精品课程建设规划实施方案1.docx
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精品课程建设规划实施方案1
湖南同德职业学院
精品课程建设规划实施方案
课程名称餐饮服务与管理
课程类型□理论课（含实践）
所属专业大类名称管理大类
所属专业类名称酒店管理类
所属专业名称酒店管理
课程负责人余璇
2012年5月10日
（一）餐饮服务与管理精品课程建设规划
一、总体目标
以酒店行业的不断发展为基本依据，按照企业岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，结合工学结合的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，坚持以学生为本的教育理念，改革《餐饮服务与管理》课程结构和教学内容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。
以酒胆管理管理专业工学结合的专业核心课程群建设为出发点，构建餐饮服务与管理课程教学平台，建设力学教学资源库。
经过2年建设，完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目，与企业经理、专业核心课程骨干教师合作开发的配套教学课件和助学软件，形成体现工学结合、实践为先特色并具有示范作用的专业基础精品课程。
二、建设项目
建设项目与经费预算一览表
序号
建设项目
经费预算（万元）
备注
2012年
2013年
1
课程建设调研（收集酒店人员需求、现场服务人员咨询、专业课程教师意见调查、毕业生意见反馈等）
0.5
2
设计课程内容体系与实践项目开发
0.5
3
制定课程标准与教学大纲
0.5
4
课程网站开发与建设（餐饮服务与管理例库、试题试卷库、实践项目库、动画教学课件、电子教案、在线测试等）
2.0
1.0
5
教材建设（完成教育部十二五规划教材一部，含配套的多媒体课件、学习指导书、实践任务书等）
1.0
1.0
6
课堂教学录像
0.5
0.5
7
教学团队建设（企业现场实践、技能培训）
/
/
师资建设经费
8
教学研究（申报各级各类课题、发表教研论文）
0.2
0.3
学院科研经费
合计
8
项目建设流程
具体措施
职业岗位能力分析
与专业带头人、骨干教师、一线工程技术人员研讨，分析职业岗位能力，形成调研报告。
专业相关课程群
知识与技能点分析
与专业课程负责人、骨干教师研究细分相关课程群的数控机床故障诊断与维修知识点、技能点，形成课程内容分析报告。
能力、素质、机电一体化
知识的关联度分析
与专业教师、企业工程师研讨分解岗位所需的能力、素质、机电一体化的关联性，制定课程标准与教学大纲。
构建模块化的课程
内容体系
将与岗位所需的能力、素质、力学知识进行分析，以数控机床电气、机械为案例引导重组相关的学习内容，形成模块化的理论-实践一体的课程内容结构体系。
建设课程网站，编写教材与教学指导书。
试点、总结
反馈、改进
选取2个班级进行教学改革试点，在实践的过程中不断总结、优化、改进，经学院课程建设领导小组确认，形成建设成果。
三、建设流程
（二）酒店服务与管理精品课程建设实施方案
一、建设措施
1、建设内容与目标
*1-1课程建设领导小组与规划
（1）在院长为组长学院精品课程建设领导小组指导下,制定省级精品课程建设责任制；
（2）拟定学院重点建设专业大类配套的省级精品课程建设计划与具体措施；
（3）在已实质性启动的院级精品课程《酒店服务与管理》的基础上高标准、高起点、高要求地建设省级精品课程。
1-2课程建设经费
（1）为省级精品课程的建设，设立配套的专项建设经费；
（2）经费必须按建设要求分步、及时足额投入，作到专款专用；
（3）课程负责人和课程团队要科学规划经费使用方案，保证经费能合理使用，建设效率高。
2、建设的具体措施
（1）由院长牵头，精品课程建设领导小组办公室主任负责拟订工学结合的精品课程动态管理的系列制度，建立起良好的精品课程建设运行与管理机制。
（2）精品课程建设领导小组定期召开专题会议，邀请企业工程师共同研究与学校重点建设专业大类配套的院级精品课程建设问题。
（3）精品课程建设领导小组办公室对课程建设专项经费的预算、使用、效益，制定一个经费预算、经费使用监督及效率评估办法。
以保障项目建设经费规划合理并按建设要求分步、及时足额投入，使用效率高。
二、课程目标
1、建设内容与目标
2-1课程地位与作用
（1）通过2年建设使《餐饮服务与管理》课程在酒店管理技术专业职业能力培养中的专业基础性地位更加突出，在专业核心课程群的建设中起到基础和桥梁的作用。
（2）对本课程与相关专业课程《酒水服务与管理》《会展服务与管理》《酒店心理学》《酒店人力资源管理》的关系进行详细分析，力求准确、清晰地表述专业课程群的学习所需要的力学知识点、技能点。
2-2课程目标与专业培养目标
（1）《餐饮服务与管理》课程目标与酒店服务与管理专业培养目标之间的衔接要更加紧密,课程知识目标、技能目标和能力素质目标应具体明确，符合学校办学定位，符合高职学生学习基础的实际。
（2）《酒店服务与管理》课程的职业岗位指向明确，职业能力要求具体。
（3）课程目标能充分体现学生的工作能力、学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。
2、建设措施
（1）由专业带头人、骨干教师、一线工程技术人员组成课程建设团队，共同分析职业岗位在当今社会发展形势下所需要的理论知识与动手操作的能力。
（2）面向餐饮服务部人员进行典型岗位调研和调查统计分析，形成调研报告。
（3）根据岗位的任务、项目、能力、知识进行分析综合，形成职业岗位（岗位群）能力分析表。
（4）根据职业岗位（岗位群）能力分析设计《餐饮服务与管理》课程目标：
职业技能目标与职业素质目标。
三、课程内容与结构
1、建设内容与目标
3-1课程内容
（1）《餐饮服务与管理》课程内容必须充分体现机电设备维修与管理专业的职业标准的要求；
（2）建立教学内容遴选机制，及时将新知识、新技术、吸纳进入《餐饮服务与管理修》课程内容。
3-2课程结构
（1）按照酒店管理职业岗位和职业能力培养的要求，梳理、整合力学教学内容，形成能力-知识相对应的模块式课程结构；
（2）课程内容模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向。
3-3课程实践教学
（1）实践教学内容与相关职业能力的关系明确；
（2）实践教学内容达到50%以上；
2、建设措施
（1）分析专业相关课程群知识与技能点，细分相关课程群的工程力学知识点、技能点。
（2）定期召开企业一线技术人员、骨干教师的研讨会议，分解各岗位所需的能力、素质、维修知识的关联性。
（3）以酒店餐饮部日常工作为案例引导重组相关的学习内容，根据专业相关课程群知识与技能点的分析，形成课程内容分析报表。
（4）根据岗位的任务、项目、能力、知识进行分析综合，按照职业岗位作业流程、工作任务等一定顺序排序，设计模块化的课程内容体系，制定课程内容排序表。
（5）根据能力、素质、服务与管理知识的关联度分析，制定课程标准与教学大纲。
（6）基于应用主旨、实践导向的原则，设计的实践教学内容与职业能力关系明确，实践教学内容达50%以上。
四、教学方法与手段
1、建设目标
4-1课程教学方法
（1）小组讨论法
挥发学生主观能动性，鼓励发表个人观点，体现学生主体地位，增加协作交流，激发学习热情和创造性思维。
在实施过程中，学生认真观察故障现象，根据现象分析原因，制定工作计划后开始任务实施，最后评价结果。
教师主要起引导、启发作用。
（2）任务教学法
以生产现场实际任务为目标，教学过程围绕任务解决逐步展开，突出知识应用性，引导学生自主思考。
（3）案例教学法
教师准备多个从简单到复杂维修案例，通过简单案例讲解，引出该学习情境所涉及的基本原理以及服务方法方法，然后学生分组，独立完成案例的过程分析。
（4）角色扮演法
学生分别扮顾客、服务人员，让学生明确各类岗位作用，培养学生的团队合作精神。
（5）多媒体教学法
采用多媒体软件，服务技能，服务流程，人员管理。
将复杂的技能流程加以简单、直观的方式呈现在学生面前，提高感性认识。
4-2现代教育技术应用
（1）将多媒体教学手段和传统教学方式结合起来，实现教学手段的现代化和多样化，课程教学中合理有效地应用多媒体等现代教育技术，提高教学效率。
（2）进一步充实课程相关教学资料，利用系部网站在《餐饮服务与管理》课程网站上公布。
（3）建成一个基于学生自主学习的网络教学平台，将所有教学资料在系部网站上公布，使精品课程网页实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习，并为道路桥梁工程技术专业教学资源库建设，提供资源共享的平台。
2、建设措施
（1）坚持教研室教学研究会议制度，专题研讨“教学做合一”在力学课程中的体现形式与应用，总结教学-学习-练习-实践的教学方式。
（2）针对学生学习方式设计调查问卷，统计分析学生对教学方法与手段的需求。
按照模块化的课程内容，设计采取相对应的课程教学方法与手段的选择建议。
（3）完善现有《餐饮服务与管理》精品课程网页，增加结构案例库与动画教学课件；充实试题试卷库与实践项目库；实现网上在线测试。
（4）酒店管理专业教学资源库建设，提供共享的有效课程资源。
五、课程团队
1、建设目标
5-1课程团队结构
（1）经过两年建设使课程团队的职称、学历、学缘、年龄结构合理。
（2）课程团队的高级专业技术职务教师达30%以上、中级专业技术职务教师达50%以上，双师型教师达70%以上、实验实训教师具有中级以上专业职务或高级职业资格。
（3）高职学院课程团队的本科学历教师达到100%、45岁以下教师研究生学历或硕士学位达到20%；
（4）教师团队全部获得职业资格证书证书或专业技能教学水平合格证书。
（5）课程团队中聘请1-3位企业技术人员。
2013年
2014年
双师
达80%
达90%
职称
增加正高职称1人
增加副高职称1人
增加中级职称2人
学历
增加硕士1人
增加博士1人
兼职教师
聘1-2人
聘2-3人
5-2课程主讲教师
（1）通过建设，课程主讲教师教学能力进一步增强，教学研究水平得到提高，进一步丰富专业实践经验和教学经验，对本门课程的整体认识比较深刻。
（2）课程主讲教师的主体必须为“双师型”在职教师。
（3）必须具有高等学校教师系列高级专业技术职务。
5-3课程负责人
（1）经两年建设课程负责人获取相关职业资格证书成为双师型在职教师。
（2）课程负责人能够对本课程的标准、内容、结构、教学方法、团队建设起到把关和带头作用。
（3）主持院级以上教改课题1项。
（4）主编十二五规划教材：
理工大学出版社《餐饮服务与管理》实训指导教材。
（5）通过省级精品课程建设，进一步提高学术造诣，并在同层次院校中相关专业领域进一步提升知名度。
5-4课程团队建设计划
（1）进一步完善课程团队建设计划；
（2）高水平的课程团队建设计划，有明确目标和具体措施；
（3）在已经启动的建设计划基础上，及时总结经验，启动并取得了一定成效。
2、建设措施
（1）通过与校外企业、校办产业合作培训力学教师，每年选送1-2名青年教师有针对性地去企业培养锻炼，以酒店服务与管理力能。
（2）鼓励青年教师攻读在职研究生。
（3）聘请大学知名教授、企业专业技术人员作为兼职教师，以及时跟踪酒店技术发展的前沿，将新知识、新技术吸纳到教学内容中来。
（4）要求本专业全体教师参加职业技能鉴定考试并获取职业资格证书。
（5）鼓励教师申报各级各类课题。
《酒店服务与管理》课程团队建设具体方案
建设项目
建设内容
课程
负责人
预期目标：
培养1名课程负责人，通过国内外的培训学习
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