教师资格证考前押题初中物理面试真题+教案参考.docx

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教师资格证考前押题初中物理面试真题+教案参考

初中物理面试真题

1.初中物理《二力平衡》

二、考题解析

【教学过程】

环节一：

新课导入

举例：

桌子上摆放的花瓶;篷上悬挂的吊灯;在平直道路上匀速行驶的汽车，虽然他们都收到了力的作用，但都保持静止或匀速直线运动的状态。

这种状态就叫做平衡状态。

从受力角度来说，处于平衡状态的物体最简单的受力就是——二力平衡。

环节二：

新课教学

（一）二力平衡的概念

分析桌子上的花瓶，吊灯都受到几个力的作用?

总结二力平衡的概念。

（二）实验——探究二力平衡的条件

连接好实验装置，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里挂砝码，观察在什么情况下小车会保持运动状态不变。

（1）使两托盘里砝码质量不相等;

（2）使两托盘里砝码质量相等;

（3）保持两托盘里砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度在释放;

然后让学生把实验条件和实验结果填在表格中。

实验一结论：

小车受到大小不等、方向相反、作用在同一条直线上的两个力，结果小车不是平衡状态。

实验二结论：

小车受到大小相等、方向相反、作用在同一条直线上的两个力，结果小车仍然处于平衡状态。

实验三结论：

小车受到大小相等、方向相反、不在同一条直线上的两个力，结果小车不再是平衡状态。

请学生四人为一组，进行小组讨论，时间为三分钟，二力平衡的条件是什么?

生：

作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这样的两个力就彼此平衡。

环节三：

巩固提高

静止在水平桌面上的一本书重为1.5牛?

它受到了哪几个力的作用，这几个力的关系怎样?

环节四：

小结作业

总结本节内容。

作业：

如果在已经作匀直线的小车上再加一对平衡力时，小车的运动状态是否发生变化?

【板书设计】

二力平衡

一、二力平衡的概念：

物体在两个力的作用下处于平衡状态，那么这两个力互相平衡

二、二力平衡的条件：

1两个大小相等的力作用在同意物体上

2方向相反

3两个力在同一直线上

【答辩题目解析】

1.在探究“二力平衡的条件”实验中，有的学生说可以用轻质量的纸板代替小车做受力物体，这么做的原因是什么?

【知识性问题】

【参考答案】

因为小车在水平方向还会受到摩擦阻力，虽然这个摩擦阻力与拉力相比可以忽略，但用纸板来代替小车会更大的减小误差，这样实验的结果会更加准确。

2.二力平衡与作用力反作用力的区别?

【知识性问题】

【参考答案】

相同点：

两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

不同点：

1.对象不同：

作用力与反作用力的作用对象不同，它们是分别作用在相互作用的对方，即两个物体上，而平衡力是作用在同一个物体上。

2.性质不同：

作用力与反作用力的性质一定相同，而平衡力则没有这个性质。

3.时间要求不同：

作用力与反作用力一定是同时的，而平衡力则没有这个性质。

4.独立性不同：

作用力与反作用力是相互的，而平衡力的两个力是彼此独立的。

注意：

相互作用力

（1）作用力与反作用力总是成对出现，且作用力与反作用力之间的关系是一一对应的。

（2）作用力与反作用力分别作用在两个物体上，因此绝对不是一对平衡力。

（3）作用力与反作用力一定是属于同一性质的力。

如果作用力是摩擦力，反作用力一定是摩擦力。

2.初中物理《压强》

二、考题解析

【教学过程】

环节一：

导入新课

压力作用效果

展示一系列图片：

（1）小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里;一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地;

（2）用手指肚按铅笔的两端，铅笔对手指肚有压力，笔尖的一端觉得很疼，而笔尾的一端疼痛感很弱。

让学生找出这些事例中的相同点和不同点?

学生通过引导看出他们的压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同。

顺势提出问题，让学生思考压力的作用效果跟什么因素有关?

环节二：

建立概念——探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系

学生猜想：

与压力大小和受力面积大小有关。

回顾：

如果我们要研究跟其中一个因素的关系那要采用什么研究方法?

复习控制变量的实验探究方法。

引导学生设计实验：

提问如何显示压力的作用效果?

如何控制和改变压力、受力面积等变量?

学生根据已有的小器材分析讨论得出结论：

用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果;通过控制放在木块上砝码的个数控制压力;通过小桌的正放和倒放控制受力面积。

在学生分组实验过程中我进行巡视指导。

总结：

压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关。

受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显;压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

提出问题：

如果压力的大小和受力面积都不相同，那么应该如何判断压强的大小呢?

学生：

应比较单位面积上的压力最方便

3．初中物理《电荷在导体棒的定向移动（导体和绝缘体）》

二、考题解析

【教学过程】

环节一：

新课导入

展示图片并解说：

电工在安装设备的时候，如果导线不够长，往往需要接一段。

而电工在接导线的时候时会把导线外面的皮扒掉，接好导线芯之后在缠上黑胶布。

这是为什么呢?

环节二：

新课教学

（一）演示实验——电荷在金属棒中的定向移动

取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电。

可以看到A的金属箔是张开的，B的金属箔是闭合的。

（1）用橡胶棒把A和B连接起来，观察A和B的金属箔张开有什么不同?

生：

用橡胶棒相连，A、B的张角没有变化。

（2）再次使A带电，B不带电，用带有绝缘柄的金属棒将A和B连接在一起，观察A和B的张角有什么变化?

和橡胶棒的现象一样吗?

生：

用金属棒相连两个验电器，现象与橡胶棒的不同，此时A的验电器的张角变小了，B的金属箔由闭合变为张开。

提问：

这说明什么?

为什么会发生这样的现象?

同桌两人为一组进行讨论，时间为3分钟

生：

这说明了验电器B也带电了，由于有一部分电荷通过金属棒从A移动到了B，电荷发生了移动。

教师总结：

上面实验说明了，电荷在金属中可以定向移动，在橡胶棒中没有发生移动。

（二）导体和绝缘体

上面实验也说明了金属能够导电，有的物体容易导电，这样的物体叫做导体。

让学生举例说出一些生活中的导体和绝缘体。

环节三：

巩固提高

关于绝缘体，下列说法正确的是（B）

A.绝缘体不容易导电，是因为它上面没有电子

B.绝缘体不容易导电，但能够带电

C.绝缘体不容易导电，也不能带电

D.当条件改变时，绝缘体也不容易导电

环节四：

小结作业

小结：

本节课主要通过演示实验——电荷在金属棒中的定向移动，能够认识什么是导体，什么是绝缘体，以及金属导电的原因。

作业：

把酒精灯的火焰靠近带电的验电器金属球，发现验电器的金属箔片稍微合拢些，这说明验电器的电荷减少了?

【板书设计】

一、电荷在金属棒中的定向移动

二、导体：

容易导电的物体

绝缘体：

不容易导电的物体

三、金属导电：

自由电子

【答辩题目解析】

1.绝缘体在任何情况下都不能导电吗?

【知识性问题】

【参考答案】

导体和绝缘体不是绝对的，导体和绝缘体的区分主要是内部能自由移动的电荷的数量，然而也跟外部条件（如电压、温度等）有关。

在常温下绝缘的物体，当温度升高到相当的程度，由于可自由移动的电荷数量的增加，会转化成导体。

导体和绝缘体之间没有不可逾越的鸿沟。

2.电解质溶液导电和金属导电有什么不同?

【知识性问题】

【参考答案】

1.电解质的导电都是伴随化学反应的。

因为离子最后在阴极必须得电子，在阳极必须失电子才能形成通路，不然只能形成电势差而不能形成持续电流，金属导电则没有伴有化学反应。

2.电解质的导电是电解质带电离子的移动产生电流，而金属导电是电子的移动产生电流（本质是电子的整体偏移）。

4.初中物理《光的直线传播》

二、考题解析

【教学过程】

环节一：

导入新课

教师提出问题：

你们在什么情况下才能看到我呢?

学生自由发表想法，教师抓住学生提到的“光”这个条件引入新课。

环节二：

新课讲授

1.光源的概念学习：

让学生举一些生活中发光的物体，如太阳、月亮、灯等，教师根据学生的不同回答加以区分，从而得到光源的概念。

2.光的直线传播：

教师继续追问：

这些光是怎么被我们看见的呢?

也就是光是如何传播的呢?

教师出示一些汽车前灯或者清晨森林里的阳光，引导学生发现光线都是直的。

此时，教师再次抛出问题：

光在什么条件下都是沿直线传播的吗?

我们可以一起来做个实验看一看。

【答辩题目解析】

1.如何在课上让学生理解什么是“激光准直”

【参考答案】

准备三个大头针，一块方木板，一张白纸，图钉、直尺。

用图钉把纸固定在方木板上，在木板上相距一段距离插上两枚大头针A，并使其与木板垂直，在某一位置观察大头针A，并演视线插上两根大头针B、C，使B刚好挡住A，C刚好挡住B，拔去大头针，用直尺把三只大头针在纸上扎的小孔连起来，可以看到这三点在一条直线上。

2.对于八年级的学生来说，如何才能让他们对物理产生兴趣?

【参考答案】

八年的学生刚刚接触物理，由于学科的特点，很多学生会产生畏难的心理，这种情况就需要老师正确的引导，亚里士多德说“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异”，兴趣和好奇是学习物理的开始，所以我认为激发学生的兴趣就要利用起他们对于探索世界的好奇心。

首先就是无论那一节课都要从学生的已有生活经验入手，提出他们没有思考过的问题，让他们产生强烈的学习的欲望，当然在课中要充分的结合生产生活实际，用学习的知识去解释一些生活现象或者让他们动手进行操作。

总而言之就是要动用一切资源创造他们的兴趣点。

5.初中物理《凸面镜和凹面镜》

二、考题解析

【教学过程】

环节一：

新课导入

采用温故知新的方法进行导入。

首先让学生回忆平面镜中光的反射定律的规律及光路图的分析方法，并找同学上台画出光路图，给出入射光线及入射角，画出反射光线及反射角。

再根据学生的作图提出问题：

如果现在将平面镜弯折，会变成什么样呢?

学生：

变成一个曲面，也就是凹面镜或者是凸面镜。

老师：

那么，一束平行光射向这个凹面镜或者凸面镜，光路的变化是否也遵循光的反射定律?

进而引入课题。

环节二：

新课探究

1.首先老师在黑板上画出一个凸面镜，一束平行光照射到凸面镜上，考虑凸面镜其中的一个点上的光线的传播方向应该如何确定，引导学生这点的切线即可看成这点所在平面，而这点与圆心连线即是这个平面的法线，则入射角则可确定了，进而可以判断这条入射光线的反射光线和反射角了。

在明确了光线在凸面镜上的反射规律后，将学生以物理小组为单位，小组讨论将其他的光线都画全，并讨论反射光线有哪些规律。

老师：

平行光线经过凸面镜反射后的光线有哪些规律?

学生：

平行的光线经反射后的光线变的发散了，并且反向延长线交于一点。

老师：

这就说明凸面镜对光有发散作用，延长线的交点即为凸面镜的焦点。

那么大家根据这个特点，想一想生活中有没有凸面镜的应用呢?

学生：

汽车的观后镜、道路转弯处的镜子。

老师：

那你能解释一下这个原理么?

学生：

汽车的观后镜和道路转弯处的镜子都是凸面镜，根据发散的特点，可以扩大视野范围。

2.根据凸面镜的学习探究过程，对于凹面镜的学习，交给学生自主学习和探究，根据入射光线找到法线、入射角、反射光线、反射角等，同时列举出生活中使用凹面镜的事例。

探究后，找小组代表上台展示，一方面是锻炼学生的语言表达能力和自信心，同时大家一起分享，发散思维。

环节三：

巩固练习

1.列举一些生活中的事例让学生进行解释其工作原理，如汽车头灯的近光灯和远光灯等;

2.给出一些不完整的光路图，让学生适当的进行补充完整。

环节四：

小结作业

课程最后，由学生自己总结平面镜成像、凹面镜成像、凸面镜成像的特点各是什么，有什么区别，同时预习光的折射，并想一想光的折射和反射有哪些区别和联系呢?

一、考题回顾

二、考题解析

新课教授

环节一：

新课导入

提问学生，使一壶水和半壶水升高相同的温度