校际活动总结.docx

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校际活动总结

校际活动总结

　　篇一：

校际教研活动总结

　　校际教研活动总结

　　今年9月21日至9月23日首次在我校校际教研活动，为期三天。

三天里，我校全体语文教师做课。

下面就活动开展情况进行简要总结。

　　一、活动取得的成效

　　总体而言，通过开展全校校际教研活动，切实改变了各校以往校本教研活动各自为战、流于形式的现状，不仅为全校教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼提高的机会，还为校与校之间的学习和交流提供了平台，通过发挥各校骨干教师的辐射作用，有效解决了教学中的实际问题，并及时发现存在的问题，共同研讨解决，从而缩小了各校差距。

这学期校际教研活动值得肯定的地方主要有以下方面：

　　1、各校领导重视，精心组织。

各学校校长能亲自参与课堂教学的指导，并全程参与全校校际教研活动，不仅确保了本校研讨活动的效果和质量，而且为教师参与教研活动提供了保障。

学校校委会成员分工明确，积极组织相关教师准备研讨课，认真策划活动流程，精心布置研讨会场，确保了活动的按时举行。

　　2、执教老师准备充分，课堂教学效果显著。

　　14位骨干教师为上好研讨课做了大量的准备，学科涉及到语文、英语、等方面，课型涉及了新授课、复习课、阅读教学、口语交际、习作等类型。

他们深入钻研教材，根据需要广泛搜集资料，围绕研讨主题精心设计教学思路，为广大教师提供了学习和交流的模板，在此不再一一敖述。

总之，几位老师的课充分显示了他们在教学方面新的探索、创新，展现了学校的集体智慧，不仅在如何提高课堂教学有效性上做出了很好的示范，而且为研讨提供了活生生的教学案例。

　　3、围绕主题，研评结合，增强了教学研讨的实效性。

　　评课议课是校际教研活动的中心环节，各个学科的研讨都有明确的主题，真正突出了评课议课活动的针对性。

研讨过程中，先由讲课教师对本节课的设计思路进行简要说明，并针对自己的课堂教学进行反思；然后各校确定的发言人针对本校研讨情况，结合教师的课堂教学进行交流，大家畅所欲言，既有对课堂的精彩点评，也有对教学环节、细节的改进意见；既有对教学理念、教学方法的探究，也有对教学过程的思考；最后各校校长、业务副校长、教导主任等再对课堂教学进行点评和指导。

评课议课的过程不仅是解决问题的过程，而且是统一思想，共同提高的过程，真正达到了在研讨中解决问题，在对比中共同提高的目的。

　　4、为下一步的课堂教学研讨提供了有利的素材。

　　校际教研活动的目的不仅仅是为了解决问题，还要在解决问题的同时发现新的问题。

就课堂教学情况而言，值得肯定的地方有以下方面：

（1）教师为主导、学生为主体体现较好，教师能够把课堂的探究权交给学生，教师只在其中起到了点拔和引导的作用。

（2）有效学习方式得到充分的利用。

自主探究、合作交流、动手实践是学习的最有效的方式。

课上教师不仅注重为学生创设自主学习的机会，而且均能采取小组合作学习的形式组织教学。

　　（3）语文学科能够重视学生学习方法和习惯的培养，并突出以读为本的原则。

　　（4）教师评价较为及时，多数教师能够注重激励性评价，充分激发学生学习的兴趣。

　　二、存在的问题

　　这学期全校校际教研活动虽取得了一定收获，但也存在诸多问题需要解决，如：

各校相互沟通、协调的机制较为薄弱，一些学校的主要领导并未深入参与校本教研活动；各学科教研组开展教研活动缺乏计划性，随意性较大；活动没有明确的主题，浮光掠影；有的流于形式，很大程度上忽视教师的教学实践和实际需求。

具体表现在以下方面：

　　1、准备工作不充分。

一是表现在评课议课过程中，各学校发言人所谈的意见只是就课论课，缺少深度，不能突出主题和重点，没有与本校开展教研情况进行对比。

二是各校教师不能针对本科研讨主题进行深入的思考，不能做好充分的准备，对研讨主题的认识很浅，甚至不结合主题谈，导致研讨深度不够。

由此反映出每次校际教研活动只是承办单位的事情，其他学校如何围绕研讨主题开展的教研活动抓得不实，这也是我校前期开展校际教研活动的关键问题所在。

　　2、研讨氛围不浓。

表现在：

研讨过程中，个别教师的参与性不强，不能积极主动的发言。

　　3课前的精心预设欠到位，每节课应该设计哪些问题？

学生还会出现哪些问题？

每个环节的时间控制多长？

作为我们教师应该考虑周全，提前做好解决问题的准备。

只有这样才不会出现教学环节松懈，或前松后紧，或前松后紧，课堂上失控等等现象的发生。

　　4|学生学习习惯和方法的培养有待加强。

培养学生良好的学习习惯是教师在教学中有效引导学生参与学习的基础。

学生的学习习惯包括：

自主学习、合作探究、认真倾听、积极发言，阅读中边写边想边画（不动笔墨不读书）等等。

尤其要狠抓学生自主学习习惯的培养。

杜郎口、洋思的经验证明，培养学生良好的自主学习的习惯是提高课堂教学有效性的关键。

另外，教师要加强学习方法的指导，如自主学习的方法、合作探究的方法、阅读理解的方法、解决问题的方法等等。

　　5评价欠合理，一是评价的时机把握不准；二是评价的形式单一。

　　6板书设计不够重视，板书内容空洞无物、主题不鲜明、知识点不明显。

　　篇二：

校际交流活动总结2

　　校际交流活动总结

　　——古北中心小学

　　依据教育局的统一要求，为了实现了以构建和谐教育为总方针，以全面推进校本教研活动的深入开展，充分发挥集体的智慧，促进课堂教学改革的有效实施为最终目标，我校与克山县第一小学进行了多层次的交流活动，取得了扎实有效的活动效果。

现将本次校际交流活动总结如下：

　　一、完善校际交流过程，提高自身水平

（一）加强领导，有效落实

　　本学期，我校成立了校际交流领导小组，制订了这学期切实有效的活动方案，并随着活动的深入开展而不断地调整充实，每一项具体工作都要求分管领导和教研组长认真落实，加强业务指导和过程管理，促进校际交流活动积极有效地开展。

（二）以课堂作为工作的切入点

　　在活动期间，我校与3月18日组织了9名骨干教师赴第一小学观摩学习，整整一天的时间里参与该校的四节校级教研，并参加了校本研修的讨论活动。

随后我校先后共有8位教师展示教学公开课，邀请结对校教师10人次参与我校的听课、评课活动，有效地促进了我校的教研风气的形成，促进了教师的教学水平的提高。

　　在评课活动中，教师积极发言，有肯定、有建议、有学习、有研讨，评课内容涉及教学思想、教学设计、教学内容、教学环节、教学语言、双边互动等多个方面。

在互相交流、讨论、学习过程中，我

　　校教师的学习研究水平都有不同程度的提高。

　　（三）加强校本教研，提高课堂实效

　　校本教研是提高教学质量、提升教师素质、促进教师专业化发展的重要手段，开展校际交流活动也是为实现这一目标而进行的。

　　1、找准差距，提高校本教研的针对性

　　在结对校校交流学习的过程中，我校教师认真进行自我剖析，找出了自身的差距和不足，明确了要解决的突出问题，如：

教学常规管理上不够完善，各学科的教研活动实效性不强，作业改革不够深入，课堂教学效率不高等。

为此，我们在校本教研中，针对具体问题落实到人，同时将局部的、微观的影响课堂教学效益的问题进行了梳理和分类，以学科为单位，选择共性、突出的问题，有效开展校本教研，以提高学科教学质量。

　　2、资源共享，优势互补

　　外出教师每次交流活动结束后都要进行总结，结合自己在兄弟校学习的经验与本组教师进行交流，使我校教师学别人之长，补己之短。

使教师在教学过程中注意课堂实效，认真学习其他学校好的教学方法，并结合自己的教学实际形成自己的一套教学方式、方法，从而大大提高了教学效率。

　　二、经验和收获谈到收获，

　　校际交流活动的开展使我们通过学习汲取了结对子校的宝贵的经验，结合教学实践形成自己的一套教学模式并运用于课堂教学，而且收到了很好的效果。

　　通过校际结对交流活动，促进了我校教学教研工作，教师的业务理论水平有很大提高。

校际交流活动，给两校教师提供了一个展示和学习的平台，有力地促进了两校教师专业化的成长。

同时，也增进了兄弟学校的相互了解，拉进了距离，增进了友谊、促进了共同进步与发展。

此次活动受到与会教师的好评，都认为这是一次有益的交流活动，这样的双赢活动以后要多开展，开展面要扩大，让更多地教师都有学习的机会，从而达到全员参与，全员提高的目的。

　　篇三：

校际交流活动总结

　　校际交流活动总结

　　XX年，在上级领导的关心与支持下，本学期我校开展了富有成效的校际交流活动。

现将我校校际交流的情况总结如下：

　　一、建立校际交流领导机构，确保活动的顺利开展，为了更好的进行校际间的交流活动，学校专门成立了校际交流的的领导小组：

在每次的交流活动中都能够做到周密安排，制定出完善的活动方案，对校际交流活动的日程、地点、负责人在活动开展前一一落实，确保了每次活动都能够顺利开展。

　　二、我校的校际交流活动是在探索中不断完善的。

一开始的活动内容都是以中考学科教学交流为主，这从很大的程度上制约了校际交流向纵深发展，拓展了校际交流的内容，也为我校和兄弟学校的教师提供了一个更广泛的探讨平台，提高了各科教师的业务水平。

　　三、随着校际交流的不断深入，与兄弟学校的交往在许多方面不仅仅停留在了互动交流这个层面上，校际交流也迈进了合作，互通教育教学信息，共享教育教学资源，一起构筑合适学校教师发展的交流平台。

　　四、校际交流活动在输送出我校先进办学理念和优秀的教育教学经验的同时，也让学校和我们教师收获不小，这是一个“双赢”的结果。

　　首先是学校整体办学效益的提升。

在不断的校际交流中，我们学校也在不断地汲取着兄弟学校的优秀办学理念与经验，提高了我校的

　　办学水平，这与校际交流学到的先进理念是分不开的。

　　其次是教师素质的提升。

为了校际交流有良好的效果，每一位承担任务的教师积极学习和吸收优秀教师的先进的教育教学方法，使教师理论水平得到全面提高。

通过校际交流活动的开展，教师对新课改的共同探索，整体素质得到全面提高。

自开展活动以来，教师撰写论文的热情空前高涨，当然在校际交流中，也暴露出来学校自身发展中的一些问题，比如学校教师底蕴不足，不能形成富有鲜明风格和个性等问题。

这些都需要我们在今后的校际交流中不断思索，不断实践，不断完善、不断创新。

相信在今后，我校的校际交流一定会走上一个新的台阶，与兄弟学校的交流与合作会更加得广泛与深入，能够为教师们构筑好一个更加广阔的舞台，共同为托起明天的希望献出自己的光与热。

　　东关中学

　　校际教研联合体交流总结

　　东关中学校际教研组

　　篇四：

校际交流活动总结

　　校际交流活动总结

　　奇台县第四中学殷淑江

　　为推进我县语文课堂教学改革，使教师在学习、实践中提高。

XX.年11月24日，奇台县各中学语文组教师在县教研员潘璐老师的带领下，再次相聚在奇台县第四中学多媒体1，参加了在该校举办的“奇台县中学语文组骨干教师研修班片区联动活动”的教研活动。

本次活动分为三个板块一：

献课、观课、议课评课二：

国培教师的培训汇报三：

县级教研领导的教学理念与思路的培训。

本次活动中老奇台中学徐婷老师的献课《羚羊木雕》；奇台县第四中学郭瑞琴老师献课《陈太丘与友期行》；奇台县第四中学仲淑琴老师献课《学会作文设置》。

三节课后所有参会教师分三大组进行了议课评课，听课教师谈听课感想，指出不足，提出疑问，各抒己见，真诚交流后。

各校教研负责人分别从多角度代表本组对三节课进行了精彩的评、议。

从这三节课堂教学中让我们深深感受到献课教师素质是过硬，教学功底扎实的，徐婷老师自然的教态让师生倍感亲切，郭老师巧妙的课堂设计我们如沐春风，给我们留下极深刻的印象，仲老师大胆的尝试作文设置为我们作文教学指出了一条探索的新路，让我们在作文的困惑中眼前一亮。

她们的教学设计都能紧扣新课标和教材的要求，严密组织教学，由浅入深，鼓励学生自主和协作学习，充分发现学生的主体地位。

他们在课堂教学中不仅展示了良好的精神风貌，还充分运用了自主、合作、探究式教学方法。

他们教学风格各异。

本次校际教研