确出题人的意图，不放过任何一个信息点，养成审题的良好习惯。
其次要在老师的指导下弄清楚不同类型的作文形式及常规性写法，不要为求新求异而出现重大失误，在拿不准的时候，不如写四平八稳的文章。
4、强化限时训练及规范答题意识。
从现阶段的综合训练开始，要在老师规定的时间内完成相应的练习，切忌拖拉。
答卷时，包括书写的位置，规范程度都要开始注意，不能心存侥幸，觉得自己到高考时会注意的，须知，习惯不是一天养成的。
在答题时，要注意审清题目要求。
应该说，每次大型考试，都有不少同学因为审题不清而出现非智力因素的失分，所以，培养良好的审题习惯在最后阶段就显得尤为重要。
高三语文备课组
2011年3月
黄陂一中2011届高三数学第二轮复习
备考策略（理科）
一、二轮复习备考策略。
结合我校学生实际情况，第二轮复习（3月21日—5月21日）将按以下思路进行。
1、认真组织学习《考试说明》，研究近几年各地高考卷
从《考试说明》中，从各地近几年高考卷中找到今年会怎么考，老师该怎么教，学生应如何学。
2、强化重点模块的专题训练
从第一轮复习中学生知识的薄弱环节及相关信息出发，重点强化“函数与导数、解几、数列极限不等式、应用题”四个模块，即所谓的专题复习，但不刻意追求专题复习，重在能力迁移与学科内综合。
3、强化选填题训练
从第一轮复习中所做试卷及二月调考来看，学生选填题得分率普遍不高，二轮复习将启用二十套综合选填题，一节课做，要在“速度”与“准确率”上下功夫，现收现改现讲，突出解题策略，充分发挥选择支的功能。
4、强化中档及中档偏难题的训练
中档及中档偏难题是学生的得分点，考一批学生其实也只需要做好这一部分大题。
计划组织十套四大题训练卷，提高中档题得分率，以增加学生信心。
第二轮复习中学生要重视每一次测试，通过严格训练过好四关，一是审题，审题要慢，答题要快，要逐句逐字看题，找出关键句，发掘隐含条件，寻找突破口；二是运算，准字当先，争取既快又准，为此，平时让同学们熟记一些常用的中间结论是非常必要的；三是书写，要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培养条理清楚，步步有据，规范简洁，优美整齐的答题习惯。
俗话说：
不怕难题不得分，就怕每题都扣分。
四是题后反思，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：
一思知识提取是否熟练？
二思方法运用是否熟练？
三思自己的弱点何在？
熟练的前提是练熟，能力的提高在于反思。
5、强化学生能力训练
能力是学生生存之本，对于我们的学生而言，突破一套试卷里的中、高难度题是我们取胜的保障，计划组织十套5+3+3题型训练（即5选3填3大），让学生开拓视野，提升数学能力。
6、侧重仿真训练
第一轮复习我们也做了不少综合卷，试卷结构、试题难度与高考卷相差较大。
二轮复习综合卷将侧重仿真训练，多关注湖北各地联考、调考试题，注重实战性与实效性，强化解题模式建立，试卷评讲注重针对性，绝不能满堂灌，从第一题讲到最后一题，应留时间让学生品味、反思。
7、强化集体备课，发挥群体智慧
每周二下午集体备课，备学情，备考情，针对上周训练中的问题，调整下周的复习，互相交流信息，做到资源共享。
8、落实“培优”与“补差”
“培优”是培养有可能冲击名校的学生，为黄陂一中创品牌作贡献。
“补差”重在“优生补差”，即有希望上一批线，但数学单科较差（未达有效分）的学生。
二轮复习基本贯彻的是“积极前进，循环上升；淡化形式，注重实质；开门见山，适当集中；先做后说，师生共作”的基本原则。
二、二轮复习备考数学综合性试题的解决方法
第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，综合运用知识为辅，第二轮复习以专题性复习为主，这一阶段所涉及的数学问题多半是综合性问题，提高解数学综合性问题的能力是提高高考数学成绩的根本保证。
解好综合题对于那些想考一流大学，并对数学成绩期望值较高的同学来说，是一道生命线，往往成也萧何败也萧何。
1、综合题在高考试卷中的位置与作用
数学综合性试题常常是高考试卷中把关题和压轴题。
在高考中举足轻重，高考的区分层次和选拔使命主要靠这类题型来完成预设目标。
目前的高考综合题已经由单纯的知识叠加型转化为知识、方法和能力综合型尤其是创新能力型试题。
综合题是高考数学试题的精华部分，具有知识容量大、解题方法多、能力要求高、突显数学思想方法的运用以及要求考生具有一定的创新意识和创新能力等特点。
2、解综合性问题的三字诀“三性”
综合题从题设到结论，从题型到内容，条件隐蔽，变化多样，因此就决定了审题思考的复杂性和解题设计的多样性。
在审题思考中，要把握好“三性”，即
（1）目的性：
明确解题结果的终极目标和每一步骤分项目标。
（2）准确性：
提高概念把握的准确性和运算的准确性。
（3）隐含性：
注意题设条件的隐含性。
审题这第一步，不要怕慢，其实慢中有快，解题方向明确，解题手段合理，这是提高解题速度和准确性的前提和保证。
“三化”：
（1）问题具体化（包括抽象函数用具有相同性质的具体函数作为代表来研究，字母用常数来代表）。
即把题目中所涉及的各种概念或概念之间的关系具体明确，有时可画表格或图形，以便于把一般原理、一般规律应用到具体的解题过程中去。
（2）问题简单化。
即把综合问题分解为与各相关知识相联系的简单问题，把复杂的形式转化为简单的形式。
（3）问题和谐化。
即强调变换问题的条件或结论，使其表现形式符合数或形内部固有的和谐统一的特点，或者突出所涉及的各种数学对象之间的知识联系。
“三转”：
（1）语言转换能力。
每个数学综合题都是由一些特定的文字语言、符号语言、图形语言所组成。
解综合题往往需要较强的语言转换能力。
还需要有把普通语言转换成数学语言的能力。
（2）概念转换能力：
综合题的转译常常需要较强的数学概念的转换能力。
（3）数形转换能力。
解题中的数形结合，就是对题目的条件和结论既分析其代数含义又分析其几何意义，力图在代数与几何的结合上找出解题思路。
运用数形转换策略要注意特殊性，否则解题会出现漏洞。
“三思”：
（1）思路：
由于综合题具有知识容量大，解题方法多，因此，审题时应考虑多种解题思路。
（2）思想：
高考综合题的设置往往会突显考查数学思想方法，解题时应注意数学思想方法的运用。
（3）思辩：
即在解综合题时注意思路的选择和运算方法的选择。
“三联”：
（1）联系相关知识，
（2）连接相似问题，
（2）联想类似方法。
3、反思平时做完综合练习后，要注重反思这一环节，注意方法的优化。
要把解题的过程抽象形成思维模块，注意方法的迁移和问题的拓展。
高三数学备课组（理科）
2011年3月
黄陂一中盘龙校区高三数学第二轮复习计划
1、增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等主干内容，在近年的高考考点分布中保持了较高的比例。
2、函数.数列.直线与圆锥曲线的位置关系依然是传统重点。
3、突出思想方法的考察。
配方法、换元法、待定系数法和数形结合法等常用的数学技能和方法；分析法、综合法、归纳法、演绎法和反证法等常用的逻辑推理方法；函数与方程、变换与转化、分类与归纳、数形的结合与分离、定常与变化的对立与统一等重要的数学思想和方法，都属于数学的“通法”，常常用来检测考生将知识迁移至不同情境中去的能力，体现高考“以能力立意”的意图。
第二轮复习的几点建议：
（一）.明确“主体”，突出重点
第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌．只有这样，才能讲深讲透，讲练到位．因此,每位教师要研究2010全国各地高考试题，将思想统一到高考考试说明中来。
（二）、做到四个转变
1．变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用．学生头脑中已储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键．“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”．选法是思维活动，只有在如何选上作文章，才能解决好学生自做不会，教师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力．
2．变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题．第二轮复习仅有两个半月时间，面面俱到从头来过一遍是根本办不到的．要紧紧围绕重点方法（通性通法），重要知识点，重要数学思想和方法及近几年“热点”题型，狠抓过关．
3．变以量为主为以质取胜，突出讲练落实．一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用．只有重质减量，才能抓好落实．减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做甚至不讲不做．
4．变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教．高考标准分转换的特点是，原始分中的“含金量”与偏离（正向或负向）平均分的程度成正比．况且，影响学习成绩的因素固然很多，但学习的兴趣和爱好与成绩的“强弱”是相辅相成的．所以一味强调“补弱”是不科学的．要因人而异，因成绩而异．一般，成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主，居下游的学生，应以补弱为主．处理好“扬长”与“补弱”的关系，是大面积上线的重要举措．
（三）、克服六种偏向
1．克服难题过多，起点过高．复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去．
2．克服速度过快．内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做．
3．克服只练不讲．教师不选范例，不指导，忙于选题刻印．
4．克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强．
5．克服集体力量不够．备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”．不研究高考，复习方向出现了偏差．
6．克服高原现象．第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞．
第二轮复习具体安排
在第二轮复习过程中，安排如下：
1、继续抓好集体备课。
每周一次的集体备课必须抓落实，发挥集体智慧的力量研究数学高考的动向，学习与研究《考试说明》，比较新、旧《考试说明》的差异，注意那些内容降低要求，那些内容成为新的高考热点，每周一次研究课，统一复习内容，统一进度。
2、精选试题，发挥全组的力量组编试题，并把学生错得多的题目再重新组编成试卷，很抓落实。
3、测试评讲，滚动训练，以小试卷的形式将高中数学的全部内容再滚动一次，用好1051限时训练，每周坚持两套综合试卷的训练。
4、精讲精练，对于外来的试卷基本上两三套试卷组编成一套综合试卷。
5、根据学生训练中反映出的问题穿插专题复习。
高三数学备课组（文科）
2011年3月18日
黄陂一中盘龙校区2011届高三英语复习指导
一、保持积极健康的心态
在高考成功的诸多因素中，心态是基础。
越临近高考，心理调节越重要。
我们应以一种平常心来看待高考。
只有保持平静安宁的心境才能在高考中发挥自己的真实水平，甚至超水平发挥。
特别是要提高自控能力，可以用“自我暗示法”消除紧张情绪。
同时要自信，自信是高考成功的精神支柱，对智力的发挥起不可忽视的调节作用。
二、相信老师，提高听课效率
越是到了最后关头，越要相信老师，积极认真听课，不可埋头单打独斗。
老师在最后复习阶段会进行有针对性的，系统的精讲精练。
听课时随时准备好笔记本，将新鲜的知识或有疑惑的问题记录下来，及时请教老师，不要遗留任何问题。
三、把握高考英语命题规律，形成有效的学习策略
高考英语考察学生的语言交际能力：
强调在一定的语境中词法、句法的运用能力；突出快速阅读语篇，准确获取信息的能力。
考察形式主要是多项选择、完形填空、阅读理解和书面表达。
所以在平时的学习中一定要注意单词的记忆和积累，系统掌握基本的语法知识，加大阅读训练。
单词记忆
在复习阶段要采取强化措施记忆单词。
每天早上复习一定量的词汇，然后将觉得生僻的单词抄录在一个小本上，以便在当天随时翻阅，巩固记忆。
晚上躺在床上可以放电影似地回顾这些单词，也有助于睡眠。
记住重要的一点：
背诵一个好句子就记住了很多单词，要在一个有意义的语境中记忆单词。
要联想，拓展，对比，尽可能发散式思维，建立某一个主题词的知识网络。
语法过关
将资料书中的语法板块温习一遍，找出自己的盲点和弱点。
找相应的完成句子的练习加深对语法知识的理解和运用。
平时试卷中的相关题目应该有意识地抄录下来，多读多看，自然就懂了。
语篇训练
语篇训练包括完形填空和阅读理解。
做好完形填空，语感很重要。
语感从何而来？
坚持每天做一篇完形填空的练习，培养正确的解题思路。
坚持每天早上读一篇高考完形填空文章，最好是在不看答案的情形下读。
如果能在没有选项的情形下，自己完整的读出全文则表明你的语感很好了。
坚持语篇的限时训练。
至少一星期抽出45分钟做五篇阅读训练，只有保证了训练量，高考才不会觉得吃力。
短文写作
短文写作功在平时。
要积累好的句型，坚持背诵高考书面表达模板句型。
当你的大脑中思考英语时不是以词为单位，而是以句子为单位时，你的作文就有希望了。
四、掌握解题技巧、培养良好的解题思路
听力
1、卷子发下来以后，应利用朗读说明的时间快速浏览题目，了解材料的大概内容，使听的重点集中到关键部分，这样回答的正确率会提高。
2、段落念两遍，但问题只念一遍，故问题务必仔细听懂，否则即使文章全听懂了，问题没听清还是无法做。
3、对听到的数字，如年代、年龄、人数等，应随手记下，以免遗忘。
4、注意对话中的转折词，它们可能是命题点。
5、如没听见，或太难而听不懂，要坦然放弃，纠缠不休只能使损失更大。
多项选择
1弄清题干的大意（可根据所给选项帮助理解）。
2然后看清句子结构（看是否有固定搭配）。
3再从英语的角度思维，将四个选项对比分析，不要翻译成汉语，找出最佳选项。
完形填空
采取以下五个步骤逐一进行：
步骤一，抓住首句，通读全文，了解大意。
理解了大意就成功了一半。
步骤二，初选答案
从出题者的出题思路着手，初步选出每个题的答案。
总的来说，出题人有以下六种出思路。
（一）词义与词形的辨析。
对于某些重点单词的理解，不能只局限于中文，而应从英文的角度，逐字理解。
（二）逻辑关系。
所填空格的句子，与上下文构成指代、列举、因果、比较、对比、让步、补充、递进等逻辑关系。
（三）结构识别。
这里讲到的结构，是指英文中表达句子结构的固定词组，如notonly…but…,aswell,some…theothers…,stillothers…等。
（四）固定搭配。
（五）动词的用法。
从动词的时态、语态（被动语态和主动语态）以及非谓语动词（不定式、动名词、现在分词、过去分词）几个角度逐一考虑。
（六）介词的用法.介词的用法中多考察介词与名词、介词与形容词及及介词与动词的搭配和用法。
步骤三，寻找线索
完形填空不同于句子与结构，有的空必须要从整篇文章入手，通篇考虑，结合上下文答案，即“瞻前顾后”。
从某种意义上来说，“寻找线索“不仅可以考察语言知识，而且更强调对文章内容的整体把握。
步骤四，回头补缺
在做题时，如果有的难题一时做不出来，应立刻跳过此题，继续往下做。
不要在某一题上花费大量的时间。
只要坚持往下做，随着空格变得越来越少，对文章的理解也越来越轻松，有时就能从下文的线索和暗示中找到答案，这样再回过头来填上答案，也未为晚也。
步骤五，核实答案
题目填完后（除个别难度较大的题目外），利用一到两分钟将答案带入原文通读，通读的目的是通过“语感”来核实答案。
这样读下来，不仅可以改正填错的词，而且还可以在这一过程中得到启发，把做不上来的题目填出来。
但一定要相信自己的第一感觉，不要轻易改变答案。
阅读理解题
平时训练时可尝试以下策略：
1、主旨题寻读策略
主旨大意题（大意和标题题）属归纳概括题。
找准文章的主题句是关键。
“主题句定位法”是一种行之有效的方法，即在第一句或最后一句找到答案。
2、标题选择题“三性”策略
选择标题要看选项是否具有“概括性、针对性和醒目性”。
标题一般要能反应三个基本信息WHOWHAT或WHERE
3、排序题的“首尾定位”策略
解决此类题的最有效最简捷的方法是找到事件发生的第一句和最后一句。
通常经过这一步就可以确定答案。
4、功能阅读题的“题干定位”策略
快速寻找信息题一般为功能阅读，如查字典、广告、公告、演出信息、航空
时间表等就属于这一类。
做此类题时没有必要阅读全文，宜采用“题干定位法”。
可以先读题目，然后有的放矢的去读相关段落。
这样做可有效地节约时间，大大提高做题的准确性。
5、细节题近义表达定位策略
近年来高考中细节理解测试题已由过去简单的对号入座直接答题转向通过语句的同义或反义转换来考查同学们对英语语言的理解能力，寻找相关的同义或反义表述，是一种有效的方式。
6、长句简化策略
阅读中，遇到较长的，结构复杂的句子时，可以考虑将其简化，以便更好的理解句意，最常用的方法是“主干成分分析法”。
即理清主句的基本结构（主谓宾成分），理解就不会偏离正确的轨道，就能快速掌握句子大意。
最后要牢记：
一篇阅读理解的四个问题都必须紧紧围绕文章中心来选择答案。
完成句子
1、读题后首先考虑整句结构，弄清考点。
2、对于最容易出错的，如、时态、语态、单复数、冠词和搭配等理应特别小心。
3、在紧张的状况下，遗漏是最容易犯的错误，填完答案后一定要通读全句。
短文写作
1、讲方法，审题在先，明确要求。
2、讲条理，注意语篇逻辑，框架结构。
3、讲修辞，语言地道流畅，词汇、句型丰富。
4、讲美观，段落层次分明，笔墨饱满圆润，大小适中。
高三英语备课组
2011年3月14日
2011届高三物理第二轮学法指导
还有三个月的复习时间，同学们如果抓紧时间，掌握合适的学习方法，将会有突飞猛进的变化，质的飞跃。
整个第二轮的复习实质上是整合知识，提升能力，把握方向，应对高考。
针对我校同学的实际情况，我们提出如下复习对策。
一、二轮复习的目的和方法
1、目的和任务
二轮复习要在一轮复习（抓系统和补缺，抓重点和难点，）的基础上，使学生的分析解决问题能力有进一步的提高，使知识融会贯通，重在抓综合和提高，提炼出解决物理问题的规律（一般思路和方法）。
2、时间：
3月20日-——5月15日
3、主要方法（基本形式：
专题复习）
（1）（小）专题推进，穿插综合模拟训练
（2）教学的基本流程：
复习课：
练——析——补
讲评课：
考——评——补
强调先做后讲，要根据学生做的情况，抓住典型错题进行“深度分析”，要能彻底解决问题，澄清疑点。
突出一个“透”字。
根据物理学科知识的内在联系和往年高考的命题特点，可以确定第二轮复习的专题如下：
1．牛顿定律的应用（3月20日——3月29日）
2．能量与动量（3月30日——4月8日）
3．带电粒子在电、磁场中的运动（4月9日——4月17日）
4．电磁感应与力学（4月17日——4月27日）
5．电学实验（4月27日——5月10日）
二、第二轮复习策略
深入研究考纲、考题和学情，提高复习的针对性，确保教学的实效性。
1．把握考情、学情，落实教学的针对性。
教学针对性包括两个方面，即与高考的针对性和与学生学习的针对性，为此，要做到如下几点
（1）分析研究考纲的变化、考题的走向、重点与热点，确保导向的正确性——讲要考的。
（2）要在批改作业和试卷上多投入一些精力和时间（“四精四必”精选、精练、精讲、精补。
发必收、收必批、批必评、评必补），采集和归纳错误信息，找准症结——讲学生需要讲的。
（3）对一轮复习过程中用过的材料进行再研究，把其中学生错过的题再采集下来进行整合—从学生的错误切入，用好错题集本。
（4）课堂上采取多种方式给学生展示思路的机会，零距离了解学情——讲到学生感悟透彻
2．优化讲解策略，实现能力提升。
一题多变，一题多解，提炼思路和方法是二轮复习的基本讲解策略。
（1）一优化讲解策略，实现能力提升题多变。
高考一般不会出市面上的成品题，更不会轻易出已经用过的原题，一题多变是迎合高考最有效的办法，同时能有效地培养学生的应变能力、思维转换能力，一题多变的方案要迎合高考动态，一题多变的难度要适合学生水平。
（2）一题多解。
一题多解主要是为了培养学生的发散思维。
一题多解要建立在学生已经掌握一种基本方法上进行，要围绕强化学科知识，提高学科能力进行，不要搞花架子。
（3）提炼思路和方法。
讲题时要善于破题，破题的原则是为学生设置合适的思维梯度和思维程序，使学生从中学会分析题，最终会解题，要引导学生从破题的过程中提炼出思路和方法，只有这样才能实现能力的迁移，通过研究一道题，学会解决一类题。
3．规范训练行为，确保训练效度。
（1）解题要做到六点：
高考的热点、学生的弱点、难度的佳点、旧题的新点、新题的观点。
（2）训练的过程要规范：
规范时间、规范格式、规范批阅、规范讲解。
（3）为程度较好的学生提供学习资料，允许其自主选题、做题。
4.适时检测效果，及时进行讲解，要严格控制检测的次数，切实提高讲解实效。
特别要注意向规范要分，合理利用规则得分。
近年，在综合卷的物理部分，计算题和非计算题的比例都接近5：
5。
计算题根据学生的解题过程给分，要求学生把分析、解决问题的思维过程展现在试卷上，把推理过程正确地表达出来，有数值的还要作出正确的数值运算。
但我们的学生解题规范普遍较差，必要的文字说明没有，物理符号书写任意，运算正确率低，书写不整洁等，从而造成严重失分。
文字表述方面要做到以下几点：
①解答中涉及到的物理量而题中没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；
②说明题中的一些隐含条件；
③说明研究对象，划分物理过程；
④写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式）；
⑤对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。
列方程的一般规范：
①方程中的物理量要与题目的具体条件相联系；
②方程用原始式而不是变形式；
③多个方程采用联立的方式，而不要列综合式；
结果的表达规范：
①对题中所求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处）；
②答案中不能含有未知量和中间量；
③数值答案一般取2到3位有效数字，不要以无理数或分数作计算结果；
④是矢量的必须说明方向。
如何训练
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