第三册五环旗二年级数学教案模板.docx

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第三册五环旗二年级数学教案模板

第三册五环旗_二年级数学教案_模板

教学内容：

       义务教育课程标准实验教科书数学第三册书本第10页到第11页。

教学目标：

1．通过数五环旗环数的活动，引导学生得出5的乘法口诀。

2．能用5的乘法口诀计算有关的乘法算式及解决一些简单的实际问题。

3．   通过多样的教学活动形式，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生自主编写5的乘法口诀。

教学难点：

认识乘法口诀的结构，探索相邻口诀之间的关系。

教具准备：

多媒体课件，智慧果，五环旗

教学过程：

一、创设情景。

（以北京申奥成功引入新课）

（1）出示北京申奥成功的图片。

（2）出示主题图“五环旗”。

（板书课题）

二、探究新知：

（以花车巡游庆祝申奥成功的活动学习新知）

（一）引导学生观察图，提出数学问题

   1、大家从图中观察到什么？

   2、一共有多少个圆环？

（二）通过数五环旗环数引出乘法算式

1、出示1张五环旗卡片，指名说算式。

2、分别出示2张，3张五环旗卡片，指名说算式。

（三）编写乘法口诀

1、引导学生编写1个5至3个5的乘法口诀。

⑴观察三道乘法算式的积，你有什么发现？

⑵根据乘法意义编写乘法口诀。

2、自主合作，编写（4个5至9个5的乘法口诀）

⑴合作讨论4个5至9个5的乘法口诀。

⑵汇报讨论结果。

⑶齐读口诀后独立完成课本第10页的内容。

（四）寻找规律、熟记口诀

1、让学生边读边观察口诀的规律。

2、提问：

能不能把你的发现跟大家分享呢？

3、淘气表演背5的乘法口诀。

4、 忘记口诀有什么方法记忆？

5、  老师小结。

（五）实践应用（以参加数学乐园庆祝申奥成功的活动深化新知）

1、游戏：

师生对口令，学生对口令。

2、找朋友。

3、速算比赛：

9×5=                1×5=

5×4=                5×6=

2×5=                8×5=

4、      蓝猫跳远：

（教材第11页的第3题）

学生独立填完后，说说你是怎样想的。

5、      数学游戏：

（学生举手后回答用那句口诀）

6、看图列式

（1）           出示1面国旗让学生说出有几颗五角星。

（2） 出示4面国旗让学生列式解答并说出用哪句口诀。

四．课堂小结：

（展望2008北京办奥成功激发学生的学习热情）

1、今天，我们学到了什么？

你有什么收获？

2、国情教育，增强学生的民族自豪感。

2的乘法口诀（QL）

教学内容：

2的乘法口诀

教学目标：

1、 理解2的乘法口诀来源，能说出相邻两句口诀之间的关系。

2、 会编2的乘法口诀并熟记2的乘法口诀。

3、 初步培养学生推理和概括能力，进一步激发学生的学习兴趣。

4、 做一些力所能及的事，成为父母的好帮手。

教学重点：

编口诀、记口诀、用口诀

教学难点：

记口诀

目标

过程

方法

为导入新课作铺垫

激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。

感知数学来源于生活

理解2的乘法口诀的来源

会编2的乘法口诀

通过观察找到规律记忆口诀

一、复习引新

1、读算式说出每个算式表示几的几倍

2×5   2×4   2×7   2×3   2×1   

2×6   2×8   2×9   2×2

2、引新

观察以上算式，说说这些乘法算式都和哪一个数有关？

二、新授

1、 情景引入“二三得六~二六十二的口诀”

老师今天还带来了一样和2有关的东西。

出示筷子

一双筷子有几支？

你和爸爸妈妈三个人吃饭，要拿几支筷子，算式怎么列？

（学生回答，教师出示：

2×3=6）这个算式表示什么意思？

因为2的3倍是6，所以我们可以编一句乘法口诀来记住它二三得六

吃午饭时，需要你帮小组同学拿筷子，你能行吗？

想一想一共要拿几支筷子？

算式怎么列？

谁愿意给这些算式编乘法口诀？

观察黑板上的乘法口诀有什么特点？

小结：

这些口诀中的第一个数都是二，这个“二”表示一双筷子有2支，口诀中的第二个数分别表示有几双筷子，口诀中的第三个数表示筷子的总支数。

如果老师和你一起吃饭要拿几支筷子呢？

你自己一个人吃饭呢？

能不能也编句乘法口诀？

2、 找规律记口诀

师：

为了更好的记住这些口诀，我们来找找2的乘法口诀有什么规律？

小结：

被乘数都是2，乘数一个比一个多1，积就一个比一个多2。

真棒！

请根据你们发现的规律

完成最后三句口诀：

二七（   ）  二八（    ） 二九（   ）

小结：

虽然我们已经认识了2的乘法口诀，知道了它的特征及规律，但要算得对，算得快，还必须熟记乘法口诀。

下面我们就根据这些特征来记口诀，看谁记得快。

4、记忆口诀

全班读，自由背，两两互背，师生对口令，请小老师上来与大家对口令，小组内轮流做小老师对口令。

5、用口诀。

（1）      看算式说出用哪句乘法口诀

2×5   2×4   2×7   2×3   2×1   

2×6   2×8   2×9   2×2

（2）      说出卡片上的数是2和几相乘的积。

12  18  4  10  6  2  16  14  8

（3）      火眼金睛（看算式说得数）

2×5   2×4   2+3    2×7   2×3   2+9

2×1   2×6   2×8   2+1    2×9   2+6

2×2   2×10

最后一题2×10没有口诀你是怎样算的？

（4）      计算下题，怎样算得快？

2+2+2+2+2+2+1=

三、总结

这节课你学会了什么，还有什么问题？

读算式说意义（几的几倍）

点名回答

板书

2

出示：

2×3=6

各小组汇报

出示：

2×4=8

     2×5=10

     2×6=12

小组交流

出示：

2×2=4

2×1=2

小组讨论

    苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。

其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

   教学设计如下：

一、教学目标：

   1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

   2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

   3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备：

   1．观察实践：

   组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

   2．教学用具：

CAI课件

三、教学设计

（一）导入新课

   1．课前播放有关夕阳的影像资料。

   2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。

课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

   3．学生谈见闻和感受。

   4．进入新课，齐读课题。

   [设计意图：

通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。

]

（二）检查复习

游戏：

摘云朵

合作复习

开火车读生字

   4．看录像，听范读

   5．读自己最喜欢的课文段落。

   [设计意图：

把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。

范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。

]

   （三）有感情地朗读，激活画面。

   指导朗读第2自然段。

   1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

   2．师生评价。

   3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

   4．指导朗读。

   A：

太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

   师：

读这句时，你好像看到了什么?

这时太阳的样子像什么?

   师：

这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!

真会想象。

   师：

全班同学一起读读这句话。

   B：

连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

（1）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画?

（2）大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?

为什么?

   （3）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

   师：

我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?

（放课件：

广西连绵起伏的山）

   师：

一起读读这句话1

   5．美美地把这一段课文读读。

   [设计意图：

学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。

在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

]

   创造方法自学第3、4自然段。

   1．引读：

太阳慢慢地往下沉——

   2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

   3．学生反馈。

   4．创造方法，合作学习。

   5．展示成果。

   句式联系：

   太阳慢慢地往下沉。

它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了     、    、     ……

   火红的天空十分壮美。

被染成五颜六色的云朵有的像    ，有的像    ，有的像   ……

   6．有感情朗读第3、4自然段!

   [设计意图：

指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。

]

   品味第5自然段。

   1．（放课件：

老年人晚年幸福的生活）你们观察得真仔细!

不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!

{板书：

更红）我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1

   2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

   3．回归课题，有感情地朗读课题：

《夕阳真美》

   [设计意图：

水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。

]

   （四）有感情地朗读全文。

   1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

   2．齐读全文。

   [设计意图：

这么荚的课文，只有多读，才能真正