七年级生物上册第二单元第二章第4节单细胞生物教案新版新人教版.docx

七年级生物上册第二单元第二章第4节单细胞生物教案新版新人教版.docx

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七年级生物上册第二单元第二章第4节单细胞生物教案新版新人教版

《单细胞生物》

教材分析

《单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。

本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。

本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。

通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。

学情分析

学生通过前面的学习，已经对细胞结构，细胞的生活，以及细胞的分裂、分化，有了一定的认识，头脑已经初步构建了生物结构层次的知识框架，为本节课教学奠定了知识基础。

并且学生通过第二单元生物和细胞的实验教学，已经掌握了显微镜的使用，及临时装片的制作，能够自主通过显微镜观察动植物细胞的基本结构。

但学生刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼。

准确描述实验现象的能力也有待提高，需教师加以引导。

设计理念

单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。

本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。

本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。

通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。

教学目标

1、知识目标：

①描述观察到的草履虫的外形和运动，和应激性现象

②应用教材图片资料，识别草履虫的细部结构，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

③依据生物的六大特征，认同草履虫是生物

2、技能目标：

①提高制作及观察临时装片的能力

②通过科学探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力及语言表达能力等。

3、情感态度与价值观：

①通过学习，认同细胞构成生物体的观念

②通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神

③通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，保护环境的意识

学习重点

识别草履虫的细胞结构，解释草履虫的生命活动

学习难点

把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学准备

课前布置导学案任务，要求学生按照导学案道学问题的指导熟悉课本。

熟悉多媒体的使用。

教学过程

三个阶段

学习内容

教师行为

期望学生行为

我的做法

自主学习阶段

1、温故：

（1）由______构成的、能行使一定功能的结构单位，叫做器官。

（2）由共同完成的一种或几种_________的多个器官。

（3）植物体的营养器官和繁殖器官的生长是______。

（4）细胞→______→______→_______→人体。

2、《单细胞生物体》基础知识问题：

（1）什么样的生物属于单细胞生物？

（2）为什么说草履虫是单细胞生物？

（3）说一说草履虫的形态结构。

（4）单细胞动物与人类的关系。

认真阅读教材中P36—40相关图内容，尝试自己解决自主性问题

指导学生自主阅读课文P36——40内容，解释概念

探究交流阶段

1、设计实验探究草履虫对外界刺激的反应。

2、草履虫在水中游动很快，不便于观察，你能想出一个方法来限制草履虫的运动速度吗？

3.假如把一个生物体比喻成一座大厦，生物体的细胞、组织、器官、系统各相当于大厦的哪一部分？

观看图片、设疑，引导学生归纳总结

小组长组织本组学生观察，进行讨论，互相启发，进行合作探究，会的同学教不会的同学，尝试达到对问题答案的统一

  让交流小组探究得出的结论，以及设计实验的思路和方法

巩固达标阶段

一、基础知识反馈

1、由       构成，全部生命活动在         内完成的生物属于单细胞生物。

2、显微镜下的草履虫形态像             。

3、草履虫依靠          的摆动在水中运动，通过       摄取食物，食物在         内逐渐被消化和吸收，食物残渣由         排出；通过         进行呼吸；通过      和     收集体内多余的水分和废物，排出体外。

4、食物进入草履虫体内消化及排出的途径是（     ）

A口沟→食物→胞肛            B细胞质→细胞膜→胞肛

C收集管→伸缩泡→细胞膜      D收集管→伸缩泡→胞肛

5、食物进入草履虫身体后，与其消化有关的结构是    （    ）

A．摄取食物的口沟    B．食物泡      C．细胞核    D．纤毛

6、单细胞生物与我们生活密切相关，单细胞生物不具备的作用是    （    ）

A．做鱼类饵料      B．用于做面包酿酒等发酵剂   C．用于净化污水    D．肉供食用

7、下列不属单细胞生物的是    （    ）

A．小球藻    B．大肠杆菌    C．酵母菌   D．蛔虫

二、拓展提升

若要探究“食盐对草履虫的影响”，请你试着完成下列实验步骤：

（1）提出问题：

（2）做出假设：

生物体对外界有利和有害的刺激能够做出反应，依据草履虫生活的环境和需要的营养物质，做出的假设为：

（3）实验设计：

材料用具：

载玻片、吸管、草履虫培养液、食盐、放大镜

方法步骤：

预期结果：

（4）得出结论：

与假设是否一致？

总结指导学生练习、巩固所学知识。

反思、质疑。

回顾、总结、反思 

运用你本节所学解答生活中的问题完成随堂练习

师生共同探究讨论问题请你记牢基础知识

板书设计

第四节     单细胞生物

一、概念：

身体只有一个细胞构成的生物

二、实验：

观察草履虫的外形和运动

1.    外形：

2.    运动：

三、探究：

草履虫的应激性

1.    现象：

趋向蔗糖      

蔗糖

         躲避食盐      

2．结论：

单细胞生物与人类的关系能趋利避害，适应环境

四、草履虫的结构和功能

课后反思

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。