四年级数学上册第一单元集体备课教案设计.docx

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四年级数学上册第一单元集体备课教案设计

北师大版四年级数学上册

第一单元认识更大的数

（一）单元学习目标

1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。

2、通过操作活动，认识亿以数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读写亿以的数及比较它们的大小。

3、在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

4、理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

（二）单元教学重点难点

1、重点：

多位数的读、写和比较。

2、难点：

多位数的改写以及近似数的判定。

（三）单元课时安排：

8课时

主备人

樊玲萍

课题

《数一数》

授课教师

科目

数学

年级

四年级

课时

第1课时

学

习

目

标

1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念

2、掌握十进制计数法

3、知道十万是个很大的数。

学习重点

明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系并掌握十进制计数法。

学习难点

明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系并掌握十进制计数法。

学具应用

计数器

学习过程

复备栏

一、复习导入，板书课题：

1、说出万以的计数单位.（板书：

个、十、百、千）

2、问题一：

10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

3、一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？

4、开火车，读数字：

6978、3232、1080、9000、2222、6009

5、读数要求：

①从高位起，按照数位顺序从左到右读；

②千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；

③中间有一个0或几个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。

今天我们继续来学习与数数有关的知识（板书：

数一数）

二、出示学习目标：

1．出示学习目标2.学生齐读学习目标

三、先学：

自学容：

认识“十万”

要求：

观察笑笑数小体的情境图，解决以下数学问题。

（1）数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。

（2）一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？

（3）当数到九万时，如果再加上一万是多少？

自学容二：

小组合作交流

（1）计数器上万位满十了怎么办？

（2）十万有多大？

（3）10个十万又是多少万？

10个百万呢？

四、后教

1.学生汇报自学结果

2.师生互相补充，完善

十个一万是十万

（1）十万名学生大约组成2000个班级。

（2）十万纸摞在一起大约有3层楼高。

（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。

（4）十万天大约是274年。

十个十万是一百万

十个一百万是一千万

十个一千万是一亿

…………

四、当堂训练：

1.说一说，拨一拨。

让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。

2.练一练第2、3题。

3．填空

十万里有（）个一万

一百万里有（）个十万

一千万有（）一百万

一亿里有（）个一千万

四、师生总结概括：

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、作业：

收集生活中的大数。

板

书

设

计

数一数

十万里有（10）个一万

一百万里有（10）个十万

一千万有（10）一百万

一亿里有（10）个一千万

课

后

反

思

教导处审核意见

主备人

樊玲萍

课题

认识更大的数

授课教师

科目

数学

年级

四年级

课时

第1课时

学

习

目

标

1、在认识万以数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。

2、知道亿以数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

3、掌握亿以的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。

学习重点

数位顺序表的形成。

学习难点

各计数单位之间的进率及亿以数的概念。

教具应用

教学过程

复备栏

一、提问导入，板书课题

请学生汇报搜集的生活中的大数。

今天我们就一起来认识生活中的大数（板书）

二、出示学习目标：

1．出示学习目标2.学生齐读学习目标

三、回顾先知

（1）用一个生活中的例子解释十万怎么来的。

（2）万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。

（3）相关数据资料：

十万名学生大约组成2000个班级。

十万纸摞在一起大约有3层楼高。

十万步大约在400米的跑道上走130圈。

十万天大约是274年。

四、先学

1、认识“百万、千万、亿”

（1）观察课本第4页情境图；

（2）解决问题：

10个十万是多少？

10个一百万是多少呢？

10个一千万呢？

2、认识数位顺序表，你从中发现了什么规律？

五、后教

1.学生汇报自学结果

2.师生互相补充，完善

万、十万、百万、千万、亿也是计数单位。

3、在数位顺序表中核实学生发现的规律并及时完善补充。

数级

…

亿级

万级

个级

数位

…

千亿位

百亿位

十亿位

亿

位

千万位

百万位

十万位

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

计数单位

…

千亿

百亿

十亿

亿

千万

百万

十万

万

千

百

十

一（个）

六、当堂训练

课本第5页“练一练”。

四、小结

在这节课中，你学会了什么？

要注意什么问题？

五、作业：

作业本中的相关作业。

板

书

设

计

生活中的大数

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万计数单位

10个一万是十万，10个十万是一百万，

10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，…………

课

后

反

思

教导处审核意见

主备人

樊玲萍

课题

人口普查

授课教师

科目

数学

年级

四年级

课时

第1课时

学

习

目

标

1、掌握亿以的数的读数方法，能正确读出亿以的数。

2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

学习重点

掌握亿以数的读数方法，能正确读出亿以的数。

学习难点

掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

教具应用

教学过程

复备栏

一、温故导入，板书课题

1、我们在上一节课上认识了更大的数，还记得有几位吗？

谁能说一说都有哪些计数单位？

（个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿）

2、这节课我们就通过人口普查（板书）继续学习。

二、出示学习目标：

1．出示学习目标2.学生齐读学习目标

三、先学

1、探索新知：

1、出示一些现实生活背景中的大数；

2、小组交流，合作完成。

（1）介绍数位。

把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。

如1234，是由1个千，2个百，3个十和4个一组成的。

4个一是在右边第一位，就是个位；3个十在右边第二位，就是十位；2个百在右边第三位，就是百位；1个千在右边第四位，就是千位。

个位、十位、百位、千位都叫数位。

（2）展示数位顺序表。

…

亿

位

千

万

位

百

万

位

十

万

位

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

（3）计数单位和数位之间的关系。

同一个数字写在不同的数位上，计数单位就不同，表示的意义就不同。

（4）数级。

从右起每四个数位为一级。

个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。

（5）读作。

1>0在末尾时不读出来。

2>0在级的末尾时不读出来。

3>每一级末尾非0时必须读0而且连续多个0时只读一个0。

三、巩固练习：

课本第7页“练一练”第1、2题。

四、小结：

整理本节课的收获。

5、作业布置：

搜集一些有关大数的信息，并在全班进行交流。

板

书

设

计

课

后

反

思

教导处审核意见

主备人

樊玲萍

课题

人口普查

授课教师

科目

数学

年级

四年级

课时

第2课时

学

习

目

标

1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。

2.能对多位数进行估计，发展估计意识。

3.会正确读、写多位数。

学习重点

掌握亿以数的读数方法，能正确读出亿以的数。

学习难点

掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

教具应用

教学过程

复备栏

一、温故导入：

1、我们在上一节课上认识了更大的数，还记得有几位吗？

谁能说一说都有哪些计数单位？

（个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿）

二、探索新知：

1、出示一些现实生活背景中的大数；

2、小组交流，合作完成。

（1）介绍数位。

把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。

如1234，是由1个千，2个百，3个十和4个一组成的。

4个一是在右边第一位，就是个位；3个十在右边第二位，就是十位；2个百在右边第三位，就是百位；1个千在右边第四位，就是千位。

个位、十位、百位、千位都叫数位。

（2）展示数位顺序表。

…

亿

位

千

万

位

百

万

位

十

万

位

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

（3）计数单位和数位之间的关系。

同一个数字写在不同的数位上，计数单位就不同，表示的意义就不同。

（6）数级。

从右起每四个数位为一级。

个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。

（7）读作。

1>0在末尾时不读出来。

2>0在级的末尾时不读出来。

3>每一级末尾非0时必须读0而且连续多个0时只读一个0。

三、巩固练习：

课本第7页“练一练”第1、2题。

四、小结：

整理本节课的收获。

6、作业布置：

搜集一些有关大数的信息，并在全班进行交流。

板

书

设

计

课

后

反

思

教导处审核意见

主备人

樊玲萍

课题

国土面积

授课教师

科目

数学

年级

四年级

课时

学

习

目

标

1、继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法。

2、在描述数据的过程中，体会将某些数据计数单位改写的必要性，能有万、亿为计数单位表示大数。

学习重点

掌握比较多位数大小的方法。

学习难点

能正确比较多位数的大小。

教具应用

教学过程

复备栏

一、温故导入：

我们在上一节课上学习了怎样读更大的数，下面请几个同学说一些大数，再找一些同学来写出这些大数。

二、探索新知：

1、怎样将这些大数按照大小顺序进行排列呢？

2、小组交流，合作完成。

（1）先比较整数部分位数的多少，位数少的这个数就小，位数多的这个数就大。

（2）整数部分位数相同时，按照从左到右的顺序依个比较，先出现较大数字的数就大。

3、为了方便，有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。

三、巩固练习：

课本第9页“练一练”第1、4题。

四、小结：

整理本节课的收获。

五、作业布置：

课本第9页“练一练”第2、3题