教案崤之战.docx

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教案崤之战

课题崤之战

第一课时总第个教案

教学三维目标：

1、介绍《左传》及作者；介绍“崤之战”的背景；通读课文，总体把握课文结构。

2、掌握生字生词。

教学重难点：

1、掌握《左传》及作者。

2、总体把握课文结构，读懂文意。

教具准备：

教学程序：

一、课前预习单：

粗读课文，了解大意，整理课下注释字音。

二、课堂探究单：

活动一导入

从初中已学过的《曹刿论战》说到《崤之战》。

《曹刿论战》：

一个"论"字表明文章不是为记事而记事，而是通过记事印证人物对战争的议论。

《崤之战》此文标题也是编者加的。

为什么以此为题？

因为此文记述了春秋时代秦晋间的一次战役，战争发生在"崤"这个地方。

但是，文章也没有详细记载战争的过程，这一点与《曹刿论战》没有详细记载齐鲁长勺之战的过程很相类似。

有人说，此文标题虽非《蹇叔论战》，实际上蹇叔对战争的预见是全文的核心。

这两篇都是节选自《左传》，此书擅长写战争。

活动二背景知识介绍

１、关于《左传》。

"传"是什么意思？

传注，注释。

"左"指谁？

左丘明。

左丘明为哪部书作"传"？

《春秋》。

《春秋》为"五经"之一。

为《春秋》作传

的书有三部，即《春秋三传》：

《春秋左氏传》（简称《左传》）、《春秋》、《春秋

谷传》。

2、关于作者情况，看课文注释。

《左传》是我国第一部叙事详细的完整编年体史书，它叙事生动精炼，传神肖像，富有文采，不但在当时有着巨大的创造性，而且对后世的历史学和文学都产生了深远的影响。

司马迁著《史记》就继承了《左传》的优良传统。

历代的散文家都重视学习《左传》叙事和议论的笔法，并以它为楷模。

可以说，《左传》是我国历史散文的开山之作。

3、"崤之战"的历史背景。

阅读课文注释①。

展示画图投影：

"秦晋崤之战地理位置略图"。

关于此次战争，《春秋》经文有关记载很简单：

（鲁僖公）三十有三年，春，王二月，秦人入滑。

夏，四月，辛巳，晋人及姜戎几秦师于崤。

癸已，葬晋文公。

这段文字经过左丘明"传注"，秦晋崤之战、当时各诸侯之间的斗争，就被描写得具体生动、有声有色了。

关于历史背景，补充说明以下两点：

（１）所谓"秦晋之好"。

晋文公（重耳）流亡在外时，曾得到过秦穆公的帮助，并娶穆公之女为妻。

（２）所谓"春秋无义战"（孟子）。

春秋时期。

各诸侯国为争夺霸权曾发生过许多次战争。

崤之战前二年，秦晋联合围郑，郑大夫烛之武瓦解了秦晋同盟。

有一篇文章《烛之武退秦师》，记载的就是这件事。

后来秦背弃晋，私自与郑结盟。

并秦大夫杞子、逢孙、杨孙三人带兵驻守郑国。

控制了郑国，又用以对付晋国。

从此，秦晋结怨，关系开始破裂。

活动三再读课文，总体把握内容结构

（朗读步骤：

教师领读、学生自渎、抽读、齐读）

组织学生讨论，并加以归纳。

全文叙事的线索是什么？

秦军东征。

可以划分为几个部分？

四个部分。

第一部分（第1~2自然段）

第二部分（第3~5自然段）

第三部分（第6自然段）

第四部分（第7~10自然段）

分段的依据是什么？

学生可以从不同的角度回答。

１、从概括各自然段的段意入手。

第1~2自然段叙述秦穆公利令昏，不听蹇叔劝告，出师伐郑；

第3~5自然段叙述秦军途中发生的两件事：

王孙满断定秦军必败，弦高犒师使秦袭郑阴谋败露；

第6自然段记叙晋国伏击秦师，秦师败于崤，主帅被俘；

第7~10自然段记叙战后晋国释放三帅，秦穆公承认错误，表示要吸取教训。

２、从情节的发展入手。

叔哭师是情节的发生，即开端；王孙满观师和弦高犒师是情节的发展，晋军败秦师于崤是情节的高潮和结局；秦穆公哭师则是情节的尾声。

３、从"崤之战"这一事件入手。

正式叙述秦晋崤之战的进行及其结果是第４自然段，之前是写战前情况和行军途中的情况，之后是写战后情况。

三、当堂反馈单：

１.了解《左传》一书的"崤之战"的背景。

２.把握课文的内容结构。

学习划分段落层次的方法。

四、课后巩固单：

作业

１.给加点字注音并释义。

（１）超乘者三百乘（sheng兵车，古时─车四马叫乘客）

（２）衰（cuidie丧服）

（３）稽首（qi旧时所行跪拜礼）

（４）累臣（lei系累，捆绑）

（５）蹇叔之子与师（yu参加）

２.写出句中的通假字。

（１）秦伯素服郊次，师而哭。

（向）

（２）堕军实而长寇仇。

（隳）

（３）郑穆公使视客馆，使米载、厉兵、秣马矣。

（砺）

（４）文王之所辟风雨也。

（避）

（５）公使阳处父追之。

（甫）

３.课后"思考和练习"一。

五、板书设计：

六、教学反思单：

第二课时总第个教案

教学三维目标：

1、理解词句，疏通文意，

2、归纳实词和虚词的含义和用法；主要分析课文1~5段。

教学重难点：

理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法。

教具准备：

教学程序：

一、课前检测

１．多音字和通假字。

２．左丘明和《左传》，以及《春秋三传》．

３．本文描写了哪些场面？

蹇叔进谏；蹇叔哭师；

王孙满观师；弦高犒师；

皇武子逐客；先轸论战；

晋释三帅；秦伯痛哭认错。

二、课堂探究单：

活动一研讨第一、二段：

重点词：

管、若、以、国、访、诸（之于）、其、焉、与、辟。

活用词：

劳师以袭远（劳，使......劳累，使动用法；远，远方的郑国、形容词用作名词。

）

秦师遂东（向东方进发，方位词用作动词。

）

１．这一段的内容怎样概括？

（限用一句话）

交代了肴之战的起因和决策过程，着重介绍蹇叔对这次争的态度和预见。

２．这一段实际上写的是两个场面，为什么会为一段？

"蹇叔进谏"和"蹇叔哭师"这两个场面的最主要人物是蹇叔，合为一段为的是突出蹇叔这个人物对此次战争的看法，表现在他的哪些话语中？

从可以看出他怎样的思想

性格？

（１）蹇叔劝谏穆公。

１"劳师以袭远，非所闻也。

师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？

"

秦军长途跋涉偷远方的郑国很劳苦，而郑国一定会有防备，以逸待劳。

２"师之所为，郑必知之，勤而无所，必有悖心。

"

既然郑国会和悉秦军此次行动，秦军就无用武之地，这样秦军内部就一定会上下不齐心，产生违背纪不服约束的情绪。

３．"且行千里，其谁不知？

"

这里要注意；"谁"虽为泛指，实际上指的是晋国。

下文"晋人御师必于肴"可证。

指出：

秦军偷袭郑国，会遭到晋国伏击。

（２）蹇叔哭孟明等人。

"吾见师之出而不见其人也！

"预见此次秦军出征必败。

（３）蹇叔哭送其子。

"晋人御必于肴。

肴有二陵焉：

其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。

必死是间，余收尔骨焉。

"

进一步指出，晋军必定在肴地伏击秦军，秦军此次出征会以失败告终。

蹇叔这三段话表现出他稳健持重、老谋深算、富有远见的思想性格。

４、蹇叔这三段话的目的何在？

其语气有何不同？

直接、间接地谏劝穆公，阻止秦军这次错误的军事行动。

但以不同的说话对象，其语气有别：

（１）谏穆公：

冷静分析、用语委婉。

（２）孟明：

感叹语气。

（３）子：

语气更重，一片亲情，洋溢于言表。

５、秦穆公又表现了怎样的态度？

（用几个词语概括）从中可以看出他怎样的思想

性格？

态度：

访－辞－使出师－诅咒

思想性格：

野心勃勃、利令智昏、刚愎自用。

活动二研讨第三段：

重点词：

左右、免骨、乘、脱。

活用词：

入险而脱（险地，形容词用作名词。

）

１．这一段写王孙满观师，他怎样看待出征的秦军？

其理由是什么？

秦军必败（先说"必败"，后又用反问句"能无败手"强调这个意思。

）

理由：

（１）从主观上看，"轻而无礼"，"轻则寡谋，无礼则脱"。

（２）从客观上看，"入险地"。

王孙满能从秦军上下车的礼数看出问题，很有洞察力。

而且，其推断也是合乎逻辑可以成立的。

２．这一段写王孙满对秦军的看法有何作用？

王孙满的看法与蹇叔的看法不谋而合，可作为"蹇叔论战"的一个旁证。

"尚幼"的王孙满在如此见识，与年老却因被野心驱使而失去判断力的秦穆公形成鲜明对照。

活动三研讨第四、五段：

重点词：

及、市、先、搞、居、且、遽、吾子。

谦词、婉语：

寡君、敝邑、敢，不腆。

1、郑商人弦高遇秦军采取了怎样的对策？

这表现了他怎样的思想性格？

对策：

（１）犒师。

扮作郑国使者去犒劳秦军，暗示郑国早已获悉秦军偷袭的企图。

（２）"使遽告于郑"。

派人立刻回郑国报告敌情。

思想性格：

热爱国家、沉着机智、善于辞令。

２．这段描述在文章中有哪些作用？

（１）印证了蹇叔的论述：

"师之所为，郑必知之。

"

（２）表现郑国内部团结一致、上下齐心，说明秦军偷袭郑国不会取得成功。

第四段：

重点词：

视、则、淹、唯是、若何。

活用词：

使皇武子辞焉（致辞，名词用作动词。

）

以闲敝邑（空闲、休息、使动用法）

活动五、思考讨论

１．这一段主要写了怎样的内容？

郑国采取果断措施，消除了作为秦军内应的隐患。

皇武子的致辞，实际上是向杞子等人下的语气委婉的逐客令。

2.皇武子致辞后，产生了怎样的结果？

（１）杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。

（２）孟明不再攻郑，"灭滑而还"。

３.孟明的话与哪一段谁的话相印证，说明了什么？

与第一段蹇叔"远主备之"的论述相印证。

事实证明蹇叔富有远见，料事如神。

三、当堂反馈单：

提问检测本科涉及的字词句

四、课后巩固单：

作业

１背诵并口译第一段。

2、整理1-5段字词句。

五、板书设计单：

六、教学反思单;

第三课时总第个教案

教学三维目标：

1、理解词句，疏通文意。

2、归纳实词和虚词的含义和用法；主要分析课文6~10段。

教学重难点：

疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法。

教具准备：

教学程序：

一、课前预习及复习。

１在秦晋崤之战中，矛盾十分复杂。

课文前四段主要写到哪些矛盾？

（１）秦与郑的矛盾。

（２）秦国内部又有主张出师的反对出师的矛盾。

２课文后面几段主要写哪些矛盾？

（１）秦与晋的矛盾。

（２）晋国内部又有主张伐秦师和反对伐秦师、同意纵秦囚的矛盾。

3、1-5段重点字词句。

二、课堂探究单。

活动一研讨第六段：

重点词：

奉、纵、患、施、谋、兴、御、败。

活用词：

以贪勤民（使......劳苦，使动用法。

）

遂墨以葬文公（穿黑色丧服，形容词用作动词。

）

１这一段包含几层意思？

主要写的是什么？

两层意思：

（１）详写晋国内部原轸和栾枝二人在是否攻打秦军问题上的激烈争论。

（２）略写秦晋崤之战的情况和结果。

主要写是前者，因此这段可称为"原轸论战"或"原轸力主击秦师"。

２原轸和栾枝各自的主张和理由是什么？

原轸：

战。

"秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。

"

栾枝：

不战。

"未报秦施而伐其师，其为死君乎？

"

３原轸是怎样驳倒对方观点的？

从"原轸论战"可以看出他具有怎样的思想性格？

原轸从正反两个方面进行驳斥：

（１）驳栾枝所说的"秦施"。

栾枝说的是过去的秦晋关系，原轸说的是现在的秦晋关系。

（２）说明伏击秦军并不违背"死君"的意愿。

思想性格，耿直忠诚善于论辩。

活动二研讨第七、八段：

重点词：

请、实、构、、逞、拘、原、暂、免、顾、释、惠、赐、稽首、累臣、衅鼓、不朽。

敬词、尊称：

君、辱。

１这一