新教案四上.docx
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新教案四上
课题
16说勤奋
课型
新授
教学时间
2
教学目标
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
了解课文的中心论点，理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教学难点
了解课文的中心论点，理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教学方法
自主合作探究
教学媒体
多媒体
教学过程
二次备课
一、揭示课题
1、同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？
我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。
那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？
2、板书课题，解题。
“说”就是谈、讲的意思。
文章主要说了一个什么道理呢？
又是怎样把这个道理说清楚的呢？
下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
指名分节读课文（师生评议）
3、再读课文。
4、指导分段。
课文是分几部分来谈勤奋的？
课文可以分几段？
第一段：
（第1自然段）
第二段：
（第2~3自然段）
第三段：
（第4自然段）
三、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
（1）出示“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”。
（2）这是什么句？
把什么比作什么？
你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？
（3）把这个自问自答的句子换一个说法。
（4）过渡：
是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。
（5）你能说一说这一句话的意思吗？
2、指导朗读第一段。
四、练习写生字。
第二课时
一、复习导入
二、精读课文
1、学习第二段。
（1）读课文第二段思考：
围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？
（2）指导自学第二自然段
教师巡视指导
（3）自学第三自然段
（学法同上）
（抓关键词：
“终于”说明什么）
（4）教师小结：
勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。
成功与勤奋是分不开的。
2、学习第三段
这一段在全文起了什么作用？
3、教师小结：
今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会做出应有的贡献。
在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。
三、试背课文
四、作业
1、说一说词意。
2、造句。
既……又……
只有……才能……才能
板书
设计
16、谈勤奋
勤奋是通往理想境界的桥梁。
司马光（天资聪明编成《资治通鉴》
童第周（起步晚、基础差完成蛙卵剥离手术
作业
设计
一、比一比再组词
宋（）遍（）末（）
守（）偏（）未（）
惯（）渡（）贡（）
贯（）度（）供（）
二、填一填，任选两个词语造句
滚（ ）（ ）熟 （ ）不（ ）馁 （ ）起（ ）
（ ）（ ）前茅 有（ ）作（ ） （ ）能补（ ）
（ ）：
（ ）：
教学
反思
课题
17李时珍夜宿古寺
课型
新授
教学时间
2
教学目标
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
教学重点
理解课文内容，体会人物品质。
教学难点
理解课文内容，体会人物品质。
教学方法
教学媒体
投影
教学过程
二次备课
一、了解李时珍，导入
1、同学们，在我国明代，有一位非常著名的医药学家，你知道他是谁吗？
2、（投影出示李时珍的画像）简介李时珍及《本草纲目》。
3、（板书课题）读了课文题目，你有什么问题要问吗？
4、请大家带着问题读课文，看你能不能找到答案。
二、初读课文，学习字词
1、播放课文录音
2、指导读课文
指导学习生字词语
三
、再读课文，理清条理
1、教师根据学生回答加以概括，列出提纲。
2、教师巡视指导
3、鼓励质疑。
教师对问题进行分类梳理，能引导学生自行解决的当堂解决。
四、作业。
1、抄写生字词语。
2、练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习反馈
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学习《李时珍夜宿古寺》。
李时珍为什么要夜宿古寺呢？
是一座什么样的古寺呢？
谁能找出课文中的话来读一读？
3、（投影出示）“李时珍轻轻推开门……蜘蛛网。
”
4、过渡：
夜幕降临了，师徒俩一边喝水、啃干粮，一边交谈。
请同学们分角色朗读第二部分，并说说你从中体会到了些什么。
5、过渡：
入夜，李时珍在用砖块垒成的简陋桌子上开始记录一天的寻访所得。
请大家认真读一读课文的第三部分，看李时珍在记录草药时又发生了什么样的事情？
师根据学生的汇报，投影出示：
“它们的叶子十分相似……生嚼无涎……”这句话，引导合作探究。
教师边巡视边指导学生讨论，让学生明白李时珍这样做仍然为的是“万民”，进而体会他严谨认真的科学态度。
6、小结：
为了万民得福，李时珍不顾自己年事已高，甘心吃苦，勇于冒险品尝药物，严谨认真地修订本草。
功夫不负有心人，近三十年的努力，他终于完成了《本草纲目》这部近二百万字的经典医药著作。
三、总结谈话
学了这篇课文，你想对李时珍说些什么？
四、积累内化
练习复述课文
板书
设计
17、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
作业
设计
一、这些词语你会读吗?
小小组同学跟我读.
夜幕降临隐隐约约飞鸟归林
皎洁轮廓大好月色晓行夜宿
二、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢？
sùmiàochénpáng
（）舍寺（）灰（）脸（）
（）度奇（）（）旧（）边
教学
反思
课题
18维生素C的故事
课型
新授
教学时间
2
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重点
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学难点
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学方法
讲授法
教学媒体
投影录音
教学过程
二次备课
一、揭示课题，激发兴趣
1、板书课题.
2、看了这个题目，你能提出哪些问题？
围绕课题发问：
如什么是维生素C，它对人体有什么作用等。
二、初读课文，理清思路。
1、布置自学要求：
（1）读准字音，认清字形；
（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；
（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。
如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。
2、检查自学情况。
（1）出示词语艰苦危险
浑身路程拖累尸体秘密物质缺乏适量蔬菜哥伦布
“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。
（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
（3）简要介绍哥伦布。
3、速读课文，想想课文可以分成几段。
组织学生讨论。
三、学习第一段。
1、出示第一大段。
2、出示：
那时，航海生活不但艰苦，而且充满危险。
引导讨论：
你从这句话中读懂了什么？
设想一下航海中会遇到哪些危险。
哪一种危险最大呢？
它究竟可怕在什么地方？
3、你会用“不但……而且……”造句吗？
四、指导字形。
1、出示生字卡片，指读。
2、指导字形：
“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。
3、指导书写。
五、布置作业。
1、抄写词语三遍。
2、熟练朗读课文。
3、思考维生素C被人们发现的经过。
第二课时
一、复习：
二、引出“突破点”。
1、提问：
那些留在荒岛的生病船员，在回答了哥伦布的“怎么活下来的”问题之后，哥伦布的脑海里产生了什么样的疑问？
2、教师小结
三、探究产生的原因。
1、出示探究题目：
哥伦布同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？
是不是哥伦布太残忍了？
在当时的情况下，还有没有更好的做法？
2、引导学生通过哥伦布心情变化的词句把握课文的脉络，弄清故事的情节，为后文的维生素C的发现做好铺垫。
（1）这些船员得了怪病要求留下来，哥伦布此时的感受是什么？
他会想些什么？
（2）哥伦布胜利返航本应该高兴的，为什么心情越来越沉重？
（3）指导学生有感情朗读。
3、哥伦布为什么会产生这样的疑问呢？
相机理解“起死回生”。
为什么说这是个“奇迹”？
四、引导探究维生素C的发现。
1、由吃野果子救命这一点，我们可以看出什么？
2、出示“一……就……”的句式，体现了哥伦布什么样的心情？
3、野果子里面的秘密是什么？
4、谈谈维生素C对人体还有哪些作用？
哪些水果和蔬菜富含维生素C？
你平时吃的水果蔬菜多吗？
都吃了哪些？
五、复述课文。
先组织学生熟读课文，在此基础上复述，相互评议。
六、布置作业
1、回家把这个故事讲给家里人听。
2、在生活实践中注意观察和思考，看看有没有新的发现。
板书
设计
18维生素C的故事
哥伦布发现维生素C
作业
设计
一、看拼音写词语
Lùchéengquēfájiānkǔhúnshēnwúlì
（）（）（）（）
Wùzhìshiliòngwēixiǒnyòujī（）（）（）（）
二、比一比再组词
艰（）浑（）尸（）
坚（）混（）户（）
三、写出近义词
缺乏（）艰苦（）适量（）
教学
反思
教学内容
19、奇妙的国际互联网
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第1课时
课型
新授
教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点
正确、流利的朗读课文，学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
教学难点
正确、流利的朗读课文。
教学准备
图片
教学过程
二次备课
第一课时
一、导入课题
1、同学们,你们家有电脑吗？
上网了吗？
2、板书课题：
奇妙的国际互联网齐读。
4、学生质疑：
国际互联网是怎样一种事物？
它又奇妙在哪里呢？
二、合作学习：
初读课文。
1、出示自学题，学生自学。
2、检查自学。
（1）生字卡片正音
（2）联系上下文或查字典理解词语。
（3）分自然段指名朗读。
3、出示问题：
小组合作交流
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：
请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
三、认读生字，规范书写。
1、自由学习。
2、交流学习结果。
3、指导书写。
四、完成作业，巩固知识。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1、听写词语。
2、指明读课文。
二、合作学习：
细读课文。
1、第一自然段。
（1）指名读。
（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？
（问句）这一段提出了什么问题？
为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号？
表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。
（3）想一想：
这第一自然短有什么作用？
（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？
（疑问的语气）
（4）齐读第一段。
2、学习第二、三自然段。
（1）指名读。
（2）小组合作交流：
这一自然段第一句说了什么？
它在文章中起什么作用？
（扣题，点出课文要说明的中心）
（3）国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：
大网、包住地球、“线”、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人“想象”？
想象什么？
（因为“国际互联网”实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”）有网就有无数的线，这“线”是什么？
（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：
这就说明了国际互联网的结构，“网”是能包住地球的大网，“线”是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！
再看这“大网”和“线”的功能，这些“线”上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！
请看书上的插图。
（4）小组合作交流：
作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？
悉尼在什么地方？
为什么要举这个例子？
（悉尼是澳大利亚的一个港口。
北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）
（5）国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？
（抓住不仅……还……、虽然……但是……）板书：
远在天涯，近在咫尺。
（6）这一段最后一句话写了什么？
（板书“缩小地球、“地球村”）作用？
（点明其快捷方便）
（7）这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。
齐读。
学习第三自然段。
（1）指名读（板书：
无奇不有、可以、还可以、甚至）
（2）“无奇不有”是什么意思？
（3）朗读，注意喜悦的语气。
3、学习第四自然段。
（1）指名读。
（2）“息息相关”是什么意思？
（3）这一自然段在全文中有什么作用？
（总结全文）
（4）如何读（确信无疑的语气）。
齐度。
4、总结全文
这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。
三、完成作业，巩固知识。
1、默写词语。
2、亲自上网，体会上网的感受和乐趣，要求学生把自己的体会说出来。
板书设计
19、奇妙的国际互联网
什么样子？
怎么工作？
什么关系？
作业
设计
教学反思
课题
20诚实与信任
课型
新授
教学时间
2
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步了解课文内容，理清课文条理。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学方法
讲授法
教学媒体
多媒体
教学过程
二次备课
一、揭示课题
1、会讲《狼来了》的故事吗？
谁来讲一讲？
2、为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？
3、小结：
这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。
只有诚实，才能得到别人的信任。
4、板书课题。
下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。
二、初读课文，自学生字新词。
2、检查自学情况。
①读准字音：
指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的字。
②感知字形：
分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。
三、再读课文，感知内容
1、默读课文，想一想，课文可以分为几部分？
2、师小结。
四、作业。
①指导1～2个难写的字。
②描红书后生字。
第二课时
一、复习
二、理清全文脉络。
1、默读全文，思考课文按什么顺序来叙述故事的？
三、学习第一部分
1、故事发生在怎样的环境下？
是怎样发生的？
“我”是怎样做的？
出示：
听到……停车检查出……看见……
然后出示：
虽然……但是……所以……
过渡：
这种情况下，作者出了点儿差错，当属正常。
他是怎样处理的呢？
4、理解“环顾”
5、思考：
作者为什么会希望车主与他联系？
6、想一想如果换成另外一个人，他有可能会怎么做？
7、小结：
诚实是做人最起码的要求，诚实是一种美德。
作者诚实的行为是我们每个同学都应该学习的。
四、学习第二部分（4～10）
板书：
诚实、讲礼貌，有责任心。
3、哪些词句显示出了作者这些高贵的品质。
做上记号。
4、指导朗读作者的话。
5、指导朗读小红车主人的话。
语气：
礼貌、感谢。
7、出示板书：
诚实会赢得别人的尊重。
五、学习第三段。
出示并背诵：
“人与人之间还有比金钱……要重要。
”
六、总结全文。
1、读板书。
七、作业。
搜集关于“诚实”的名人名言。
板书
设计
20、诚实与信任
诚实是一种美德
诚实会赢得别人的尊重
作业
设计
教学
反思
课题
21珍珠鸟
课型
新授
教学时间
2
教学目标
1、学会本课生字，理解词语意思。
会用“居然、不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，初步了解课文的内容，学习1——2自然段。
教学重点
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学方法
合作探究法
教学媒体
多媒体
教学过程
二次备课
一、导入新课，揭示课题
小朋友们，你喜欢鸟儿吗？
鸟儿是我们的好朋友。
今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
（板书课题）简介珍珠鸟：
珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文
1、投影出示自学提示。
（1）给课文各自然段写上序号。
（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
3、检查自学。
（3）解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤
教师相机指点。
三、细读课文
1、学习第1、2自然段。
（2）第1自然段开头用"真好！
"反映作者什么样的心情？
这一段最后一句话里的"巢"指什么？
"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的？
这反映"我"对珍珠鸟什么样的感情？
（3）"我"对珍珠鸟还有哪些表现？
齐读第2自然段再回答。
"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思？
（4）小结：
想想，这两个自然段用怎样的语气来读。
四、写字指导
1、提示生字注意点。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、读、抄词语。
3、用"居然"、"不由自主"口头造句。
第二课时
一、复习
1、课文讲了哪四个内容？
2、从中你体会到了些什么？
二、学习第3、4自然段。
1）这一自然段写了什么？
珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？
三、细读"活动情况"
（一）整体感知内容。
自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
（二）细读句4
1、自由读句4导读：
你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？
用"о"圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？
用"--"划出有关句子。
2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）
（1）"……一会儿……一会儿……一会儿……？
（2）"……竟然……小桌上……"
（3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"
（4）"……啄……笔尖……。
"
（5）"……啄……手指……。
"
（三）同法学习句5
（四）同法学习句6
四．学习悟出道理
1、出示句子：
"信赖……境界……"
（1）"信赖"的意思是什么？
谁信赖谁？
是一下子就信赖的吗？
看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖“我”的？
（2）珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"？
（3）理解"美好的境界"（看板书回答）
2、总结：
通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：
只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。
五、布置作业
1、熟读课文，练背第4-7自然段。
2、你喜欢什么小动物，你和它是如何建立起感情的？
请把你的故事写下来，和同学们一起分享。
板书
设计
21珍珠鸟
信赖就能创造出美好的境界
作业
设计
教学
反思
课题
22九色鹿
课型
新授
教学时间
2
教学目标
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文内容，理清课文条理。
教学重点
初步了解课文内容，理清课文条理。
教学难点
初步了解课文内容，理清课文条理。
教学方法
讲授法
教学媒体
白板
教学过程
二次备课
一、学习词语，导入新课
1、投影出示：
知恩图报忘恩负义
恩重如山背信弃义
恩深似海恩将仇报
2、在生活中，你想做一个什么样的人呢？
3、今天我们一起来学习一篇文章，对我们应该如何学会做人会有很大帮助的。
（板书课题）
二、初读课文，感知内容
1、出示自学提示：
（1）给课文各自然段写上序号。
（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
3、检查自学。
4、课文讲了一个什么故事？
板书：
抢 救
九色鹿 调 达
出 卖
5、师小结本课。
三、作业：
1、给下面加点的字选择正确的读音
纵身（zòng zhòng） 滥杀无辜（nàn làn）
灵魂（lín líng） 奴才（nú lú）
2、给下面加点的字选择正确的意思
皇榜 ①张贴的名单；②古代指文书；③匾额。
（ ）
纵身 ①释放，放走；②放任，不约束；
③猛力向前或向上（跳）。
（ ）
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们初读了《九色鹿》这个故事，现在我们先复习几个词语。
2、课文讲了一个什么故事？
板书：
抢 救
九色鹿 调 达
出 卖
3、九色鹿和调达，谁是真正的主角？
二、精读训练
过渡：
这节课让我们再次走入这个动人的民间故事，再细细地读一
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