外研社新标准英语初中初三上册module 3教学设计.docx
《外研社新标准英语初中初三上册module 3教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研社新标准英语初中初三上册module 3教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
外研社新标准英语初中初三上册module3教学设计
初三英语上册（外研版）
Module3
本模块是新学期的第三个模块，从结构上分析，在第二模块中，学生开始学习被动语态，是一般现在时的被动语态。
这一模块的学习中学生将学习一般过去时和将来时的被动语态。
第四模块将学习现在完成时及情态动词的被动语态。
可见，第三模块的学习是在第二模块的基础上将其往更宽更深方向发展。
同时它又为第四模块的学习储备知识，所以它起着很重要的作用。
根据新教材“题材-功能-结构-任务”的编写原则来分析本模块的具体内容，其题材是运动生活，功能是要求学生能谈论运动。
而语法结构则是一般过去时和一般将来时的被动语态。
本模块的任务是在班级内做以运动为主要内容的调查。
这里根据自己对教材的理解，结合新课标的具体要求，确定模块的整体教学目标如下
语言知识目标
语音：
意群停顿
词汇：
掌握against,defeat,tough,allow，encourage,medal,record,
setup,,represent,regularly,advertisement,coach,race.（13个）
standfor,firstofall（2个）在语境中含义及应用
理解sporting,season,overnight,yearbook,sportsman,hurdle,hurding,sportswoman,discussion,finishingline,marathon,turn,taekwondo,belt,award,（15个）
语法：
一般过去时及一般将来时被动语态的结构及在特定语境下的运用
功能：
谈论运动的话题并表达自己的观点
语言技能目标
听：
听懂在运动话题下含有一般过去时及一般将来时被动语态的对话.
说：
就运动话题表达自己赞成与否的观点
读：
通过标题和文章插图来预测文章大意的能力．
阅读中通过速读来抓住文章大意,
阅读中完成时间轴的填写,
写：
利用时间轴及关联词 and,because来进行人物的描写.
情感态度目标：
使运动精神深入学生心中
学习策略目标
自学策略：
能充分利用图书馆或网络上的学习资源。
合作学习策略：
积极与他人合作共同完成任务
Unit1
教学目标
知识目标:
词汇:
掌握against,standfor,defeat,tough,allow的基本
含义及在特定语境下的应用.
了解词汇sporting,season的基本含义及在特定语境下的应用.
语法：
了解一般过去时及一般将来时的被动语态在实际语境中
的表意功能,构成或基本用法.
技能目标：
听：
听懂在运动话题下含有一般过去时及一般将来时被动语态的对话.
说：
就运动话题表达自己赞成与否观点
句型为：
Ithink,Iagree,Idon’tthinkso,Idon’tagree.
情感态度：
深化体育精神
教学环节：
1与学生互动谈论他们喜欢的运动。
激活学生的几有知识以及能调动起学生的兴趣。
2先通过谈论图片完成活动1来热身。
可通过谈论图片上的内容来熟悉在课文中可能出现的单词。
但如学生在无法在参照了给出的单词进行描述时，教师可以提问来帮助学生关注一些信息.
T:
Whataretheydoing?
S:
Theyarehavingabasketballcompetition.
T:
Whoarethey?
S:
Theyareaudience.
T:
doyouthinktheylovebasketball?
S:
Yes
T:
Ithinktheyalllikebasketballandtheyarebasketballfans.
T:
What’sthescorenow?
S:
106:
103
T:
soIthinkitisnotveryeasyforeachteamtowin.DoyouagreeS:
Yes/No.
T:
Ithinkit’saverytoughmatch引出单词，tough,
T:
butwhichteamdoyouthinkcanbedefeated?
教师解释defeated=beaten
目的：
1.进入对话前的热身活动，通过谈论可以让学生先接触对话中可能出现的单词。
2.通过师生间的互动教师可以向学生渗透对于运动这一话题的观点的表达。
为完成本的技能目标打好基础。
表达之后完成活动2。
画出你所听到的单词。
3对话处理：
（1）听：
第一遍听WhatdoesTonythinkoftheresultofthecomingbasketballmatch?
大概了解对话内容.其次这个对话也能体现出人物观点的表达。
（2）第二遍听力活动4时间地点等稍细致信息。
在听前教师要指导学生先关注表格中要填写的信息。
从而让学生在听懂对话的同时能选择性的获取信息。
从而完成本课的技能目标。
（3）跟读：
融合活动7与8教师要提前提醒学生关注意群停顿,通过人物语气等来体会含被动语态的句子的语意功能。
也就是为什么在这句话中，要使用被动语态而不是主动语态。
（4）分角色朗读后完成下面的填空题：
BettyhasseenHASplaythisseasonandshethinkstheyarebrilliant.
Bettythinksit’sgoingtobeatoughmatchforTonybecauseTonyandhisteamweredefeatedlasttime.
OnlyTonywastraininghardbecauseDamingwasn’tchosen.
TonyandDamingthinktheywillbeaskedtoplayintheOlympicGames.
BettyandLinglingsaytheythinkthatBIGwillloseinordertomakethemtryhardertowin.
目的：
首先在篇章中归纳不同人物的观点。
（因为教师所设置的都是体现任务不同观点的填空题。
）能就运动话题表达观点是本课重要的技能目标。
同时在人物的观点的表达中可以再次体会被动语态的语义功能。
是通过画线的方法从视觉上加深对被动语态的印象。
（5）教师利用活动4在听力阶段己完成的信息，将上一环节表示人物对运动话题的不同观点加入到信息中，这就是一个对课文运动话题的浓缩。
教师出现适当的词或句来给学生进行信息的提示。
Competition:
school’sbasketballmatch
Teams:
HASagainstBIG（standfor）
Nextmatch:
NextSaturday（hold）
Lastmatchscore:
98:
52（defeat）
Opinions:
Betty（tough，brilliant）
Lingling（Bettyisright）
Daming（doesn’tagree,notallow,）
Tony（doesn’tagree.beasked）
TonyistraininghardwithBIG.Itstandsfor….BIGisgoingtoagainstHAS
教师让学生两人小组通过问答或合作陈述的方式来进行对话。
这一环节是在对课文对话进行了不同方式的语言输入后进行的语言输出。
在这个初次输出的阶段依然是让学生充分利用教材上的语篇和情景。
目的：
通过课文所提供的运动话题来让学生在语境中了解掌握单词的含义以及被动语态的表意功能。
了解其构成和基本用法。
实现本课知识目标。
再通过对话中人物观点的表达来让学生能在运动这一话题中对观点的表达进行体验和尝试。
为下一步的自己观点的表达奠定基础，那也就意味着充分挖掘和利用课文所提供的语篇和材料来为完成本课的目标做好准备。
5教师帮助学生归纳整理本课内出现的everydayEnglish中的语句和表达人物观点的句子。
从而为活动9的完成作好准备。
因为活动9中需要表达对于运动的话题的想法和观点。
5完成活动9。
学生两两组合谈论本赛季自己喜欢的明星以及对比赛情况。
教师提醒学生注意使用归纳的词语进行观点的表达。
以及在合适的情况下使用被动语态。
教师可以举例：
Match:
Time:
star/team.Ilike…
opinion:
Ithink…willwinbutIamafraid…willbedefeated
教师举例：
A:
Iamlookingforthe2008OlympicGames.IthinkChengfeiwillwinamedal.
B:
IthinksobutIamafraidwomen’svolleyballteamwillbedefeatedbyAmericanWomen’svolleyballteam.
B:
maybeIwillbeatoughmatch…..
6小结：
Thenewwordsyoulearnedtoday:
thesentenceswithpastsimplepassiveandfuturesimplepassive:
phraseswhichisusedtoexpressideas:
7反馈：
教师将对话改编成短文。
在检验学生词汇的同时还能继续理解体会人物观点的表达方法。
同时也可体会and,because等连词在短文中的应用。
为下一单元的写作做准备。
下一单元的写作技能中需要学生在描写人物上能用上and,because这两个关联词。
TonyistrainingwithBIGbecausewewillholdamatchnextSaturday.BIGisgoingtobeagainstHAS.HASstandsforHaidianAllStars.BettythinksitwillbeatoughmatchbecauseHASisbrilliant!
ButTonydoesn’tthinkso.HethinksDamingandhewillbeaskedtoplayintheOlympicGamesthistimealthoughtheyweredefeatedbyHASlasttime!
8作业：
将你们谈论的活动9中的内容及观点写成一篇短文。
查找张易宁的成长经历。
为下一单元的写作学习做好准备。
Unit2
教学目标
知识目标:
1.掌握词汇:
encourage,medal,record,setup,firstofall,represent,advertisement,coach,regularly,race的基本含义及在特定语境中的应用.（10个）
理解词汇:
overnight,yearbook,sportsman,hurdle,hurdling,sportswoman在文章中的语义.
2.语法：
体会一般过去时与一般将来时的被动语态在描写人物的文章中的应用
升级会员 