最新语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案教学设计说课稿.docx

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最新语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案教学设计说课稿

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）五年级下册课文：

18虎口藏宝

板块：

教学设计—教案

设计思路：

本课的故事性较强，能让学生爱读。

力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：

1.根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。

2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。

3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。

•教学目标：

1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。

2.理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

4.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

•重难点分析：

教学重点：

课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点：

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。

课前准备：

1.生字卡片。

2.读课文，画出生字词和不懂的问题。

教学过程：

第一课时

一、检查预习，导入新课

（一）教师板书课题，全班齐读。

师：

通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？

（胶卷）

（二）引导学生读课文。

师：

课文围绕这个胶卷讲述了一件什么事情呢？

表现了纳塔莉怎么样的精神品质？

生自读课文，边读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。

（展示课件第三屏）

二、提纲引路，整体感知

（一）字词教学。

1.识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成zhōng。

2.书写生字：

“瞥”字的结构要紧凑，上部分字要宽一点，下面窄一点，其余的字的书写特点同学间相互指出来（栩、眶、胶、琢、徒等几个左右结构的字，应注意左窄右宽。

）

3.从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

（二）长文分段。

1.说说课文围绕胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。

2.画出课文中出现的人物，再读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。

三、检查反馈，理清条理

（一）检查字词。

1．抽生读卡片。

2．词义理解：

指名说说“栩栩如生、喜出望外、疲惫不堪、忧心忡忡、迷惑不解、攥”等词的意思。

（二）检查阅读。

1．课文讲了一件什么事？

2．按照事情发展的顺序，你们怎么把课文分成三个部分的？

（抽生回答，教师引导）

第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把

抓住文章的题眼，激发学生主动探究文本的热情，同时在相互的探讨中提高学习兴趣。

长文短教，化整为零，发挥小组合作学习的力量。

通过小组自读，化难为易，简单的内容自己学，难的问题一起讨论。

这样不仅可以克服学生独立学习的畏难情绪，还能有效地提高学习效率，培养学生团结协作的能力。

通过课件的展示，让学生明白自学要求。

它藏起来呢？

”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！

”），陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。

第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）：

威廉叔叔知道纳塔莉保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。

四、初谈人物，感知印象

（一）认清人物。

1．在这个故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物？

（纳塔莉、威廉叔两个间谍；主要人物：

纳塔莉）

2．抽生说说纳塔莉给你留下的印象是什么？

（学生根据阅读理解抒发自己的感受，教师归纳、总结）纳塔莉：

机智、聪明、勇敢。

3．教师小结：

人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言，神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。

请同学们继续读课文，找出描写纳塔莉言行的语句，然后和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。

（展示课件第四屏）

（二）再读课文。

五、课堂小结、布置作业

（一）小结内容。

师：

同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事主人公纳塔莉的认识。

下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作和心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢和聪明的。

（二）布置作业。

1．抄写课后“读读写写”中的词语。

2．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

第二课时

一、复习巩固，再学新课

（一）听写词语：

通过自读反馈让学生在反复阅读课文中学习生字新词，丰富学生的词语积累，培养学生的语言感知能力。

通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章条理，使学生感受到合作探究的乐趣。

瞥见陶瓷栩栩如生琢磨眼眶遮掩胶卷疲惫不堪歹徒陌生

（二）进入新课。

师：

同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位机智、勇敢、聪明的小姑娘——纳塔莉，作者是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们面前的呢？

这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、品读词句，感悟写法

（一）选读句子。

1．上节课各小组的同学一起找了能够体现纳塔莉机智、勇敢、聪明的句子，请各组代表汇报，学生找出相关的语句。

（展示课件第五、六屏）

2．学生一起读一读这些句子。

这是本课教学的重点、难点。

内容多篇幅长，主要引导学生抓住关键的语句进行品读、谈感受，引导学生从作者对人物的具体描写中感受人物的品质，使学生从中受到启发，

3.指名回答：

你们是怎么感受到纳塔莉的机智、并能在作文实践中加以运

勇敢、聪明的？

4.

指导学生再次有感情地读这些语句，在朗读中感受纳塔莉的聪明、勇敢、机智。

（二）教师小结。

1．作者通过描写纳塔莉动作，心理活动让我们感受到了纳塔莉的聪明机智和能力，所以当威廉叔叔知道自己的胶卷没有被夺走时，他惊呆了！

他为什么会惊呆了？

威廉叔叔为什么摇着头夸纳塔莉？

2．同学们，你们也来夸夸纳塔莉吧！

（学生自

由地说一说）

三、总结全文，角色朗读

（一）总结：

同学们，纳塔莉的机智、勇敢、聪明的确令人佩服，老师希望你在遇到问题的时候也能够保持镇定，冷静地多想办法。

（二）朗读、表演。

1．分角色读课文。

2．各小组可以分角色演一演这个故事。

四、布置作业（展示课件第七屏）

（一）读一读描写纳塔莉的心理活动和动作的句子。

（二）拓展阅读：

《墨子智斗鲁班》、《被绑架少

用。

课件的展示，让学生

学会抓关键语句进行品读的方法。

（学生自由抒发自己在小组内学习的感悟。

教师适当地为学生联系上下文，帮助学生自己理解句子的意思，以及句子所表达的思想感情和体现的人物特点。

）

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

2只拣儿童多处行

板块：

教学设计—教案

设计思路：

冰心的语言清新朴实，细腻动人。

文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。

所以，在本课教学设计体现以下几点：

1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。

2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达

的思想感情。

3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。

重难点分析：

教学重点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教学难点：

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

课前准备：

1.课件。

2.搜集春天的诗句、图片等。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

教学过程

设计思路

一、导入揭示课题，简介作者

（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？

（二）学生背有关春天的古诗。

（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：

“儿童不解春何在，只拣游人多处行。

”

交流：

谁来说一说这两句诗是什么意思？

著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？

这是为什么呢？

现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。

（板书课题）

（四）简介作者。

二、学生自学课文，学习生字新词

（一）明确要求：

借助汉语拼音读准生字字音，读熟句子，圈出不理解的词语。

（二）学习生字。

（三）学生质疑。

三、再读课文，理清脉络

（一）指名分段读文，思考：

作者的游览路线是怎样的？

画出表述作者行踪的词语。

（二）交流画出的词语。

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂

（三）按作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：

我们迎着儿童的涌流，挤进颐

通过背古诗比赛，理解诗句“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思，充分调动学生的积极性。

了解作者有助于帮学生理解作者在字里行间对儿童的爱。

以作者的游览路线为抓手引导学生分段，便于学生很好地理清文章思路，把握课文主要内容，为全文的学习打下了坚实的基础。

和园去赏春。

第二段（3-4）：

我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：

我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9）：

我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

（四）练习有感情朗读。

四、课堂练习

1．写字指导。

2.学生描红，临写。

3.抄写词语。

第二课时

一、复习生字词（展示课件第三屏）二、整体入手，导入新课

回忆，冰心奶奶的这篇课文写了一件什么

事？

复习第二个问题，体现从整体入手。

第三个问题也很重要，与结尾呼应。

前面的“只拣儿童多处行”，是她确定的一个意见；后面则是实践的证明。

冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？

（游人不解春何在，只拣儿童多处行。

）

过渡：

现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

三、学习第一、二自然段

（一）自由读第一自然段，画出表示儿童多的句子。

（二）交流出示句子。

（展示课件第四屏）

（三）说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号，并读一读。

（四）这句话用“魔术匣子”比喻什么？

“小天使”比喻谁？

这样写你觉得怎样？

（五）引读第二自然段。

四、讲读第三至八自然段

过渡：

冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？

感受到了什么？

（一）讲读第3自然段。

通过理解、朗读具体的语言文字感受孩子的多和可爱。

这个过渡性的问题，提示了这堂课学习的目标。

这样引读，主要是提示学生注意领悟这段话之间的内在联系。

1.

自读，思考：

在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？

2.大屏幕出示第3自然段。

（展示课件第五屏）

（师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生读）“座无隙地！

女孩子……”（师引）“也有些孩子——（生读）大概是……”（师引）“湖面”