打秋千音乐教案.docx

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打秋千音乐教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

音乐教案《打秋千》

单位：

河北省石家庄市桥西区东简良小学

作者：

董丽坤

教案背景：

1面向学生：

小学

2学科：

音乐

3课时：

1

4教材：

人教版本三年级下册

5课前准备：

教师准备：

钢琴、磁带、课前收集的与仡佬族打秋千有关的图片；谱例、板书。

教学课题：

歌曲：

《打秋千》

教学目标

情感态度价值观

1、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。

2、在与人合作的快乐中培养自主与自信。

过程与方法

通过创设情境、律动游戏、小组竞争等活动，在体验、比较、评价中引导学生用自然、轻盈、有弹性的声音和灵活清晰的吐字演唱歌曲；

知识与技能

1、认识附点音符、下滑音及其作用。

2、初步体验歌曲中二声部的和声美，培养学生的合唱能力。

教学分析

学习者

分析

我是和学生一起开始音乐之旅的。

第一年我着重结合游戏、律动、聆听、演唱、表演、创编等方式激发他们学习音乐的兴趣。

进入二年级后，学生能用自然的嗓音唱歌，并且非常乐于参与音乐表现和即兴创造活动。

从知识技能体系来看，学生已经能认识简单的节奏符号，能用唱名模唱简单乐谱。

这为本课的学习奠定了基础。

进入三年级，学生仍处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、爱表现是他们的特点，他们渴望通过各种生动有趣的音乐活动来表现心中的音乐形象，我在设计这一课时，首先要充分考虑低年级学生的音乐认知规律，使每个教学环节都充满童趣，如创设情境、律动游戏、小组竞争等，通过看、想、说、演、听、唱，给学生营造一个丰富、直观、生动的自主探索、合作交流的教学氛围，将趣味性和思想性、知识性有机地结合起来。

同时，就我校实际而言，生源多来自农民工子女。

他们生存成长的环境与视界存在着必然的局限性，所以，面对他们，我的音乐课堂，不能只做学习唱歌、培养自信的舞台；在每一节课上除了能“有所获、得其乐”外，更应帮助他们开拓视野、增长见识、丰富情操，发现渺小的“自己”，充满变“强”变“大”的活力。

学习内容分析

由网络搜索整体而成：

一、仡佬族是我国西南地区一个古老的土著民族。

她的诞生地是贵州高原，也包括湘西丘陵一带。

目前，仡佬族的大多数居住在贵州，少部分散居在云南、广西，还有一部分侨居越南等地。

二、打秋千

打秋千是仡佬族群众特别喜爱的传统体育活动，多在春节和正月十五举行。

秋千架用两根木柱固定竖立在地上，两顶端之间架一根横木作梁。

梁中间相距1.2尺处系两根绳索垂于地面，距地面1尺处系上木板，即成秋千。

平时也有在树枝上挂条藤索，下端系上一根木棒作秋千的。

活动时，人立木板上，利用腿的蹬弹力，时前时后，使秋千荡起来，或者坐于其上，由人推摇嬉耍。

秋千比赛分高度比赛和打铃比赛两项。

打铃比赛则在秋千架前方高处横一条带铜铃的绳子，秋千一碰到绳子，铜铃就发生响声，谁碰的次数最多，谁就认为是技艺高超。

三、秋千的种类和玩法

秋千的样式多种多样，玩法不同，如拜秋、扁担秋、西洋秋。

1、拜秋：

拜秋比较普遍，几乎村村都有，玩法也很简单，一人两人都可以玩。

玩时将四根檩条粗细的高杆（长一丈左右）栽到地上刨好的坑内捣结实，分成一定距离的两对，再到上面架一条横杆，在中间系上两条铁绳（也有用粗麻绳的），下面拴块木板，板上面能坐或站一至两人，在板上用力攀蹬，越蹬越高，这就叫“打秋千”，通常也叫“送秋”。

2、扁担秋：

是选择一个周围没有障碍物的场地，将一根粗壮的直木埋在地中，高一米许，顶端略尖，作为中轴，然后于柱顶架起一根两三丈长的横木，使之能够左右旋转、上下升降，人伏在横木的两端，或者骑坐横木，利用人的后蹬力推动，如同推磨一般，故也称“磨秋”，一般在秋收后作这种活动。

3、西洋秋：

首先要在地上放一个用木料做成的大架子，将似车轮的“西洋秋”放在架子上，上面可以同时坐四个人，打秋千时必须有人拨动轮子。

故又叫“轮秋”或“转秋”。

四、歌曲《打秋千》

选自人教版小学音乐三年级下册第一单元《童趣》。

这是一个充满童趣的单元，通过本单元的学习，给学生的童年生活留下一个美好的回忆。

歌曲曲调通顺流畅，节奏简洁明快，结构规整，其中下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，同时也增添了趣味性；歌曲的二声部具有伴唱性质，同时也在表现打秋千过程中，相互配合，你追我赶、齐心协力的热闹情景。

教学方法

本课设计，以“生”为本，采用灵活多样的教学方法，由：

启发提问、情绪体验导入新课；学生通过听唱法、分组比较、合作交流、体态律动的方法对音乐的表现有深一层次的认识，在趣中增长见识、在动中感受音乐、在动中找到情趣、在动中发展想象、在动中愉悦身心；教师在教的过程中，选择精致、思路清晰的教学策略，用课件激趣、双情渗透的方法，以情激情、点燃学生的音乐情感，从而使学生学会歌曲、演唱歌曲。

教学重难点

重点：

1、正确掌握歌曲的旋律、节奏。

2、认识附点音符、下滑音及其作用；

难点：

初步感知二声部。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈

话

导

入

1、师：

玩过秋千吗？

师：

怎么玩？

谁来给大家做一个打秋千的动作？

2、师：

老师给大家放上欢快的音乐，谁能伴着音乐的节拍表演？

（教师放《打秋千》伴奏曲）

师：

谁还能和他不一样的动作！

3、师：

大家一起来表演！

生举手踊跃抢答

个别学生做打秋千的动作

学生在教师的指引中，能和着音乐的节拍，表演自己喜欢的动作。

直入主题，激发兴趣，反复聆听，熟悉旋律。

二、

增

识

导

趣

1、师：

同学们，今天我们来听一首《打秋千》的歌。

请仔细听，歌曲中都有谁在打秋千？

聆听后，根据歌词回答：

兄弟们；姐妹们……

先入为主，整体感受。

教师出示

（图片1）

（图片2）

师：

谁知道他们是哪个少数民族的兄弟和姐妹呀？

师：

他们是仡佬族的兄弟姐妹。

（板书：

仡佬族）

师：

这首歌就是仡佬族儿歌。

（师出示图3、4）：

拜秋

扁担秋

打秋千是仡佬族人民在过春节时进行的一项有趣的体育比赛活动。

他们有很多种打秋千的方式，你们想了解吗？

（出示图4）

说：

这是这是拜秋，这是西洋秋。

是不是很好玩？

学生联想，大胆猜测

朗读、记忆。

观察、发现

图片激趣，认识仡佬族、了解打秋千

3、师：

下面，我们来认真地听着歌曲，畅想一下歌曲中的小伙伴是在用什么样的方式打秋千呢？

教师总结：

拜秋，扁担秋是其中最常用的比赛形式

学生在歌曲的引领中，展开想象，加深对不同打秋千方式的认识。

大家一致认为这是一场热闹非凡的比赛活动。

发挥想象，调动学生的热情，加深了解，激发学习的欲望。

三、游

戏

激

趣

（感

知

二

部）

1、师：

在这场热闹的比赛中，大家想不想加入其中为他们加油？

师：

好！

那我们就做这场比赛的“啦啦队”。

我来当啦啦队的队长，好吗？

师：

请听口令，出示板书：

×××××︱（教师示范）

加油呀加油

师：

大家也来试一试好吗？

（循序渐进、由慢再快！

并加入“声势”。

）

生：

想

生：

好！

学生练习

游戏作用：

1创设情景，表达歌曲中快乐的情绪；

2“不着痕迹”般感受二声部。

2、进一步，教师示范：

边唱节奏（×××××︱），边用琴弹第一声部主旋律。

师：

跟着老师的琴声试一试。

（对于低年级的学生来说，此节奏较为复杂，教师弹琴，将歌曲的速度降到比原速稍慢的程度）

学生尝试，尽力跟上节奏。

熟悉、感知二声部的特点：

在练习的过程，初步掌握节奏的疏密变化。

3、师：

跟着歌曲（放磁带），默默地“加油”！

（再听歌曲、教师声势指挥）

学生听歌曲，默唱节奏，尝试二声部的配合的难度。

浅尝辄止，如能将其融会贯通更好。

4、师：

同学们，你听到了吗？

歌曲中，真得还有一个特别的声音，好像也在为他们加油，你听？

（再听歌曲，将聆听重点转移到：

感受原曲中的二声部音效：

“叮当当叮当……”）

师：

这是什么声音？

师总结：

对！

这是一场打铃比赛！

在秋千架高处挂一条带铜铃的绳子，秋千一碰到绳子，铜铃就发生响声，在比赛过程中看谁晃得高，晃得快，谁碰到铜铃的次数最多谁就胜利了！

生静听

生：

铃铛！

聆听中不直接揭示答案，在第二次聆听表演中让学生自己去发现。

四、学

唱

歌

曲

（一）整体感受：

1、师：

下面我来伴演铜铃的声音，同学生来配合我，打秋千好吗？

（教师范唱二声部）

师：

能轻唱着歌词与我配合吗？

（跟磁带）

2、最后乐句指导：

师：

“哟哎嗬哟”是什么意思呀？

（胜利的欢呼）

试着唱一唱这一句！

（可听琴唱，个别唱、齐唱等）指导学生唱准这一乐句的音准与节奏

生做动作

生可看书初步跟着音乐模唱第一声部歌词（3段）

生通过反复听琴，在教师的调动中，唱准“哟哎嗬哟”，

1、将一声部主题音乐与二声部紧密结合，使学生在不知不觉中充分地聆听音乐；通过动作、模唱来探究主题音乐的旋律走向、速度快慢，从而学会了主题旋律的演唱。

2、通过对这一乐句的练习，激发快乐的情绪。

（二）分段学习：

（重点学唱第一段）

师：

老师想唱一唱这首歌：

请你从老师的歌声中预测一下，这场比赛谁会胜利？

教师慢唱一二段，

师：

请你再读一读歌词，你觉得你认为的这个队，为什么会胜利？

看书聆听、自主讨论

生1：

我觉得男队会赢。

因为他们打到了响铃。

生2：

我认为姐妹队也很棒，因为他们秋千晃得很高……

在提问的指引下，让学生注意力更加集中，在学生的自由研讨中，充分展示个性，更好地体会歌词内容。

1、师：

谁来做第一位勇士，唱一唱第一段歌词，用歌声音来征服观众，可以吗？

大家感受到他的心情了吗？

师：

你们觉得哪一句，要表现出我们打秋千时，时而用力时而紧张的心情？

（显示有谱例的板书：

“秋千晃来又晃去呀”）

生个别独唱，

生评价：

快乐、自信，勇敢、紧张……

生答：

“秋千晃来又晃去呀”

1、在交流评价中，调动学生的情感体验。

2、乐句指导（根据学生的前面学习情况，步骤①可省略）

①我手中的是一个神奇的魔法棒（粉笔）。

在它的指挥下，我的歌声会更动听。

请听（教师示范指挥，通过旋律线，指导学生唱好附点“晃来又·晃去呀”）

魔法棒变成了附点画在了黑板上。

（板书：

·）

②魔法又出现了，请注意听老师的声音！

（教师示范下滑音“晃来↘又晃去↘呀”）

老师做了一个什么样的动作？

（向下的动作）（板书：

↘）

请大家从书中找到加下滑线的这一句，唱一唱。

师提示：

到了第二段和第三段的这一句也要这样唱好吗？

3、师：

我们来合作着唱一唱：

老师唱第一句，你们唱第二句（加滑音）。

第三句我们一起唱！

之后，自然唱入2-3段一直到结束句。

①

学生看指挥唱好附点音符。

②

学生回答，学生看指挥唱一唱↘

看书再唱。

与师合作，接龙唱完整首歌。

2、用“魔法棒”的比喻，吸引学生，对易出错的重点乐句的细致接触；在分辨中，使学生下意识地更仔细去聆听。

分辨后的剖析，对歌曲有一个更清晰的了解。

3、分组练习（强调分组唱时，另一组要认真听）

师：

我们分成男女声组唱一唱比一比，好吗？

（男生唱第一段，女生唱第二段）

在正式比赛之前，我先采访一下同学们，你打算用什么的心情，对待这场比赛？

在这次比赛中，我们都是朋友，如果对方赢了，你会对他说什么？

所以第三段，我们要表现出团结友爱的胜利之情！

比赛开始：

教师总结（鼓励+有效评价）

生畅所欲言：

比赛中

小组合作，珍惜友谊

五、

拓

展

励

志

师：

大家知道吗？

其实“打秋千”不只是仡佬族人们喜爱的一项传统运动，众多民族都有在农闲时打秋千的习惯。

（播放图片，背景声音为歌谣：

“打秋千，打秋千，打起秋千像上天。

两手捉住绳，两脚蹬向前