四年级语文下册教案.docx

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四年级语文下册教案

培养良好的学习习惯（八）

——落梅小学：

刘华芬

教学目标：

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重难点：

1、引导学生理解爱护图书的意义、要求，学会方法。

2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

教学时间：

两课时

教学过程：

原案

修改补充

第一课时

一、创设问题情境，导入学习课题。

同学们，从一年级开始，每册书都有良好习惯的培养。

那么，四年级下册要养成的良好习惯是什么呢？

生答，师板书。

二、交流预习效果，提炼学习提纲。

（一）学生看图，交流预习成果。

1、通过看图，你有哪些收获？

2、学生汇报。

（二）梳理学习提纲

1、还有哪些不清楚的地方？

2、今天要了解的知识点有哪些？

3、提炼提纲（教师根据具体情况提炼）

三、学生讨论交流，教师点拨答疑。

1、写日记的意义？

2、写日记有什么好处？

3、分组讨论。

4、交流。

5、小结。

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

6、教给学生写日记的方法。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？

该怎么写？

7、怎样才能写好日记？

（1）要持之以恒。

（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

（3）用自己的语言写想说的话。

8、总结

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

9、作业：

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时

一、导入新课

讲明爱护图书的意义

二、指导看图。

书架上的图书保管得怎样？

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

三、说说自己今后打算怎么做。

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

四、内化运用巩固，拓展延伸总结

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

板书设计：

培养良好的学习习惯（八）

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爱护图书　

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教学反思：

1、走，我们去植树

——落梅小学：

刘华芬

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重点：

理解诗歌内容，了解植树的重要。

难点：

体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教具准备：

挂图、录音、卡片若干。

教学过程：

原案

修改补充

第一课时

一、创设问题情境，导入学习课题。

放录音《走，我们去植树》，在音乐声中，老师谈话引入：

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

（想）那我们就一起行动吧！

（板书课题：

《走，我们去植树》）。

二、交流预习效果，提炼学习提纲。

（一）汇报预习成果

1、通过预习，你有哪些收获？

2、学生汇报。

（二）梳理学习提纲

1、还有哪些不清楚的？

2、今天我们要了解哪些知识呢？

3、提炼提纲（教师根据具体情况提炼）

三、学生讨论交流，教师点拨答疑。

（一）初读课文

1、指名分段读课文。

2、交流字形掌握情况。

3交流词语的意思。

（二）自主汇报了解到的课文信息。

1、诗歌分几小节，每小节写什么？

2、诗歌主要内容是什么？

3、读了诗歌后，你明白了什么道理？

你以后会怎么做？

第二课时

（四）精读课文　　　

1、细读1、2节。

（1）白由读课文。

（2）讨论。

①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?

 （“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）教师相机指导朗读有关句子。

②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

③少先队员在什么地方植树?

谁能在省略号处补充内容?

（3）练习有感情地背诵。

2、细读第3～5节。

（1）指名读课文。

思考：

植树有哪些好处?

（2）读后交流。

（相机板书：

绿色工厂、增添新绿、绿色希望）

（3）进一步理解词句，指导朗读。

①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。

②联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，“版图”指什么？

“染”字形象的表达了什么？

③说说“绿色的希望”指什么。

想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第3、4、5节。

（4）练习背诵。

3、细读第6节。

①指导朗读。

②“绿色宝库”指什么?

为什么说森林是“绿色宝库”?

除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?

指导读好第6节。

（“离不开”、“宝库”要读重音）

③师述：

植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。

四、内化应用巩固，拓展延伸总结。

　选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

板书设计：

总起：

到处回荡——欢声笑语

绿色工厂——健康、幸福

分述：

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

总结：

森林是朋友——绿色宝库

教学反思：

2、第一朵杏花

——青龙小学：

杨春利

教材分析：

《第一朵杏花》讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

课文按时间的顺序先写竺可桢问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子答不上来。

接着写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。

最后写竺可桢爷爷正是通过长年累月的精确观察才掌握了气候变化的规律。

两次对话是全文的主线索，虽极其简单，却是人物心灵的镜子，是阅读故事的眼睛。

常言道：

言为心声。

细细揣摩文中对话，有助于领会人物内心世界，透视人物所思所想，传达人物所感所悟。

因此，本课的教学重点就是引导学生抓住关键词句，边读边想，体会人物的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

4、能理解含义深刻的句子。

教学重点：

目标3、4

教学难点：

目标3

教法与学法：

朗读感悟法

教具准备:

与课文有关的课件

教学时间：

2课时

教学过程：

原案

补充修改

第一课时

一、创设问题情景，导入学习课题

1、导入：

春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。

你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？

今天就让我们来学习关于杏花的文章。

（板书：

2、第一朵杏花，齐读课题两遍）

2、引发。

看到课题，你最想了解什么?

二、交流预习情况，提炼学习提纲

1、小组交流预习情况，通过预习，你有什么收获？

2、你还有什么疑问？

还想知道什么？

（学生回答后，教师整合并板书学习提纲）

3、出示学习提纲。

（1）说说这篇课文写了哪位科学家的故事？

本课讲了一件什么事？

（2）课文写了竺可桢几次看杏花的情景？

分别是什么时间？

（3）从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？

今后在学习上、生活上准备怎样做？

（4）课文为什么以“第一朵杏花”为题？

三、学生交流讨论，教师点拨答疑

（一）初读课文，整体感知。

　1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。

2、说说杏花是在什么时候开放的？

文章为何要写第一朵杏花？

课文写了哪位科学家的故事？

课文主要讲了什么？

3、汇报交流。

（二）精读课文，理解课文。

*第一次看杏花，学习课文1--5自然段。

1、自由朗读课文1--5自然段。

2、汇报交流：

（1）说说你读懂了什么？

还有哪些地方不明白？

（学生可相互解答，教师只作点拨）。

3、指导朗读。

4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

“是啊，杏花开了。

”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：

“你知道杏花是哪天开放的吗？

（1）从这些加点词语中，你懂得了什么？

（弯下腰来：

说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。

“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。

）

5、四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

6、指名练读。

第二课时

一、复习旧知导入。

课文主要讲了什么？

二、继续精读课文，理解课文。

*第二次看杏花，学习课文,6--15自然段。

1、师述：

一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。

文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

说说这些词好在哪里？

3、齐读

4、重点放在对话朗读上

（1）读第一遍：

自由轻声读，想想这是谁说的？

帮它加个提示语。

窗外一个小孩急切地叫道：

“竺爷爷！

竺爷爷！

”

竺爷爷（）地问：

“什么事情呀？

”

小孩子（）地说：

“竺爷爷，杏花开啦！

”

竺爷爷（）地问：

“什么时候？

”

小孩子（）地说：

“刚才。

”

竺爷爷（）地问：

“是第一朵吗？

”

小孩子（）地说：

“是。

”

（2）读第二遍：

同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？

指名说说，归纳答案：

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

（3）读第三遍：

根据提示与读出语气，指导朗读。

（4）读第四遍：

指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

（7---14）

5、师述：

从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。

那老师不禁要问小孩子为什么高兴？

竺爷爷为什么高兴？

（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。

）

6、除了对话部分，你还可以从哪里看出？

找出句子，朗读体会带点词语的作用

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

”

7、“郑重”什么意思？

你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

（“郑重”的意思是严肃认真。

从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

[板书：

一丝不苟]

师述：

是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

*学习第16自然段。

1、齐读第16自然段，用波浪线划出比喻句，再说说把什么比做什么？

2、交流汇报：

（1）你怎样理解“精确”一词？

（非常准确）能不能结合前文来说说。

（2）竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

*自由朗读全文。

想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？

汇报交流。

四、内化应用巩固，拓展延伸总结

1、总结：

课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？

今后在学习上、生活上准备怎样做？

板书设计：

2、第一朵杏花

哪天开花

竺可桢郑重记下一丝不苟

精确观察

五、布置作业

1、思考课后练习4。

2、抄写词语2遍。

教学反思：