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读书心得体会中学语文读书心得

　　　　XX（XX）/心得体会范文/读书心得体会

中学语文读书心得

　　通过*的语言所表达的情语，理解作者的情感，达到作者之情、教师之情、学生之情的共鸣，从而看出理解就是思维过程，理解也是和情感分不开的，在此分享中学语文读书心得。

下面是小编为大家收集整理的中学语文读书心得，欢迎大家阅读。

　　中学语文读书心得篇1

　　最近读到一些关于语文教学的*，学到很多新理念、新方法，但同时也发现一些问题。

这些问题大多与语文教学方法有关，而语文教学方法论是和辩证法分不开的。

在这里我想从辩证法的角度谈谈中学语文教学方法论。

　　一、整体与部分

　　有人提出语文教育整体观。

所谓语文教育整体观，除了教材内容之外，在教学上，强调阅读教学的整体输入、整体输出。

　　如何理解阅读教学的整体输入、整体输出?

从阅读一篇*来说，如果是强调一篇*的完整意思，不要过多的分析，是可以理解的。

但是作为一篇*的学习过程，必须处理好整体和部分的关系，因为整体是由部分构成的。

一般都是全篇阅读（整体）分段阅读（部分）全篇整理深化（整体）。

因为一篇*是有结构的，是分段构成的，篇和段是整体和部分的关系;一段之中，是由词句表达的，段和词句也是整体和部分的关系。

读*要一句一句地读、一段一段地读。

当然，在读某一段时，必须明确该段在全篇中的地位;在读某一句话时，必须明确该句在这一段中所表达的意思;最后达到对全篇的理解。

从学生的作文来说，一般也要从造句开始练习，再写片断，最后写整篇*。

如果是整体输出，从一年级就要写成*，岂不是要求过高了?

　　关于阅读课要读整本的书。

读书和学习阅读是否有区别?

学生的课外阅读当然要读整篇、整本书。

但是中学的语文课不能强调读整本的书，整本书也只能节选作为教材。

阅读教学要教学生学习阅读，就不能一遍一遍地整体读。

不能因为强调整体而忽视了部分，也不能突出部分而忽视了整体，必须是整体部分整体地去读。

　　二、分析和综合

　　有人提出人的思想具有整体性的特征，思想的发生是整体的有机的思想的整体不能真正完全地被分析。

这个问题和前面的问题是相关联的，认为思想不能分析，因此读书就要整体输入，整体输出。

这里将思想与思维方法混为一谈。

分析与综合是人的思维方法。

分析与综合是彼此相反又紧密联系的过程。

学生学习语文离不开分析与综合的思维过程和方法。

　　语文教学的分析方法，就是初读全篇课文之后，分段学习：

读段时要理解段中的词句。

其优点，可以对字、词、句、段所表达的思想内涵理解得具体深入。

但是分析法也存在不足之处，过多运用分析法往往忽视对全篇课文的理解和运用，容易削弱语文教学的整体性、思想性、情感性。

前一时期由于语文教学过于提倡分析，造成语文教学出现支离破碎的语言堆砌倾向，这是我们不赞同的。

一篇*是一个整体，如一只瓷花瓶，整体观赏十分美丽，一旦把花瓶打碎了，一堆瓷片就会失去花瓶的美。

同样，一篇*，只有从整体上把握，才能体现出*的思想感情和美感。

读一篇*的目的，从理解的角度讲，就是要理解全篇的思想内涵，理解字词句的目的也是为了能读懂全篇。

从运用的角度讲，学了语言就是要会表达，学会说话、作文，学习遣词造句，也是为了能作文成章。

所以中学语文教学必须着眼于整篇，不能只见树木，不见森林。

　　语文教学的综合方法，就是着眼在篇章的读写和积累上。

阅读中，重视对篇章内容、思想、情感的理解和感悟;训练中，重视全篇的朗读、默读、背诵;作文中，重视思想内容的正确性、谋篇的完整性。

这是其优点。

目前在扭转过多的分析时，强调整体和综合是正确的，但是又不能不要分析，更不能把思想看成不能分析的。

因为语文教学的综合法，其不足之处，对字词句的理解和感悟不够，往往也影响对篇章的理解，如果连一句话都表达不清，也难写出通顺的*。

就如编织器物，如果原材料质地不好，必然会影响编织器物的完美。

所以着眼全篇，还要打好字词句的基础。

不能只见森林，不见树木。

　　最完善的办法是在语文教学中将分析与综合结合起来运用：

既着眼于篇，又要把字词句基础打得牢固。

语言训练，并不是只作语言分解性的训练，对中学生来说，更重要的是要进行综合性语言训练;进行读书、背诵、作文训练，积累语言。

但是读书也不能囫囵吞枣，作文有了构思也要一句一句地写。

我还是主张：

讲读课要从*的整体入手，经过必要的词句段的理解和感悟，最后必须落实在篇章上去理解，去感悟，去欣赏，去运用。

　　三、理解和感悟

　　自从课标制定以后，在语文教学中都很重视学生的语言感悟，这是很正确的。

但是大家似乎不愿提及理解一词。

好像一谈理解就给人一种教学的陈旧感。

这是有待商榷的。

这里必须明确感悟和理解的关系。

　　人的认识是由感知理解应用构成的过程。

理解是人的认知过程中的一个中心环节。

歌德有一句名言：

凡是你未理解的，均不属于你所有。

学习任何知识，只有理解之后，才能掌握。

读书不理解是毫无意义的。

只有在理解语言的基础上，才能进行语言的感悟、欣赏和运用。

因为理解就是将事物内在的联系和关系揭示出来，认识事物的本质。

语文教学中的理解，就是通过语言来认识事物间、人物间、人与事之间的关系。

要明白一段话的意思，就要把一段话中的句子读通，要读懂一句话的意思，就要先理解句中的一些关键词语。

有的词联系上下文很容易明白，就不必多加解释。

我们反对的是让学生抄写辞典上的词的概念，为了考试去死记硬背那些概念。

但是有的词，尤其是一些成语，就要先把词的本义弄明白，再结合上下文去理解。

再说，对语文的理解是有不同水平的，一般有：

（1）对字面的理解。

初步理解字词句，使重点词句的内涵具体化为一种情景，能初步理解*写的是什么。

（2）对*内涵的理解。

通过分析、综合、概括、推理，能理解字里行间的比喻之意、引申之意、含蓄之意;理清*的脉络。

通过深入读书，不但能分析、概括全篇内容的要点，还要能综合地感受思想内涵，创造性地表述课文内容。

（3）对作者情感的理解。

通过*的语言所表达的情语，理解作者的情感，达到作者之情、教师之情、学生之情的共鸣。

从而看出理解就是思维过程，理解也是和情感分不开的。

　　如何理解感悟一词呢?

感悟一词，《辞海》上的解释：

受到感动而醒悟。

也就是说，有所感触之后有所领悟。

由此可以看出，感悟是以理解为基础的。

理解达到第三种水平，情感上有所感动，同时在理性上有所醒悟或领悟到一定的道理。

还以《背影》的第二、三段来讲，只有理解了父亲当时所面临的窘境，才能父亲形象所感动，从而才能领悟到父爱的深沉，在情感上感受父亲的伟大。

所以理解和感悟应统一起来，相互促进。

　　语文教学中的理解很重要，但是不能停留在理解阶段，还要引导学生有所感悟。

要触动学生的感情，使之动情，才能有所悟。

学生的感悟具有一定的个性特点，同一件事情，每个学生的感悟不同，所以感悟可以促进学生语文学习个性化发展。

　　中学语文读书心得篇2

　　俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。

在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《中学语文教师》。

　　一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《中学语文教师》就是我的挚友。

我和它的相识其实很平淡无奇，当我还是学生时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《中学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。

　　有人说：

一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务而《中学语文教师》恰恰如此，它的*精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

　　如今，做为一名中学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《中学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

同时《中学语文教师》推出的大语文教育文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。

此外，园丁故事、封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

　　据了解，《中学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。

她的风格十分朴素平实。

务实、朴实、平实是其魅力的源泉。

朴素、精致、人文是其独具的特点。

她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。

她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。

　　在轰轰烈烈的教改之风中，《中学语文教师》宣扬对学生做为人的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。

因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《中学语文教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《中学语文教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《中学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点

　　一分耕耘，一分收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

同时我想《中学语文教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来!

　　中学语文读书心得篇3

　　《靠自己去成功》是刘墉专门写给女儿的书，在这本书中，刘墉和女儿真是无所不谈，小到吃饭、穿衣，大到人生、世界鲜活的语言、平常的故事以及巧妙溶于其中的哲理，读来颇具兴味。

而绵藏其中的是父亲对女儿成长的良苦用心和一份沉甸甸的希冀：

不要等成功来敲你的门，要靠自己去成功。

　　这本书记录的大都是作者与女儿之间琐碎的小事，然而在这一件件事的背后，刘墉发掘出深刻的道理。

他的*就是这样从平实之中显现出深刻的哲理，教女深省，教女奋进。

　　刘墉很懂得避而后谈。

在谈独立这一章节中，作者列举了女儿依赖父母成性的事。

在叙述中不难发现，父亲并未因此与女儿发生正面冲突，每次都是以女儿的讲理收场。

在文后，作者提出了女大应独立的观点。

作者从理论、事实着手，反驳女儿那所谓的理。

作者的处理方式既起到了告诫女儿的作用，又避免了父女之间的争端。

这种先退后进，以理服人的战术可以说百战不殆。

　　刘墉还懂得换位思考。

父女之间存在的所谓的代沟是由于他们人生阅历、生活背景的迥异造成的。

然而在谈穿着里，作者并为因代沟而与儿女发生口角。

无论是女儿的露脐装，还是儿子的耳环，作者都是以玩笑待之。

仔细品读，在这玩笑中也蕴涵着作父亲的一种态度。

这样的玩笑不会激起儿女的逆反心理，也同样表达了自己的立场。

如此以来，本来的一场代沟战就覆灭在愉悦的气氛中了。

文中，作者曾站在儿女的角度分析潮流这个敏感的话题，他一直表示理解、通融。

作者冷静的思考、多角度的分析淡化了矛盾，解决了关键问题。

换位思考帮助他了解儿女、走近儿女。

　　教育是一门艺术，刘墉用自己精辟的文字、独特的处世态度诠释了这门困扰着许多师长的艺术。

《靠自己去成功》闪耀着爱与智慧的光辉，是一本能给予我们深刻思考和感悟的好书。

　　应该说教材中并不乏古代散文佳作，不知为何心中对《陋室铭》这篇仅81字的散文却情有独钟，那种爱似乎更甚于对范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》。

　　细细品来，原因有三。

（一）读之自然流畅而又韵味无穷

　　不知为何，一直以来都有一种顽固的想法：

如果文字缺少了声律的美感，就像音乐缺少了和弦，单调而少丰富的回响。

刘禹锡的《陋室铭》正合了自己的这种口味。

我总在想：

或许刘禹锡是在一个春色怡人的清晨，一气呵成写就这篇《陋室铭》的吧。

因为全文如行云流水，丝毫没有停顿的余地，读来琅琅上口，如金石掷地，口感极佳。

再