《朱德的扁担》优质课教学设计部编本二年级上册.docx

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《朱德的扁担》优质课教学设计部编本二年级上册

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《朱德的扁担》优质课教学设计（部编本二年级上册）

16.朱德的扁担教学目标

1．认识15个生字。

会写8个字,理解“朱德、扁担、会师、不料”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

重点难点重点：

识字写字，理解由生字组成的词语，分角色朗读。

难点：

感悟朱德同志以身作则、与群从同甘共苦的高贵品质。

教学准备师：

多媒体课件

生：

搜集查阅朱德及红军的有关资料。

课时安排两课时

第一课时

一、谈话导入，引出课题。

1．谈话：

同学们，还记得我们学过的《吃水不忘挖井人》

这篇课文吗？

这篇课文主要写了哪位革命领袖呀？

（毛主席）

师：

对，《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关

.

.

怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天这节课，我们要认识另一位老一辈领导人。

2．课件出示朱德的图片。

你们认识他是谁吗？

出示“朱德”两个字，帮助学生认

识“朱德”这两个字。

（板书：

朱德）

提问：

关于朱德，你们搜集了哪些资料？

请先和同桌互相交流。

学生全班交流朱德的资料，教师适当补充资料。

3．课件出示扁担的图片

师：

这是扁担（相机出示“扁担”两个字）谁知道用它可以干什么？

（生自由回答）

师：

“扁担”这两个字怎么记。

（减一减、加一加、换一换⋯⋯）

课件演示两个字的书写笔画顺序后，（老师示范在田字格中书写“扁担”）要求学生仔细观察后进行书写。

学生描红并练写两遍，老师巡视指导。

4、朱德这位伟大的总司令，却和扁担之间有一个动人

的故事呢！

下面我们就来学习这个故事。

（板书：

的）

二、初读课文，整体感知

1．检查课前几项预习。

（1）集体回顾（相机出示）：

读五遍、标序号、圈生字，

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标音序，标疑点（即自己不懂的地方）。

（2）同桌检查

1.指名学生分段朗读课文，相机正音。

2.轻声读一读课文，再用自己的话说说本文主要讲了一个什么故事？

（出示填空题降低学生概括主要内容的难度）

______,在_______上，_______带领战士们______，,

战士们心疼他，就________________________，但是，

_________________，从此，_____________________。

老师出示自编绕口令：

（帮助学生理解课文主要内容）

扁担长、扁担长，冒着危险去挑粮。

扁担长、扁担长，朱德的扁担不用藏。

扁担长、扁担长，司令以身做榜样。

生齐读。

三、学习课文，理解内容

（一）出示并指名读课文第1自然段

1、学生思考：

这个故事发生在什么时间？

什么地方？

指名学生介绍“井冈山”。

老师相机补充：

井冈山周围

500多里都是高山，地势险要。

1927年，毛主席带领红军在

井冈山建立了第一个革命根据地。

1928年4月，朱德同志带

领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会合了。

师：

咱们走进井冈山，来欣赏一下革命根据地的风采吧。

.

.

（出示图片）

2、理解“会师”:

（1）（课件出示会师图）看，两支部队见面了，战士们是多么高兴啊，他们跳啊、叫啊......多么兴奋！

这从课文

第1自然段中哪个词可以体会出来？

（相机出示“会师”两个字）

师：

（出示田字格里的“师”字）这个“师”字，对小

朋们而言，应该是非常熟悉，现在你们面前就站着一个老师呢。

咱们读一读这个字和词吧。

师点击组词。

（生：

师，老师，师傅）

师：

请跟老师写师字。

师范写在田字格中，学生举起手指书空，并读笔顺。

教师边范写边强调左旁第一笔是短竖，第二笔竖撇。

右旁一笔是横，下部是一个巾字。

（2）（出示“队伍”这个词）让学生观察一下“伍”字有什么特点？

（形声字、左窄右宽）请跟着老师将这个字送回田字格中去吧，师范写“伍”字，并适时提示学生“五”字的斜竖压在竖中线，横折要横在横中线。

（3）是哪两支队伍会师呢？

请在文中画出相关的句子。

根据学生发言，相机出示句子“1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。

”

师：

我们来认识一下会师的两位军事领袖吧。

（出示朱

.

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德和毛泽东的图片及名字:

朱德同志、毛泽东同志）指名读，

齐读名字。

看来名字中的两个生字一点儿也没难住你们呀，咱们再

单独认识一下它们吧。

（出示“志”和“泽”字）指名读并

组词。

说说有什么好方法记住它们呢？

（组词法、加一加：

士+心；换一换：

择--泽......）

课件演示志字的笔顺，学生跟读笔顺。

师范写“志”在田字格中，重点提醒：

“志”字上部是

“士”字，一横长，二横短。

千万别写成“土”字。

（4）介绍背景：

会师后不久，毛主席就把这两支队伍整编成立了红军，

朱德任红军最高指挥官——军长。

（出示红军、军长两个词及“军”字），齐读两个词，提示学生军字的部首是秃宝盖，千万别认成宝盖头。

师：

秃宝盖的家族中还有哪些成员呢？

大家回忆一下。

指名说（相机出示：

农、冠、写、冤等）

课件演示“军”的书写，学生观察笔顺、间架结构和笔划位置。

师在田格中范写“军”字，学生伸出小手指，跟老师书空，记一记部首和结构，记一记压线笔。

（5）练习书写、规范写字

.

.

学生在书上将“志、伍、师、军”描红并书写两遍，教

师巡视指导。

反馈纠正：

展示学生的书写并进行点评。

（6）师出示句子“红军在山上，山下不远处就是

（）”，出示“敌人”一词，学生读读记记，提示学生“敌”字左边一个舌字，区别“故”字。

（出示形近字及组词）

师：

毛主席和朱军长带领战士们住在井冈山，山下到处都是敌人，红军战士们过着艰苦的日子。

他们的处境真不容易啊！

来，咱们来齐读第一自然段。

四、课堂小结：

山下到处是敌人，红军们的处境很艰难，那山上又是什么样的情形呢？

咱们下节课再去井冈山上瞧瞧吧。

第二课时

一、指名朗读第一自然段

回顾故事发生的地点、时间以及参与故事的人物。

二、教学第2自然段

1、师：

（出示第二段）山下是敌人，山上又是什么样的

情形呢？

请一个同学给大家读一读第2自然段，帮助我们了

解一下。

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指名读。

课件出示：

“井冈上生产粮食不多，常常要抽出一些人

到山下宁冈的茅坪去挑粮。

读一读，想一想，从这句话中，你读懂了什么？

引导学生感受到井冈山山高地少，所以产粮少。

师相机补充资料帮助学生理解为何要挑粮上山。

2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？

学生交流。

（1）出示句子：

从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

（指名读、齐读）

（2）抓住“五六十里”山高路陡”“非常难走”理解。

“五六十里”会有多远？

（出示操场与六十里相比，200

米的操场，大约等于150个操场的长）

路程远，而且路还不好走，文中讲到了“山高路陡、非常难走”，可见山势险峻、山路艰难。

（出示图片和词语）

（3）出示想象练习：

烈日当空时，红军战士们_______;

下雨天，红军战士们走在山路上，有时________;弯弯

曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战十______指导

学生有感情地朗读这一句。

（5）路那么远，又山高路陡，可是________（引读：

“每次挑粮，大家都争着去”（相机出示句子）

师：

从这句话中，你看出红军战士怎样的品质？

（红军

.

.

战士团结、不怕吃苦）

师：

你是从哪个字看出来的？

（从“大家都争着去”中的“争”可以看出。

（出示圈画的“争”）

3、出示本段的生字：

抽、陡、难，

师：

回过头，咱们再来和这几个生字打打招呼吧。

开火车读并组词。

咱们又和这个“难”字见面了，在

《大禹治水》中它是“灾难”的“难”，这次它又变成了“难走”的“难”字，这个多音字，咱们再读一读、记一记吧。

（出示难字的不同组词）将生字送回句子，咱们再来读一读吧。

齐读多音字及组词。

齐读第2自然段，读出条件的艰苦，战士们的热情。

三、教学第3自然段

1、出示朱德挑粮的图片：

看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

走在最前面的是谁？

你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢！

说说你看到的朱德。

（学生交流）

出示填空：

他（）草鞋，（）斗笠，（）粮

食，跟大家（）（）。

（齐读句子）

师：

从这些词语中，你体会到了什么？

学生回答。

教师总结：

是的，朱德没有因为自己是军长就穿得好一

点，也是穿草鞋，戴斗笠；也没有因为自己是军长就摆官架

.

.

子，他也挑着粮食；同样的，他也没有比别人少走一点路，

他和战士们一起翻山越岭（可以画画）。

你能根据课文内容

用“一样......一样......一样......”把朱德同志挑粮的

场面描述出来吗？

完成句式练习：

朱德同志和战士们一样（穿着草鞋、戴

着斗笠），一样（挑起粮食），一样（爬山）。

师总结：

朱德同志虽然是军长，但和战士们没有什么区

别。

他平易近人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，我们可用

词语”同甘共苦”来概括（板书：

同甘共苦）

2、白天这么辛苦，那到了晚上，作为首长的他应该可以好好休息休息了。

然而事实是（出示“他不仅白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

”）齐读

句子，着重读出“整夜整夜”，感受朱德军长的异常辛苦。

3、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦，又是怎么想

的、怎么做的呢？

请你们读读第3自然段，找出相关句子，

再说一说。

根据学生回答，相机出示“大家看了心疼，就把他那根

扁担藏了起来。

”

4、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？

学生交流。

（相机出示课件）

5、是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。

一个

.

.

“藏”字，让你体会到了什么呢？

学生交流，师生明确：

从“藏”字，我们体会到战士们

非常关心朱德军长；从“藏”字，我们知道大家非常敬爱朱

德军长。

这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。

真是“藏中

见真情”哪！

6、出示句子：

不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”。

战士们的想法有没有实现呢？

从哪个词看出来（不料）“不料”可以换成什么词？

（没

想到）指名读。

指导读出后面“不料”的语气。

7、朱德同志为什么又找来一根扁担，还在扁担上写上“朱德的扁担”五个字呢？

学生自由讨论，师生明确：

朱德是为了在扁担上作记号，

表明这是朱德的扁担。

为了不让战士们再藏他的扁担。

师：

作为军长，带头挑粮，非常负责。

朱德愿意与战士

们同甘共苦。

这就让大家更加敬爱朱德