孩子早期教育重要.docx
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孩子早期教育重要
早教何时开始？
过去谈早期教育多半是针对0～6岁的小孩，不过随着脑神经学的发达，许多科学家发现，宝宝出生时大脑并不是一片空白的，每个神经轴的突触都会在刺激中产生连结。
大脑中的神经在受到刺激后，树突状的细胞会产生连结、延伸，若是没有适当的刺激，脑神经就会原封不动地摆在那里，这证明了宝宝需要获得更早期的脑部刺激，因此，近几年来，早期教育也将范围下降至0～3岁，主要着重于开发宝宝的多元感官能力。
早教的方向 照顾者应该要认清早期教育的着重方向，以免抱着要让宝宝成为天才的心态，反而给了过多的压力，使宝宝对学习失去兴趣。
早期教育的方向应该是协助宝宝建构各种感官能力，让宝宝在未来能够轻松学习。
如在3岁前给予宝宝足够的感官、语言刺激，并且提供充分的肢体动作练习，那么在进入幼儿园之后，宝宝便有足够的行动能力去探索，且精准的感官能力也能让他大量接收到外界的人、事、物的讯息；此外，良好的沟通能力也有助于和别人相处。
有些父母可能会感到疑惑，那为什么别人家的小孩两岁就会认字，而自己家的就不会?
那是因为这个宝宝的家长可能在宝宝还是婴儿时期，就开始不断地和宝宝说话，看到什么就和宝宝说什么，无形之中，这便成了宝宝的经验，到了宝宝会表达的时候，宝宝看到那些熟悉的形状便会和以前的经验做连结。
因此，宝宝很早就会认字是因为过去有充分的刺激，并不是因为家长在宝宝1岁时就拿着字卡要宝宝开始学着认字。
专家小提醒 在协助宝宝建构学习的基础能力时，最重要的一点是要加入“爱”。
凡事都必须以爱为基础，如果没有爱，当然不能尽心尽力地照顾、教育宝宝。
满足宝宝的生理需求便是爱的基本表现，如宝宝肚子饿了、尿布湿了，都要给予立即的满足，更要弄清楚宝宝为什么哭。
常常给宝宝拥抱以及肢体上的接触，能让宝宝感受到：
“我是被爱的。
”在心理需求被充分满足之后，宝宝才会愿意主动探索。
为什么要早教？
越小的宝宝发展的速度越快，而每个宝宝的发展也会存在或大或小的差异。
刚出生的宝宝就像海绵一样，不断吸收外界给予的东西。
在3岁前，宝宝的脑部正飞速发育，在此时若能给予充分的刺激，将有助于宝宝的发展。
因此，在这个阶段应该给予及时性的刺激，也就是提供适当的刺激以协助宝宝在该阶段发展；另外，还要训练宝宝学会一些必要性的能力，如生活自理能力以及和他人相处的方式。
由此可见，3岁前的教育都是在帮宝宝建构这些基础的学习能力，而不是要提升宝宝的认知能力，并不是像一般大众所认为的，早期教育便是要教出天才儿童，而是让他们具备学习的能力。
各阶段的重点 ▲0～6个月：
触觉 6个月前的宝宝还没有行动的能力，活动范围还是以床为主，宝宝也是用触觉在初步了解这个世界。
另外，宝宝的视力发展在2个月大后开始有明显的进步，到了4个月后才能真正看清楚这个世界，不过由于还不会走，因此仍是以视线所及的范围以及能碰触到的范围为主。
这个时期，照顾者一定要常常抱宝宝、和宝宝说话，让宝宝感受到被爱，有助其触觉的发展。
此外，若常和宝宝说话，宝宝对人说话的声音也较敏感。
常常抱宝宝，让宝宝感受到温暖、被爱的基础下，宝宝的情绪会较稳定，比较安定的宝宝会较有信任感，能够放心去探索、学习，因此，丰富的触觉刺激可以说是人格发展的基础。
有鉴于此，建议为6个月内的宝宝进行婴儿按摩，只要宝宝躺着的时候，就可以揉一揉他的身体，或是用毛巾抱住他摇晃，让他感受“触觉”。
▲6～12个月：
听觉和视觉 这个时期的宝宝，已经具备“坐挺”的能力，因此视线范围扩大，照顾者可以多抱着宝宝走动，带他认识所处的环境。
并且在走动的过程中，扮演“播报员”的角色，随时给宝宝说看到了什么，并且通过说让他认识一些名词。
不过这不是要宝宝真的记住这些东西，而是累积他的经验，等他到2～3岁的时候，他便可以很快将“桌子”这个名词和真实的物品联系起来。
宝宝的学习需要不断重复并且和生活做连结，因此，教学活动中的图卡或字卡一定要和宝宝的生活有关，而且图必须是真实、单一的。
▲12～24个月：
大动作能力 1岁以后的宝宝已经有了行动能力，例如扶着东西走几步，甚至能够单独走路。
在宝宝出现行动能力后，就要开始训练他的动作能力，让宝宝的大肢体获得更多的练习。
宝宝的独立性会随着行动能力出现后开始发展，若是宝宝对自己的肢体能力不够有自信，他就会害怕，不会主动去探索、活动。
因此，这个阶段，照顾者应该通过一些游戏训练他的大肢体能力，让他在安全的范围内练习走路的能力，一旦有了稳定的行动能力，宝宝便会对自己更有自信。
宝宝从会移动自己的身体开始，便会开始主动去探索环境，接触他喜欢、有兴趣的东西。
这个阶段的宝宝在多项发展上正处于重要的转折点，如从不会说到会说、不会走到会走、不会自己上厕所到会表达上厕所等，通过探索的过程，宝宝的主动学习能力和大小肌肉的训练也能同时获得进展。
▲24～36个月：
细动作、生活自理能力 2岁之后，宝宝有了稳固的行动能力，也会开始寻找自己有兴趣的东西，这时候便要开始训练宝宝的小肌肉发展以及生活自理能力。
其实现在很多宝宝的细动作能力发展的并不好，因为家长老是抢着帮他做一些事情，如绑鞋带、扣钮扣等，由家长来做当然比宝宝要来得快，但是宝宝此而少了练习的机会，也会变得依赖父母，凡事都要父母帮他做好，等到大一点，父母认为他该自己动手做时，宝宝却怎么也不愿意做或做不好了。
这个阶段的宝宝，有了初步的生活自理能力后，最喜欢凡事自己动手做，此时父母亲千万不要剥夺了宝宝学习的权利，除了制造机会及协助其完成外，更要适时的给予鼓励。
宝宝在自己动手的过程中，即使失败了，也是一种经验的累积与学习，当然，完成后的成就感，能让宝宝肯定自我能力与加强自我完成的动机。
有了这些过程，将来忍受挫折的能力也会高一些。
影响早教的因素
▲遗传 若是宝宝的先天染色体及基因出现问题，或是出生时有缺氧的情形，这类先天脑部的病变当然会影响宝宝日后的发展。
▲本身成熟度 宝宝的成长是一个阶段接一个阶段的，若是宝宝本身成熟度还不够，父母就强迫他学习，将给宝宝带来压力和挫折，即使未来宝宝的成熟度到达时，也会对该能力失去信心及兴趣。
因此，帮助宝宝学习时，应先考虑宝宝的成熟度，提供宝宝能力所及的小游戏，才能有效地协助宝宝发展这种能力。
▲环境刺激 就像前文所提及的，大脑的神经突触需要通过刺激来产生连结，因此，环境中的刺激对宝宝来说是一个重要的影响因子。
有时发展较慢的反而是那些好带的宝宝，或是活动量、反应阈较低的宝宝，这样的宝宝一般较稳定，照顾者也容易因此忽略宝宝的需求，给予较少的刺激，影响宝宝的发展。
▲学习 学习则是宝宝本身的成熟度和环境刺激作用下的结果，这两者相互搭配的好就，有助于宝宝发展；反之，若未能有效搭配，则反倒可能使宝宝惧怕学习。
宝宝发展迟缓知多少 如何判定发展迟缓
看着别人家的宝宝1岁就能到处走，或者不到2岁就可以说出好多个字和句子，有些家长会担心自己的宝宝是否发展迟缓了。
宝宝的发展是循序渐进的，并且有一定的里程碑，如大家熟知的“七坐八爬”，但是这些发展的过程也会受到先天遗传因素以及后天环境因素的影响，而产生个别差异。
当然，一定范围内的差异是可接受的，通常里程碑3个月内都算是可接受的范围，可通过加强刺激及练习，让宝宝迎头赶上。
若是在6个月仍没有出现应该要具备的能力，也就是落后了6个月，家长就需要多留意，带宝宝到医疗机构做进一步的评估。
当宝宝在各方面出现明显落后其年龄应具有的能力时，就应尽快寻求心智科、小儿神经科或复健科医师对宝宝进行评估，确认宝宝是否有发展的障碍而导致发展迟缓。
发展迟缓的定义 发展迟缓儿是指6岁以前的儿童因为各种原因，导致认知、语言、沟通、心理或生活自理能力等方面的发展有落后或异常。
常见的发展迟缓类型有：
认知发展迟缓、语言发展迟缓、动作发展迟缓、社会情绪发展迟缓、全面性发展迟缓及非特定性发展迟缓。
如何帮助发展迟缓的宝宝 在发现宝宝某项发展似乎晚了一步时，爸爸妈妈应该先思考的是：
宝宝是否缺乏这方面的练习和机会。
比如说，到了1岁宝宝应该会用两只手拿住小杯子，但是宝宝却仍然不会，爸爸妈妈回想一下，是不是过去都是自己抢着帮宝宝拿杯子让他喝水，剥夺了他练习的机会。
发现原因后，照顾者便可针对该项迟缓的动作进行训练，每天进行，且持续一段时间，若是宝宝始终没有进步，爸妈就真的要担心宝宝是否是发展迟缓。
0～3岁宝宝早教的秘密
满4个月
▲应具备的能力 *粗动作：
俯卧时，头及胸部可抬离床面；大人拉手扶着坐起时，只有头部稍稍往后倾。
*细动作：
手指与手指间会自动张开；常将自己的手放在眼前凝视；可以握住摇铃约1分钟。
*语言沟通：
有声音出现时，头会转向声源；有人和宝宝说话时，宝宝会发出咿咿呀呀的声音。
*社会性：
双眼会凝视人物，并且对会动的物体作追视；会对主要照顾者露出微笑。
▲促进发展小秘诀 *粗动作：
让宝宝呈趴着的姿势和他玩，让他练习抬头的动作；也可以让宝宝趴着，摆一个镜子让他照；或者抱着宝宝，让宝宝和你面对面，让宝宝的脖子、躯干可以挺起来；爸爸妈妈可以在宝宝俯卧时拿一个彩色的玩具在他视线范围内晃动，让宝宝的眼睛和头部追随着玩具转动；还可以利用枕头将宝宝的头和身体稍稍垫高，在他旁边摆放各种柔软、艳丽的玩具，鼓励他用手去抓。
*细动作：
可以给宝宝一些好抓的小物品，特别是摇起来会有声音的玩具，摇动时的声音可以引起宝宝的兴趣，进而练习抓的动作。
也可以给宝宝提供一些不同质地、重量的玩具让他抓握和感觉，但玩具的材质必须是无毒的，约为鸡蛋般大小即可。
*语言：
要多和宝宝说话或是唱歌给宝宝听，不要认为宝宝听不懂，其实这就是在建立宝宝的语言数据库、累积他的经验，并且要让宝宝在日常生活中尽量看到爸妈的身影或听到爸妈的声音。
专家叮咛 语言沟通和社会性几乎是同时发展的，因为在一边沟通的过程也可学习和他人相处的方式，因此，爸爸妈妈别忘了要多和宝宝说话与互动哦！
满6个月
▲应具备的能力 *粗动作：
将宝宝抱直时，脖子会竖直；会自己翻身；可以自己坐在有靠背的椅子上。
*细动作：
双手能互握在一起；手能伸向物体；会自己拉开放在脸上的东西。
*语言沟通：
哭闹时，会因为主要照顾者的安抚而停止；看宝宝时，他会和你四目交接。
*社会性：
逗宝宝时他会笑；喂宝宝吃东西时，他会主动张口或用其他的动作表示要吃。
▲促进发展小秘诀 *粗动作：
若宝宝已有坐立的能力，可尽量让宝宝采用坐姿，即使是抱着也是用立姿抱着，让宝宝以坐姿来进行游戏或互动。
另外，也可以多推娃娃车出去，避免让宝宝习惯躺着的姿势。
除此之外，还要提供能拍打、按压的玩具，如皮球、不倒翁、喇叭等，训练宝宝大肢体的活动力，或是把玩具放在离宝宝有点距离的位置，让宝宝伸手去抓。
*细动作：
可以用一个会动的小玩具在宝宝面前晃动，除了让他的眼睛练习追视之外，也可以引发他的兴趣，促使他出现抓握的动作。
*语言：
大部分的宝宝在此时已可以开始辅食，可试着和宝宝面对面的进行喂食，通过喂食的时间多和宝宝说话，让宝宝习惯语言，一方面也和宝宝培养感情。
和宝宝说话时，可以用夸张的声调和表情，如此能吸引宝宝的注意。
5个月大左右，宝宝会开始喜欢听有节奏的音乐和童谣，可以多放这类的音乐。
满9个月 ▲应具备的能力
*粗动作：
不需他人的扶持便能自行坐稳；会独立自己爬行；坐着的时候，会移动身体并挪向想靠近或拿取的物体。
*细动作：
会将东西由一手换到另一手；用两手拿小杯子；会抓东西往嘴里送。
*语言沟通：
会发出单音
*社会性：
会害怕陌生人；会自己拿饼干吃。
▲促进发展小秘诀 *粗动作：
可以把玩具放在矮桌上，让宝宝试着站着玩。
有些玩具会移动，可以让宝宝用爬的去追。
要协助宝宝练习独坐，并且尽量延长坐着的时间。
*细动作：
这时候的宝宝喜欢两手握物把玩，应该提供一些色彩丰富的小玩具给宝宝，若是上面有按键可以按压发出声音更好。
*语言和社会性：
可以开始拿一些图画书和宝宝共读或是念故事给他听，爸爸妈妈也可以同时和宝宝进行发音的游戏，将语言和他能接触到的动作、物品联系起来，像是车车、坐坐等。
这时候也可以提供宝宝和其他小朋友一起玩的机会，开始让宝宝接触其他宝宝。
满12个月 ▲应具备的能力
*粗动作：
可扶着家具走几步；大人拉着他的双手会移动几步；可拉或扶着物体自己站起来。
*细动作：
拍手；会把一些小东西放入杯子。
*语言沟通：
用挥手来表示再见；会模仿简单的声音。
*社会性：
叫宝宝的名字，他会过来。
▲促进发展小秘诀 *粗动作：
宝宝已经具有一定基础的行动能力，一些可以拉的小汽车或是可以推的大玩具都可以吸引宝宝多走几步路，巩固他们的大肢体运动基础。
*细动作：
可以准备一些装在罐子里头的小饼干，当宝宝想吃的时候，让他自己把饼干拿出来吃。
*语言及社会性：
爸爸妈妈可以开始教宝宝认识身体各个部位的名称。
比如说，妈妈可以先指着自己的眼睛说：
“这是妈妈的眼睛。
”再用宝宝的手指指着他的眼睛说：
“这是宝宝的眼睛。
”过一下再重复问宝宝：
“我的眼睛在这里，你的眼睛在哪里？
”此时，宝宝变得喜欢听故事，并且对故事有许多想象空间，此时的故事必须营造得更有情节一点，并且让宝宝参与故事的进行，如可以问宝宝：
“大野狼下一步会怎么样？
”也可以利用宝宝平常喜欢玩的玩具编一个故事给宝宝听，这会让宝宝更想知道和参与这个故事。
12～18个月 ▲应具备的能力
*粗动作：
可以走得很稳固；牵着宝宝或他自己扶着栏杆可以走上楼梯。
*细动作：
会拿笔乱涂鸦；能把瓶子的盖子打开；已经开始出现惯用手。
*语言沟通：
有意义地叫爸爸、妈妈；能跟着或主动说出一个一个的单字。
*社会性：
会双手端着杯子喝水；替他穿衣服会主动伸出手脚。
▲促进发展小秘诀 *粗动作：
给宝宝一些玩具，要他分别放入不同的箱子里，借此训练他的手眼协调能力。
此外，宝宝的玩具最好放在抽屉的底层，让他可以自由拿取，除了练习走动和小肌肉的动作之外，也可训练宝宝自行收玩具的能力。
*细动作：
应该准备一些蜡笔或可以涂鸦的工具，让宝宝随意涂画，除了可以练习握笔的动作之外，也可以开发宝宝的想象力空间。
另外，沙、土是很棒的天然玩具，可以训练小肌肉的力量和开发想象力，此外，大一点的积木及套杯都可以训练宝宝的精细动作。
*语言及社会性：
这时候的宝宝喜欢扮演类型的游戏、玩具，爸爸妈妈可以和宝宝进行打电话的游戏，通过电话交谈，也可以利用宝宝绝佳的模仿能力，让他练习擦桌子、擦地板、收玩具。
拿图卡给宝宝，让他开始认识图卡、学习命名。
此外，这时候宝宝的小肌肉应该已经经过足够的练习，爸爸妈妈应该让宝宝开始自己拿汤匙吃饭、脱鞋袜等。
18～24个月 ▲应具备的能力
*粗动作：
能自己上下楼梯；会自己从椅子上爬下；会单脚踢球。
*细动作：
会堆栈积木；能一页一页的翻图画书；可以将杯子的水倒到另一个杯子。
*语言沟通：
能指出身体的某个部位；至少能讲出10个单字。
*社会性：
会自己脱衣服。
▲促进发展小秘诀 *粗动作：
宝宝已经具备良好的走路能力，爸爸妈妈可以开始和他玩一些需要向后退步走的游戏，锻炼倒退走的能力及四肢协调能力。
此外，也要让宝宝有机会活用他的大肢体，所以要提供球类的运动，可多和宝宝玩踢球的游戏。
这时候的宝宝已经出现较强的节奏感，会随着音乐律动，爸爸妈妈可以放点节奏明显的音乐，让他被随着音乐起舞，不论是摇摆、拍手或是转圈甚至踏脚都可以训练他的大肢体运动哦！
*细动作：
宝宝已经可以叠起一些积木，除了提供积木让宝宝堆之外，也可以给他各种形状的物体，让他练习配对和分类。
*语言和社会性：
宝宝已经可以完全理解大人的话，可以为宝宝读一些长一点、情节复杂一点的故事。
2～3岁 ▲应具备的能力
*粗动作：
能丢球或东西；可以不扶东西双脚同时离地跳。
*细动作：
会模仿画直线；能模仿别人做折纸的动作。
*语言沟通：
会主动告知想上厕所；说的话有一半以上能让人听得懂；会问：
这是什么？
*社会性：
会自己穿脱没有鞋带的鞋子；能自己用汤匙吃东西或喝东西。
▲促进发展小秘诀 *粗动作：
试着让他骑三轮车、简单的跳格子、爬攀爬架、玩溜滑梯等。
*细动作：
积木、组合式的小积木都是绝佳的练习玩具，或是提供一些蜡笔，让宝宝涂鸦。
也可以给他一些小东西，如糖果或小馒头，让他把小馒头从罐子里拿出来，撕贴纸也是一个宝宝相当喜欢的小游戏。
*语言：
可以和宝宝玩手指谣，一起训练小肌肉、语言及与他人互动的方式。
结语 总之，从宝宝出生起，就给予宝宝足够的刺激，对宝宝的发展相当有好处。
当然，前提是你要先了解宝宝的发展，这样才不会拔苗助长了。
一岁半到两岁左右
孩子常常把“不”或“不要”挂在嘴边，即便一向乖巧的宝宝也突然间变成了小对头，你让他做什么他不做，不让做的事情却偏要做，很多家长不免感到头痛。
其实，孩子要证明自我的存在，证实自己的能力，这些都是进步的表现。
家长要想方设法为宝宝提供可以尽情发挥“创造激情”的安全空间，给他足够的自由去做自己喜欢的事情，并恰当巧妙地将宝宝的冲动引导到积极的方向。
遇到不良的行为则应采取冷淡和转移注意的办法来对待，逐步帮助宝宝了解和熟悉社会行为规范。
一岁半到两岁的宝宝再也不象小时候那样简单的听从指挥了，他酝酿已久的巨大心理能量需要来一次尽情的释放。
伴随着自我意识越发清晰和膨胀，宝宝已经迫不及待地要表现自己的技能和思想了，尽管他的本领还不足以应付所有的挑战，但他的自主冲动却是空前的高涨。
孩子常常把“不”或“不要”挂在嘴边，即便一向乖巧的宝宝也突然间变成了小对头，你让他做什么他不做，不让做的事情却偏要做，很多家长不免感到头痛，开始抱怨和担忧宝宝的反抗精神。
其实，孩子要证明自我的存在，证实自己的能力，宣告自己不再是妈妈的“跟屁虫”，这些都是进步的表现，都在帮助他变成一个能够独自闯荡世界的小大人。
这个阶段对家长真正是一个考验，你要是过分地限制或者控制孩子，可能会打击他的自信心，损伤他的创造精神。
相反，你要是过分地顺从甚至纵容他，将会在不知不觉间培养了宝宝的坏习惯和不良的生活态度。
宝宝不知疲倦的活力也会让家长感到乏累，在家里他可以到达任何一个难以置信的角落，还特别喜欢翻弄以前没有探究过的物件，家长稍不留神就可能要承受惊心动魄的震撼。
“执拗”也是描述这个阶段宝宝行为特点的关键词之一，无论家长怎样苦口婆心地告诉宝宝为什么不行，孩子就是置之不理，这是因为不到两岁的宝宝还没能建立起真正的是非观念，他无法理解家长限制的结果和用心。
于是打孩子成了一些家长情急之下的“杀手锏”，但问题是这一打不仅无助于解决问题，还将引出更多的麻烦：
打老实了的孩子今后会变得缩手缩脚，表面上规规矩矩却丧失了创造精神而增添了自卑的负担；打皮实了的孩子今后可能惹出更大的乱子，表面上改正一时却丧失了部分自尊而学会了两面三刀；打的要哭闹着反抗直到反败为胜的孩子今后会变得任性霸道和充满攻击性。
在宝宝展现自我的这个关键阶段，核心育儿任务是以积极的办法应对宝宝的反抗行为。
家长要想方设法为宝宝提供可以尽情发挥“创造激情”的安全空间，给他足够的自由去做自己喜欢的事情，并恰当巧妙地将宝宝的冲动引导到积极的方向。
遇到不良的行为则应采取冷淡和转移注意的办法来对待，逐步帮助宝宝了解和熟悉社会行为规范。
一岁半以后宝宝在自由活动的基础上，需要进一步发展协调能力和平衡能力，家长必须给他创造足够的机会练习上下台阶和蹦蹦跳跳，还应该提供一些拉车和球类玩具，让宝宝练习抛球、踢球和拉车行走。
前一段走路很好的宝宝喜欢踮起脚尖或是专挑马路牙儿走是能力进步的表现，大可不必担心。
这个时期环境安全问题仍然不能掉以轻心，宝宝在受到干扰的时候还会摔跤，运动能力强的渐渐学会了小跑，但是遇到障碍和危险需要马上停下来还有相当难度，带宝宝去陌生的环境玩耍家长必须在一旁监护。
宝宝双手已经能够在大脑有意识的支配下进行各种基本动作了，但像连续搭高积木、穿珠子、定位粘贴等在三维空间的手眼协调能力还需要不断练习才能进步。
除了徒手操做，学习使用工具也是这个阶段很好的游戏内容，比如用小槌敲打乐器或玩具、用笔图画等等。
动手的游戏不仅可以提高精细动作技能，对于培养意志力也有帮助。
孩子需要不断获得成功的体验才能激发进一步探索和尝试的兴趣，所以游戏的难度应该适中，家长的帮助也要恰如其分，要求过高会让宝宝感到无能为力，越俎代庖则会令宝宝觉得了无情趣。
语言能力的训练非常重要，给宝宝选择一些适合他胃口的画册，家长跟他一起表演讲故事，还可以教他背诗词、说歌谣。
平时经常跟宝宝交谈，说说社会生活的基本常识，讲讲我们对他的各种表现的看法，然后再认真地鼓励他说出自己的想法，尽管宝宝的语言表达能力有限，但家长还是要用心和虚心地倾听，你会发现孩子已经有了初步的思维和判断能力了。
语言的发展与心理活动关系密切，切不可给宝宝施加压力，不能硬逼着他说着说那，也不应该学他不准确的发音，更不能笑话他表达不清。
宝宝这时候应该很喜欢自己做事，穿脱衣服、洗手擦脸和刷牙都可以让他自己试试了，至少让他配合家长共同完成。
有意识地培养秩序感也应该纳入游戏的内容，玩儿过的玩具要收拾好，脱下来的鞋子应该码放整齐，许多生活中的点滴小事都可以变成培养宝宝良好行为习惯的游戏，需要家长举一反三。
宝宝经常不按照我们的想法去完成游戏，这个过程中常常会发现他的创造能力，他会按照自己的想法改变游戏规则，家长既不应一味地要求他，也不应一味地迁就他，而是要在他的方式和我们想教给他的东西之间找个平衡点。
孩子的活动正在从以家庭为中心逐渐向更大的范围扩展，提供机会让宝宝多参与小伙伴共同的游戏，让宝宝接触更多的人和事，非常有益于身心发展。
这个阶段礼貌的教育也开始提上议事日程了，应该鼓励宝宝跟别人打招呼，鼓励宝宝与别人分享食物和玩具。
宝宝不可避免的会遇到挫折和困难，这时自尊心、意志力和技能都会得到锻炼，很多家长誓言不让宝宝受委屈，其实这样做对孩子的成长弊大于利。
当宝宝遇到困难时，我们要通过形象地示范，告诉他解决问题的方法。
当他遇到挫折时，也要用语言而不是直接的行动，鼓励宝宝自己去努力战胜它。
孩子每战胜一次困难，都会向前迈进一大步，都会夯实继续成长的基础。
两岁到三岁左右
宝宝对世界的好奇心不断高涨，强烈的求知欲驱使他不停地问这问那，他不仅增长了很多本领，还增加了很多思想。
但孩子毕竟还是孩子，在能力和冲动之间常常会发生矛盾。
我们一方面要保护好孩子的求知欲望和学习兴趣，同时也要教给宝宝进行适当的自我约束。
向孩子提问是一个好办法，既能引导他有意识地去探索和认识世界，还有助于培养创新意识。
而对于培养孩子良好的行为和心理，表扬和鼓励永远都比限制和批评重要，用具体的行为进行示范，永远都比单纯的说教有效。
两岁以后宝宝将逐渐掌握大部分的基本生活技能，可以自己照顾自己，而且可以很好地运用语言来表达和交流思想了。
如果前一个阶段教养得当，宝宝将顺利地度过第一反抗期，跟他人交往的方式也会逐渐变得更加成熟和得体。
但孩子毕竟还是孩子，在能力和冲动之间常常会发生矛盾。
他有时候非常不听指挥，有时候又特别的乖，他动起来似乎有使不完的精力，安静的时候又能专注地玩儿很长时间，这个充满矛盾的阶段，常常让家长琢磨不定甚至不知所措。
从现在开始家长要教给宝宝进行适当的自我约束了，我们要告诉宝宝他已经长大，不能再向小弟弟小妹妹那样因不懂事而随心所欲了。
要抓住机会注意激发孩子的成就感，对他的任何进步和良好表现，都要及时进行表扬和鼓励。
平时多给孩子创造机会参与社会生活活动，抓住宝宝喜
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