部编版小学语文四年级下册《乡村四月》教案.docx

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部编版小学语文四年级下册《乡村四月》教案

田园诗情

——《乡村四月》

教学目标：

1.结合画面、音乐、想象、情境有感情地朗读，感受诗歌的语言美。

2．学习田园诗中常用的借景抒情。

3.发挥想象，理解诗意，品味诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。

教学重难点：

教学重点：

借助注释、插图等资源，发挥想象，理解诗意。

教学难点：

感受乡村田园风光的美丽，劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。

教学过程：

一、导入

1、师：

孩子们，你们瞧！

春暖花开，万物复苏，田野上，麦苗返青，一望无际，牛羊成群，悠然自得。

池塘边，鸭子和鱼儿在水中嬉戏，池塘边捣衣人的欢笑。

乡间的小道上，乡下人家正辛勤的忙碌。

一条小路弯弯曲曲的伸向远方，烟囱里炊烟袅袅，香气四溢，弥漫了整个乡村，孩子们如此乡村美景，如此惬意生活，美么？

生：

美

师：

是啊，六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，浏览了宁静的牧场之国，古代诗人们是怎样描写乡村田园风光的呢？

这节课我们一起来学习描写田园风光的古诗类型，——（田园诗）

师：

一提起田园诗，我们可能会想到这样的句子，莫笑农家腊酒浑

生：

丰年留客足鸡豚

师：

我们可能还会想到，故人具鸡黍

生：

邀我至田家

师：

再比如说，空山新雨后

生：

天气晚来秋

师：

是的，读着这些句子呀，我们已经可以感受到一点点田园生活质朴的味道了，那这节课，我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。

（板书）

3.谁来说说你对翁卷的了解？

学生交流。

（课件出示诗人简介：

翁卷，字灵舒，永嘉人（今浙江温州人）。

南宋诗人，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称“永嘉四灵”。

）

二、通读全诗，感受诗的节奏美

1、师：

在诗人的眼中，江南四月的乡村究竟是一番怎样的情景呢？

谁来给大家读一读。

指生读

师：

掌声在哪里。

老师要表扬他的是，这一首诗当中这两个多音字他都读对了。

我们一起来读一读

齐读

师：

读古诗就应该这样，字字落实，而且要咬准字音，这就叫做“一丝不苟”。

我们读古诗不光要读的通顺、流利，还要读出诗的节奏和韵味，谁再来试一试。

指生读

师：

听你们读的这么好，老师也忍不住想读一读了。

请你们和老师合作读一读，我读前面你们来读后面

师读前面生读后面。

师：

换过来，你们读前面，老师读后面，带上题目，开始。

生读前面师读后面

师：

找找这种感觉，谁再来试试。

指生读。

师：

你看，像他这样读出诗的节奏和韵味，诗的味道就出来了。

孩子们，带着感觉咱们一起读一遍。

生齐读

三、想象画面，读懂诗意。

师：

一首好的诗词就是一幅画！

读着，读着，就好像亲眼看到了一样。

在这首诗里，你都看到了什么呢？

赶紧到诗里去找一找。

师：

你都看到了什么景物？

生：

绿原白川子规雨烟蚕桑插田（预设）

师：

你看，只有短短28个字的一首诗，就给我们描绘了这么多景象，古诗词就是这么凝练。

当我们闭上眼睛，展开丰富的想象，会看到更多更美的画面。

【师配乐朗读】

师：

孩子们，睁开眼睛，把你刚才看到的最美的画面，听到的最美的声音流淌在你的笔下，完成学习单的第一题。

【出示学习单】

4.孩子们，请停下你手中的笔，把你看到的，听到的告诉给大家。

生：

山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。

天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。

四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

师：

真是“诗中有画，画中有诗”，我们把镜头拉近一点，先来看诗的前两句。

你来读一读。

生读。

师：

读着读着，你的眼前出现了一幅怎样的画面呢？

你仿佛看到了？

师：

你看到了什么？

谁再来讲一讲？

师：

谁再来说？

生：

师：

是啊，你看，四月的江南，哪都是绿的，山是绿的，原野是绿的，还有什么是绿的？

生：

树，草，禾苗……

师：

这么多的绿，诗人只用一个字就把它表现出来了，哪个字？

生：

遍

师：

是呀，一个遍字，就把漫山遍野的绿表现的淋漓尽致，在这绿色中，还有其他色彩吗？

生：

白色

师：

这白色是

生：

水色

师：

稻田里的水充足吗？

生：

充足

师：

从哪个字里体会到的？

生：

满

师：

稻田里的水色映着天空的光辉，还有如烟似雾的细雨和子规的鸣叫声。

这画面美吗？

想象着这样的画面，谁再来读读这两句呀。

指生读

师：

想象画面，读出文字，透过文字，读出画面，就该这样读诗！

孩子们，看啊，绿原，白川，子规，烟雨，置身在这如梦似幻的美景之中，难怪诗人会情不自禁的吟诵出这样的诗句：

（绿遍山原白满川）真是一幅有声有色的乡村画卷。

师：

正所谓一切景语皆情语，在这寥寥数笔勾画出的田园美景中蕴含着作者怎样的情感？

生：

对乡村风光的喜爱，赞美

师：

是啊，这哪里是乡村，简直就是人间仙境嘛。

（板书景美）

师：

这么美的田园风光，生活在那里的人一定无比幸福，此时这些人们又在做些什么呢？

咱们再把镜头转向后两句。

谁来读？

指生读

师：

咱们一起来。

生读。

乡村四月闲人少

才了蚕桑又插田

师：

唉、孩子们，你觉得诗中的人都怎么样？

（很忙）（板书：

人忙）

师：

从哪里看出来的？

（才了...又）

师：

想想人们除了养蚕和插田，还会做什么，学着诗人的样子，也来说说他们的忙碌吧。

生：

才了（）又（）（种瓜、种豆、采茶、除虫、锄草、施肥、田间浇水）

师：

说得真好，个个都是小诗人了呢！

从一句句的诗词中你们已经深深感受到了乡村四月人们的忙碌。

正是如此的忙碌，诗人才会说：

乡村四月.........

师：

他们守着自己的一亩田地，日出而作，日落而息。

如此惬意、如此美好，难怪诗人瓮卷也在这小山村中，搭茅屋三四间，约好友五六人，整日吟诗作唱，怡然自得。

翁卷，字续古，一字灵舒，乐清（今属浙江）人。

终身布衣，南宋著名田园诗人。

翁卷考功名只参加了一次就放弃了，为了诗歌游走四方，隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心自闲地写诗。

师：

正是因为诗人翁卷深深热爱田园生活，所以他在这小山村中搭茅屋三四间，每天清晨，他推开门窗，就能看到这样的景色——每天悠闲的吟诗作唱时，还是会看到这样的景色——陶醉他的可不仅仅是这乡村美景啊，还有那勤劳、淳朴的人啊—-（配乐古诗）

四、学法迁移，拓展古诗

师：

这节课，我们走进《乡村四月》这类田园诗，通过有感情地诵读、抓住诗中的字眼，想象诗人描绘的画面。

关注景物的特点，欣赏到了诗词传达的画面之美、田园之美。

（板书：

读古诗抓字眼想画面）

现在请大家再来读主题丛书中的两首诗。

（结合自主学习单二）看看诗人写到哪些景物？

《田园乐》《山中留客》

1、读古诗：

读准字音，读出句子。

2、抓字眼：

找出古诗描绘了哪些景物？

3、想画面：

结合诗意，想象画面。

师：

请各小组选择其中的一首读给大家听一听。

你们小组选择的哪一首？

（生--）请你来读。

《田园乐》

师：

读的通顺流利，谁想再读出诗的节奏？

师：

读的真不错，一丝不苟，有板有眼。

你都圈了哪些景物？

生：

...............

师：

能展开想象，说说这些景物都有什么特点么？

师：

是啊，桃红、柳绿、花落、莺啼，！

如果让你用一个词语来形容这首诗的画面，你会用到哪个词？

（风景如画如诗如画）

师：

此刻我们就置身在这风景如画的山林中，看着桃花瓣上昨夜的雨珠，望着烟雾笼罩下的杨柳依依，请你读.......逃之夭夭、灼灼其华，杨柳依依、景色宜人啊，我么一起美美的读一读.......谁来说说诗人描绘了一幅怎样的画面？

生：

红色的桃花还含着隔夜的新雨，碧绿的柳丝更带着淡淡的春烟。

花瓣凋落家中的小童没有打扫，黄莺啼叫闲逸的山客犹自酣眠。

师：

诗人王维诗现存约四百首，最能代表其创作特色的是描绘山水田园等自然风景及歌咏隐居生活的诗篇。

他继承和发展了谢灵运开创的写作山水诗的传统，对陶渊明田园诗的清新自然也有所吸取，使山水田园诗的成就达到了一个高峰。

师：

继续交流，其他小组《山中留客》

1、生读。

2、你都抓住了哪些字眼，想象了哪些美丽的画面？

生：

春天的阳光沐浴着山，山中的景色十分美丽，不要因为阴天就打算回家。

即使天气晴朗没有下雨样子，走到山中云雾深处雨点也会打湿你的衣裳。

师：

这首诗紧扣诗题中的“留”字，借留客于春山之中，描绘了一幅意境清幽的山水画。

　这首诗的意境异常清幽，还表现在隽永的哲理启迪上。

它告诉人们：

事物是复杂的，不应片面地看问题，对待困难也是如此。

在人们前进的道路上，要正视困难，勇往直前，“莫为轻阴便拟归”；在克服困难中迎来的美景，才更加赏心悦目，其乐无穷。

五、总结：

我国的诗歌文化源远流长，田园诗的开山鼻祖魏晋文学家陶渊明的《归园田居》中描写了作者对农田劳动生活的体验，男生读《归园田居》

《山居秋暝》以自然美来表现人格美和社会美。

（出示）女生读《山居秋暝》

孟浩然的《过故人庄》将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。

（出示）一起感受，《过故人庄》齐读

（出示）还有我们即将要学的宋代范成大的《四时田园杂兴》等等。

诗人在他们写下的田园诗句中不但描写出了祖国的旖旎风光，还把他们的诗人情怀寄托在其中。

像这样描写田园生活的古诗还有很多，同学们可以参照老师发的阅读单课下继续搜集田园诗，并用上我们学习古诗的方法自己来读一读，悟一悟。

相信你对田园诗一定会有更多的了解和收获。

好，这节课就上到这里，下课。