第368期希望工程全国教师培训总结与体会.docx
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第368期希望工程全国教师培训总结与体会
烈日炎炎如沐春风任重道远且行且思
记第368期希望工程全国教师培训总结与体会
天红中心完小曾琳宁
2015年7月25日至31日，我有幸参加了第368期希望工程全国教师培训。
那几天的上海骄阳似火，就像蒸笼一般笼罩着大地，可是，上海的燥热与繁华并没有扰乱我的思绪，这一路我怀揣着希望，吸收着专家们的精髓，领悟特级教师们的风采，在教授们细致的讲解下，我有颇多的收获和感触，和大家分享。
一、专家讲座，净化心灵，触及前沿教育理念。
（一）关注学生成长，培育创新人才
培训第一天，有幸聆听了上海市长宁区教育学院张邦浩老师的课，在他《尊重学生遵循规律创建和谐校园》的专题讲座中，张老师以自己在南洋模范中学的亲身经历，列举了许多实例，而这些也正是我们在教育教学过程中经常碰到的问题。
他在课程一开始，就给我们对“人才”做了全新的阐述，他把人才分为以下三类：
1．专业对口的成功人士；2．专业并不对口，但知识面广博，社会公认的人士；3．有特殊才能的人士。
在这里，对我感触最深的是他对“怪才或偏才”，也就是有特殊才能的人士的阐述。
以钱钟书为例：
钱钟书，出生于江苏无锡，1929年考清华大学外文系时，数学成绩只有15分，因中英文成绩特优，破格录取，因出众的才华受到罗家伦、吴宓、叶公超等人的欣赏，被看作特殊的学生。
1933年在上海光华大学任外文系讲师，1935年以第一名成绩赴英国牛津大学留学，获得副博士学位，后入巴黎大学进修。
1939年夏回上海，开始写作，有《围城》《人兽鬼》和《写在人生边上》，还有《中书君近诗》，论文《中国诗和中国画》《旧文四篇》《七缀集》《管锥编》。
对此，他提出“怪才更要受到尊重”“不要迷信排名”等等。
【启示】我想起自己的班级中有好几位学生在学习上可谓是步履艰难，但他们有的体育好，有的则富有音乐天赋，有的则是舞蹈的行家……如果一味地要求他们必须行走在文化课的学习上，对他们来说简直就是摧残，更是煎熬。
如果我能以学生的日后发展考虑，我会要求他们按自己的兴趣来实现自己的梦想，学生就会变得快乐，变得阳光，而不是死气沉沉，老气横秋。
在此附上我在实习期间曾写下的一篇文章：
难道学习成绩差的学生就真的一无是处吗？
刚实习那会，经常听到老师们在办公室议论学生，今天又一样，几个老师坐在办公室，边批改作业，嘴里边议论着，议论之声渐渐转为辱骂之声，“这些学生怎么这么笨？
”“死猪吧！
”“读什么书啊？
对被他们气死了。
”“我都没见过这么笨的学生”……几个老师越说越激动，其中一个女老师说的一翻话让我感到心痛，她在改到一个作业本的时候，说：
“她怎么这么差哦？
”“她好会唱歌嘞！
”另外一个女老师说道，“唱歌有什么屁用，没考上高中，还不是等于零，难道以后让她妈妈在南门口搭个台，在那里卖唱？
”这个老师竟然这样说道，全办公室的人都沉默了，我不知道这突然的沉默意味着什么，她竟然还越说越高兴，越说越得意，补充道：
“以前，我们班还有个很会谈吉他的学生，成绩差的要死，我就是跟他这样说的。
这样蠢的孩子生来干嘛？
还不如我们多生几个好的。
”天哪！
我当时震惊了，我真的不敢相信自己的耳朵，也不敢相信这样的话竟然出自一个为人师表的人民教师之口，我真的不知道该说些什么，我也不知道这些学生如果听到这样的评论会有什么样的反应，我更不知道他们的爸爸妈妈听到老师如此恶劣的评价会有多么的心疼与难受…顺便说一句，刚才那位老师眼中的“差生”才出现在学校的红榜上，她表演的两首歌曲分别获得全国歌唱比赛少年组的银、铜奖。
可是就是这样有才华的学生竟然被我们的老师说成是“猪脑子”、“笨死了”、“差学生”，竟然被我们的老师说的如此一无是处…我们大家应该对“差生”这个词并不陌生吧？
所谓的“差生”就是当今中国校园里被老师和学校所划分出来的“特殊群体”，他们因为成绩上的落后，受到班主任、任课老师的“鄙视”，这些老师动不动就对这些所谓的“差生”加以“污蔑”和“惩罚”，严重打击了他们的自尊心，挫伤了他们的自信心。
今天学校又贴出了红榜，二中在全市听力竞赛中喜获佳绩，两个获市级三等奖学生的老师也获“优秀指导老师”荣誉称号，是啊，学生参赛获奖，就知道说是老师指导有功，我想问，学生成绩差，难道一切只是学生的错？
难道老师不应该负有一定的责任吗？
我们的老师除了不断的骂学生，骂家长以外，有没有真正用心去关心过这些所谓的“差生”？
有没有想过，其实，他们也有自己远大的理想和抱负，他们也同样需要老师您的关心，他们同样希望得到老师您的帮助，他们更希望从您的口中听到赞扬的声音…我想说的是，他们学习成绩差，是有原因的。
第一，有些学生天生脑子就稍逊于别人，在接受速度上来得慢，自己学习方法也不对，但请相信，这类学生绝对是热爱学习的。
面对他们，希望老师和成绩好的同学能够不断给他们鼓励和帮助，增强他们的自信心，而不应给他们以心理上的打击。
第二，有些学生脑子很聪明、灵活，但是遗憾的是，他们的心思、精力都不在课本上，他们对枯燥无味的学习根本就没有兴趣，他们对外面活生生的世界充满好奇，没美丽的大自然充满了幻想，他们讨厌单调的课堂，老师的辱骂，堆积如山的课本和永远做不完的作业。
第三，有些学生适应不了老师的教学方法，而老师把成绩差的原因全部推到学生身上，提醒老师们，古人们都懂得因材施教，量体裁衣，咱们不更应该如此吗？
第四，有些学生可能除了上课听一下外，回到家里，不懂的想问一下家长也没办法，因为要么他们的爸爸妈妈工作很忙，没时间管他们，要么他们自己也没有知识，也不懂怎么辅导，又或者这些学生回去还要帮助家里做事，特别是农村里的孩子，放学之后，还要去地里干农活，洗衣服，做饭，根本就没有时间学习，我们的老师有真正去了解，去关心过这些学生吗？
其实，原因还远远不止这些，可能还有很多很多…我们的老师，在批评学生的时候，在惩罚学生的时候，在找责任的时候，是否想过这些，是否分析过这些原因，是否真正了解学生的情况？
难道这些学生真的一无是处吗？
难道只因为学习不好，就要否定他们的优点与长处吗？
难道他们就没有自己的尊严与人格吗？
难道他们就没有值得我们学习和表扬的地方吗？
难道就要被老师辱骂成是“猪”吗？
难道…我想说的是，这些所谓的“差生”，这些被你们骂过的学生，也许若干年以后，他们就是一个个伟大的音乐家，也许就是一个个著名的舞蹈家，也许就是一个个商业精英，也许就是一个个体坛巨星，也许就是一个个令人瞩目的明星人物，请用真诚的心对待这些未来的国家栋梁们吧，他们此时更需要老师您的关心和帮助！
后记：
如果以后有机会从事教师这个工作，希望自己不要做一个伤害学生自尊心的老师，而是做关爱同学们的、民主型的良师益友！
张邦浩老师还举出了这样的一个例子，2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的、只占百分之四点七，而希望培养想象力和创造力的只占百分之十四点九。
【启示】中国的基础教育遥遥领先为什么学生的创造力如此差?
为什么中国十几亿人口获得诺贝尔奖的人却寥寥无几？
这些发问铿锵有力，不得不引人深思！
现在的我已经步入教育行业了，在应试教育的体制下，我们仍然关注的是学生的成绩，学生的排名，我们还在一味地灌输着，我除了无尽的惭愧，我更想要改变!
回想之前的教学仅限于黑板粉笔，思想似乎也停滞了一样，而如今，连我们的村小都有了电子化设备，所以我告诉自己，不能再抱怨环境了，而应该改变自己，改变自己的态度，改变自己的教学方式，上过公开课的老师应该有类似的体会，当接到要准备公开课的时候，除了正常的上课，需要在课后花费很多的精力和时间去查资料，做教案，看优质课视频，修改再修改……写到此，我突然冒出了两个想法：
1、如果像准备公开课那样尽量去准备每一堂课，以那样的热情与姿态，课堂效果会怎样？
同学们会不会真正融入进来？
2、与其撞的头破血流去进入所谓的县级学校，不如实践出真知，让自己成为“名师”，让自己的学校成为“名校”，让别的学校优秀的老师也愿意撞破头皮地往这里涌呢，这是我的愿望！
也许有人会说这个想法太疯狂太不切实际了吧？
像准备公开课似的准备每一节课，谈何容易？
那不得把自己累死吗？
其实不然，虽然说我们每一天的精力是有限的，每一个星期的精力是有限的，每一个月甚至每一年的精力也是有限的，那我要思考的就是在这有限的时间和精力里，尽量去做一些努力，比如说我现在任教的是小学三年级的语文，那我可以从全册八组课文当中各选一篇有代表性的，利用周末时间准备公开课，哪怕这样的课准备了没有让我们去上，至少我们用心血和汗水去准备了，这个过程我们是受益的。
再比如说，还没成家的单身老师或者已成家还没有要孩子的老师，可以利用我们的寒暑假，为下一学期或者下学年的课程做好准备，小学的知识其实并不难，那我们还要准备什么呢？
我们所要做的是思考！
思考用什么样的方法让孩子最有效地学习，思考怎样让孩子们全面发展！
我们尽量去尝试教不同的年级，这样我们每一年准备的东西就会不一样，一年、两年、三年……当我们这样去尝试之后，我们就会发现，我们已经在无形中进步了，我们的孩子也会在不知不觉中有不同程度的提高。
（二）关注心理健康，提高生命质量
培训第二天，上海市中小学心理辅导协会专家袁胜芳老师《关注心理健康提高生命质量》的讲座让我从心理学角度获得了一些帮助。
袁老师用一个个生动形象的案例来说明教师在面对压力的同时，自身也需要心理的放松与调适。
在她的悉心指导下，学员们做了几个心理游戏，在游戏的轻松氛围中学员们感悟到学习心理学的重要性，同时，对自己也有了更加清晰理性的认识。
我希望，用专业的心理知识去走近学生的心灵，更科学客观地了解学生的心理状态，以更积极健康的心理状态投入到工作当中去。
袁老师在讲课过程中还提到了这样的三句话：
1、换一种想法或心态，压力就会变动力；2、幸福是一种内心的体验；3、接受新班的时候，不要像“后妈”似的一味地批评学生。
【启示】对于像我这样步入教育行业时间并不长的新老师来说，在教学过程中，在与学生相处过程中，确实遇到了很多问题。
刚毕业那会，总有种“初生牛犊不怕虎”的“自信”：
哪里有那么难管的学生？
大概是夸大了，又或者是没用心去管吧？
时间一天天流逝，事情似乎并不是如我所想的那般简单。
现如今的自己也会被孩子们气得睡不着，也会因为孩子们考试的不理想而急得不知如何是好，也会因为做了无数的思想工作而孩子们照样无动于衷而变得易怒易躁甚至内分泌失调……袁老师给我们讲述了各种“自我保健法”使我学会面对意外事件不再惊慌失措，使我学会以更平和的心态对待生活和工作中的不如意，袁胜芳老师从心理学的角度为我们提高教学质量做出了指引，教给了我们一些快乐的技巧。
作为老师，不仅要关注自身，同时也不能忽略孩子们的心理健康。
对于我们农村的小学来说，最突出的应该是留守孩子的问题。
如果我们细细观察，我们就会发现，很多孩子情绪消极，性格孤僻，认知水平不高，焦虑自卑等等，这些留守孩子得不到父爱母爱的滋润，无法享受到正常的家庭教育和关怀，存在着不同程度的生活和心理负担，在成长过程中出现了种种问题，影响了他们的健康发展，造成一定程度的性格缺陷和心理障碍。
那我们作为老师，作为班主任，首先要关心学生、热爱学生。
前苏联著名教育家马卡连柯指出：
“没有爱就没有教育。
”爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
对那些小学生、低差生等弱势群体要关爱，对那些犯错误的学生以及留守儿童更要关爱。
关爱是作好一切工作的前提和基础，对留守儿童的心理辅导，尤其需要教师无私的爱，关爱留守儿童是对其进行心理辅导的基础。
当然，教师对学生的爱，还应该严中有爱、严中有信、严而有度。
要积极运用“皮格马利翁效应”抱着对学生的美好愿望去面对留守儿童的心理健康辅导工作，用真诚的目光和激励的话语去感染每一个学生。
还要从生活、学习等各方面对留守给予关照。
对问题突出的学生，可以通过邀请到家中作客、馈赠学习用品甚至适当给点生活费用，让其享受父母般的关怀，有困惑愿意向老师倾诉。
（三）关注课堂实效，要从备课入手
如果说张老师和袁老师的讲座更多的是从教育和心理大层面来讲的话，那么培训第三天，陕西师范大学附小王林波老师的讲座则更具有指导性，更贴近我们的教学，他以“语文教学”为例，给我们带来了精彩的《提高课堂效率，要从备课入手》的专题报告。
关于如何有效备课，张老师给我们提出了几个“关键词”。
一、精准解读教材。
首先，要学会纯净地读，读出自己的感悟。
其次，要善于广泛地读，读懂背后的含义。
张老师特别举例，《中国好声音》那英战队“姚贝娜对战林育群”这一场时，那英说“小胖是个非常努力的小胖，在备战《自己》这首歌时，他把所有世界上关于这首歌的每一个演唱者的唱法记下来，找出最适合他的那种唱法，很努力，值得我非常尊敬。
”在看到这段视频的时候，我感触还是挺深的。
也许很多老师已经很有经验了，也许小学的知识对于我们来说，可能真的不难，所以我们往往容易忽略掉上课前的备课，甚至把它当作了一项任务，每次备课本发下来，找本教参或者是同步辅导，开始拼命的抄写，抄写别人的教案设计，细细想来，在备课之前，我有没有真的去花时间，真的用心去纯粹地读，去广泛地读课文，去了解关于这篇课文的来龙去脉，去对这篇课文进行深入的思考。
二、把自己当孩子。
老师要学会站在孩子的角度看问题，要学会把自己当作孩子。
比如说，在我们的眼里，一个小小的纸箱子，在孩子看来，可能是一架喷气式飞机；一截纸筒或木棍，却是孩子们削铁如泥的宝剑；而医生，却是孩子们眼中的杀人恶魔……优酷中曾有这样的一段视频：
一个可爱的小女孩在弹完一段优美动听的钢琴曲之后，他的父母在向周围人炫耀地鼓着掌，并说道：
“很好！
宝贝，再来一遍！
”没想到小姑娘转过身，满脸是泪水，她委屈地说道“我又没弹错，为什么还要来一遍？
”不知这一幕是否令你有感触，至少我看完这个视频，心中是很不好受的。
三、把握课程本质。
曾有网友记录了陕西西安境内的大雁塔“在线隐身”全过程：
10月24，空气质量指数101，大雁塔清晰可见；10月27，空气质量指数223，大雁塔只见其轮廓；10月28，空气质量指数243，大雁塔几乎隐身看不见了。
那么大雁塔是不是真的不见了呢？
答案肯定是否定的，只是陕西当时的雾霾非常严重，遮挡了我们的视线而已，同理，在我们的教学过程中，我们也时常被“雾霾”遮蔽双眼，迷失方向，甚至丢失了一些很重要的东西。
还是以语文教学为例，我们必须清楚，“语文”到底是什么？
《语文新课标》指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。
那么我们在上课的过程中，必须把握好“得意”、“得言”两点：
首先必须从整体把握文章讲了什么，即：
得意；其次必须了解文章是怎样写的，是怎样从字词句篇的角度构造全文的，即：
得言。
这“得言”、“得意”两点，就像是从千丝万缕根丝线中抽取出来的主线骨，让我对语文教学产生了顿悟，又像是夜空中的启明星，指引着我在今后的教学中不再迷失方向。
四、重视识字写字。
我们经常听到二年级的老师这样抱怨，“字写得这么糟糕，也不知你们一年级是怎么读的？
”三年级的老师又同样的抱怨，“字写得这么差，你们一二年级是怎么读过来的，老师不管你们吗？
”以此类推，高年级的老师不断地抱怨着孩子们。
其实，每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
五、重点处抓实抓细。
例如人教版三年级语文上册第25课《矛和盾的集合》，第二自然段中，“对方的矛如雨点般向他刺来……敌人就一枪也戳不到我啦！
”这里面的“雨点般”、“刺”、“左抵右挡”、“难以招架”这些就是本段的细节，把握把握好这些，对于理解“矛”的优点以及后来发明家发明坦克就更好理解了。
【启示】王老师的讲座没有华丽的词藻，也不是那种让人激情澎湃热血沸腾的演说，可是就是他那种不紧不慢的娓娓道来让我如沐春风，他运用的大量实例以及他在不同情况下是如何处理课文的，让我有种豁然开朗的感觉，就像是迷失在荒漠中许久突然找到了出口或钥匙那般激动与兴奋，教书虽只有三年，但是对于如何让孩子们对自己的课堂产生兴趣的思考却从未停止。
为什么孩子们不愿意学？
为什么很多东西强调了N多遍就像雷区似的有些孩子仍然会去触碰？
为什么哪怕老师生着病坚持上课却仍然有学生埋头苦干自己的“小天地”而不愿意听讲？
我原来的那股冲劲儿也不知去了哪里，甚至一度怀疑自己是不是入错了行或者是自己不适合教书呢？
听到张老师的课，我才真正明白我们的学生为什么会觉得语文课枯燥，原来是自己太不懂孩子们了，原来是我们自己的教学方式抑制了学生的兴趣，我们把过多的精力用来关注孩子们的学业，却很少关注孩子们是否学得快乐。
（四）关注课标要求，回归课堂教学
培训第四天，广西南宁黄世忠老师为我们带来了《现代小学数学教学策略》的专题讲座。
他给我的印象是，谈吐幽默风趣，这一课我在教学方面的主要收获是：
逐步理解新课程的基本理念，懂得了新课程标准与以前的课程标准的区别，重点要求并理解“三维目标”的理念，他用精辟的语言把三维目标比喻是三条鱼，第一是知识与技能，是教学生“学会”，也就是给人以“鱼”，这是一条死“鱼”；第二是过程与方法，是教学生“会学”，也就是授人以“渔”，是一条活“鱼”；第三是情感态度和价值，这是教学生“乐学”，也就是让学生“愉”，这是一条“乐鱼”。
黄老师用形象的比喻使我们对“三维目标”有了更深层次的理解，体会到教学与生活有紧密的联系，对我们以后的教学有了很深刻的启发。
【启示】黄老师在教学中注意与学生有情感沟通，在探究问题时有互动，上课过程中用风趣幽默的语言吸引学生注意力，用形象的比喻使问题深入浅出，容易理解，这样提高学生的主观能动性，让课堂活跃起来，学生在快乐中学习知识。
黄老师的课，让我对“三维目标”有了更加清晰地认识，让我清楚了以后写教学设计时如何去制定目标，如何根据三维目标去听课、评课，课后，还我进行了这样的反思，为什么我们懂得新课标的要求，却达不到呢？
从黄老师这一节课上，我得到了启发，要使课堂生动活跃，教师不但要懂得教法，还要有丰富的生活素材，积累生动有趣的教学问题。
只有这样，才能丰富课堂内容，才能把教学方法展示出来，才能实现教学的“三维目标”，即从教学“学会”到“会学”，从而到“乐学”。
（五）关注“翻转”范式，寻求高效突破
培训最后一天，有幸聆听了上海外国语大学闵行外国语中学吴金瑜校长的讲座，他的课围绕学校的课题研究和文化建设展开，光听题目就觉得很高大上，他讲的主题是——基于一种新知识分类的课堂教学范式，感悟颇深。
吴校长的讲座主要从四个方面阐述：
一、课堂需要翻转吗？
二、翻转是课堂改革的全部吗？
三、一种新知识分类及相应教学方法。
四、基于理解的有效课堂教学范式。
他用自己的研究成果告诉大家新知识可以分为感官识记类、意义理解类、过程体验类等三大类，而这三大类的知识随着学生年段的变化，其累积性、体验性和逻辑性又有着不同的变化。
吴校长知识面广，涉及心理、德育等领域，更以大量的实验数据和案例为辅助，与我们互动探讨，整场讲座丰富而有趣，亲和而幽默。
【启示】听完吴校长的报告，我也深深感悟到：
1、教师的教育观念应该发生变化，教师熟悉的教材只是教学的载体，教师不能再受教材的框框限制，而要千方百计地利用教材启发拓展。
2、课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
3、课堂教学氛围的变化。
教师应该更注重师生的交流、互动，从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，让学生的学习积极性得到充分的调动。
4、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在教材体系中落实“四基”的主导性作用。
作为一名教师，教学要适合于学生的认知情感特征及学科特点，不同的知识类型配以不同的教学方法。
有思想的老师才能育出有思想的学生，学生喜欢的课堂，必然有一位集科学性、艺术性、人格魅力于一身的老师，聆听吴校长的讲座，反思自己的教学行为，专家先进的教育理念和高屋建瓴的指导为自己的教学行为提供了很多可操作的方式、方法。
二、社会实践，走进名校，亲身体验上海的精彩。
本次培训，内容丰富多彩，除了聆听专家们的精彩讲座，还有一些非课程类实践性活动。
27日下午，我们进行了一次题为“阅读上海”的社会考察活动，所谓“阅读’上海，可不是去读报刊、杂志，而是来自全国的51位学员以小组为单位，主要对上海浦西地区进行一次社会实践活动。
以我们天红先锋希望小学为例，因为我们对于上海的环境并不熟悉，所以头天晚上大家就聚在一起讨论研究，去哪儿？
怎样去？
最省钱？
最后在大家的交流讨论下我们选择了一条最节约又能将浦西地区有名的景点一览无余的方案。
说实在的，那天上海的气温已经达到了38℃，太阳炙烤着大地，柏油马路似乎也要融化了似的，当别的小组在酒店房间吹着空调的时候，我们小组的一行五人，顶着炎炎烈日，出发了。
通过乘地铁，公交，步行等多种交通方式，我们先后来到了人民广场---上海的经济政治文化中心、交通枢纽、旅游中心，也是上海最为重要的地标之一；豫园---上海市区惟一的明式园林，是江南五大园林之首，兼有芥子纳须弥、小中见大的明清古典园林风格，它以虚实相映、大小对比、高下对称、疏密有致等建筑手法而著称，为全国重点文物保护单位，也是国家级4A景点；城隍庙---上海的城隍庙已成为上海著名的旅游景点，作为道教宫观，可谓历史悠久，在国内外享有盛名，随着经济的发展，已经成为上海小旅游圈，城隍庙道观、城隍庙小吃、豫园环在周围，呈现出上海城隍庙文化底蕴；外滩---南外滩的风华绝代、北外滩的后起之秀、东外滩的处女地开发与外滩源将逐渐融为一体，彰显“浦江第一湾”的磅礴气势，承载小上海浦西滨江复兴的伟大历史使命
【启示】在“阅读上海”活动中，我们中有人是扛着感冒的身体，有人有轻微的中暑，有人忍着腿脚的酸痛，足足8个小时，我们没有人抱怨，没有人放弃，所有人在考察中群策群力、相互关心、行动一致，体现了团队精神；所有人在考察中主动参与、自我体验、自行管理，提高了主体观念；所有人在考察中遵守规则、举止文明、礼貌待人，增强了社会公德；所有人在考察中细心观察、尽心欣赏、用心感悟，展示了学子风采；所有人在考察中根据费用和地图，筹划着有效地乘车、行走路线，估算着合理的开支，完善了消费意识……“阅读上海”社会实践活动让我们领略了摩天楼群，见识了车水马龙，观赏了繁花似锦，感悟了上海这座具有现代气息大都市的精气神，更让我感动的是小组所有学员的坚持不懈与顽强意志！
社会实践活动的第二站，我们来到了此次培训的捐赠方---上海洲际酒店集团。
洲际酒店集团2007年11月在中国青少年发展基金会捐资设立了“同洲共际爱心基金”，该基金致力于希望小学建设、职业教育和大学生资助。
“同洲共际爱心基金”是国内首个将酒店、旅客和受助方联系在一起的透明慈善项目。
洲际酒店集团通过在中国旅客住宿附捐5元钱、高尔夫球赛、慈善拍卖等方式为希望工程募集善款。
截至2011年7月1日，“同洲共际爱心基金”为贫困地区援建了13所希望小学，资助北京、成都百年农民子弟学校设立4个洲际酒店服务班，并在全国15家洲际英才学院设立了奖金项目。
当我们一行人来到酒店大厅内，工作人员尽心尽职，和蔼可亲，不厌其烦地带领我们参观洲际酒店总部的每一间办公室，给我们所有学员留下深刻印象，处在这样充满爱心的环境中，我们的感动是由衷的。
参观交流过程中，我们了解到，洲际酒店集团秉承致胜之道的核心价值观，指导他们做对的事，体现关爱，追求卓越，求同存异，协作共赢的理念。
同时集团也给到每位员工尽炫自我的空间，从成功的开始，参与的机会，成长的空间，到自我的空间这四个空间旅程（摘抄如下）。
成功的开始
• 我们尊重你并确保你得到所需要的一切，有一个成功的开始。
• 我们给予所有的应聘者真诚且及时的反馈。
• 你将在就职之前就收到我们的欢迎。
• 我们将为你做周全的准备，使你从第一天起就有成功的开始。
• 你将了解你的角色如何对我们的成功做出贡献。
参与的机会
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