XX年三年级语文下册单元导学案教科版.docx

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XX年三年级语文下册单元导学案教科版

XX年三年级语文下册单元导学案（教科版）

　　三年级语文下学期导学案

　　一、教学内容

　　本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。

单元主题分为：

童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。

　　“阅读”板块有课文16篇，“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇，“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了8次，选读课文单元编有8篇。

　　二、教学目标：

　　围绕单元主题，主意发挥语文学科的教育功能，让学生通过阅读的过彻骨接收教育，思想情操上受到熏陶和启迪。

　　培养爱国主义感情，增强民族自豪感。

　　从课文中提炼应知应会的字词句和典型的寓言现象，落实语文基础知识，培养基本技能，训练语感，提高学生语言综合运用能力。

　　让学生在阅读过程中学会积累词语，逐步养成自觉激烈课文中优美词语的良好学习习惯。

　　培养和提高学生的口语交际能力，突出口语在语文学习中的作用和地位。

　　让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和情感态度，激发学生的习作情趣，乐于动笔表达。

　　训练和培养学生语言文字的综合运用能力、自主学习的能力，使学生养成良好的学习习惯。

　　本册安排识字271个，要求会写的字215个。

　　三、教学措施

　　以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生保持正确的读写姿势。

　　重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课，想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。

教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务。

　　重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶段的基础。

　　四、课时安排

　　总课时：

73课时

　　单元

　　教学内容：

　　本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《故事故三首》，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。

　　学习目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。

　　学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。

　　写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。

　　课时安排：

10课时

　　课题：

1童年的泥巴

　　学习目标：

　　．学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

　　．培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

　　．认识10个字，会写12个生字。

　　教学难重点：

　　难点：

理解“风一样的日子”的意思。

　　重点：

有感情地朗读课文。

　　课前准备：

多媒体。

　　教学课时：

2课时。

　　课时总课时

　　日期：

3.1

　　学习目标：

　　．学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

　　．培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

　　难点：

理解“风一样的日子”的意思。

　　重点：

有感情地朗读课文。

　　教学流程：

　　一．课前预习

　　标注自然段序号，把课文读正确，读流利。

　　给汉字注音。

　　脚丫

　　舒适

　　童谣

　　灵巧　

　　杰作

　　均匀

　　食盐

　　翅膀

　　在文中找出下列词语的反义词、近义词

　　反义词：

清澈——尽兴——

　　近义词：

奇异——舒适——

　　给多音字注音、组词

　　撒

　　扎

　　默读课文，我知道了作者通过描写的场景，表达了。

　　二．学习研讨

　　．指导学生有感情地朗读课文。

　　学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

　　分小组朗读，并派代表在班上读。

　　班级赛读，评选朗读能手。

　　．讨论。

　　课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：

这是不是重复了，说说你的理解。

　　三．巩固训练

　　按课文内容填空，并回答问题。

　　多少回走进故乡，走进的孩提时代，那条的小河，还是往西的模样吗，那群的乡下孩子，还在玩着、唱着吗……

　　梦回故乡，可以看出作者什么样的感情？

　　省略号里省略了那些回忆？

请你想象一下补充一、两个内容。

　　结合课文说说，童年的泥巴给“我们”带来了那些快乐？

用自己的话写一写吧。

　　四、作业

　　资源与评价1.2.3题

　　板书：

1、童年的泥巴

　　玩河泥：

泥人、泥物、泥哨

　　孩提年代唱童谣风一样的日子

　　饿了累了：

野餐享用

　　第二课时

　　总课时

　　日期：

3.2

　　学习流程：

　　一、检测评估。

　　看拼音写汉字。

　　zuòèngdàniángjiǎoyāpàngzhū

　　yánshuǐǎohuǒlánggǒufùchū

　　区别字组词

　　禁踩胖

　　梦睬伴

　　限狼烤

　　很娘考

　　照样子写词语

　　例：

无忧无虑

　　无无无无无无

　　练一练

　　灵巧的小河

　　清澈的双手

　　奇异的香气

　　脆生生的童谣

　　活灵活现的泥人

　　找个合适的词语替换加点的词，使句子意思不变。

　　那条清澈的小河还是往昔的模样吗？

　　二．拓展延伸

　　．把自己搜集到的童谣和同学交流。

　　．完成课后自选词语。

　　．课后阅读《阅读》中的相关。

　　．摘录文中优美语句。

　　教学反思：

学生能流利的朗读课文，体会童年生活的快乐，读出自己喜欢的句子。

有些字音读得不准，还应加强练习。

　　课题：

2雨后

　　学习目标：

　　．会4个生字，认读8个字。

　　．能恰当地进行词语搭配，积累词语。

　　．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　．有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点：

能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　教学难点：

体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

　　教学课时：

2

　　课时总课时

　　教学日期：

3.5

　　学习目标：

　　．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　．有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点：

能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　教学难点：

体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

　　教学流程：

　　一、课前预习

　　给汉字注音。

　　嫩绿

　　树梢

　　使劲

　　糟糕

　　希望

　　欢喜

　　给下面的字组词

　　粗

　　嫩

　　梢　

　　却

　　骄

　　裙

　　写出下面词语的反义词。

　　短——

　　高——

　　快——

　　后——

　　明——

　　宽——

　　在括号里填上合适的词语

　　的树梢

　　地跑

　　的辫子

　　地踩

　　的孩子

　　地笑

　　《雨后》是一首优美的小诗，描写的是的情景，童趣满纸，“乐”在其中。

　　二、学习研讨

　　今天，老师找了一首有关春天的古诗：

谁来读一读？

　　春晴

　　王驾

　　雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

　　蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

　　从这首诗中你读出什么了？

　　今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：

《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

在读书的过程中，有没有什么困难？

　　指导读：

1、她咬着唇儿、提着裙儿。

2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

　　这首诗歌写的是雨后的哪呢？

请大家边读边思考。

　　有层次的指导读：

　　这篇诗歌写的是雨后的哪呢？

板书：

广场。

雨后的广场什么样？

谁来读一读？

什么是神仙？

小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

　　生：

他们很自由，开心……

　　看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

你在雨后会做什么呢？

　　诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

　　板书：

使劲地

　　学习“使劲”两个生字。

摔一跤还骄傲？

你怎么理解的？

谁能读出骄傲的心情？

　　生：

他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

　　板书：

欢喜、兴奋、骄傲。

　　小妹呢？

她怕不怕摔跤呢？

同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

　　板书：

紧紧地，小心地，轻轻地

　　如果你在场，你会怎样呢？

朗读全

　　三、训练巩固

　　补充诗句

　　水里赤脚的孩子，乐得好像。

　　小哥哥使劲地，把溅起多高。

　　小妹妹咬着，提着，轻轻地地跑，心里却希望自己也！

　　四、作业

　　资源与评价2.3.4

　　板书：

2、雨后

　　使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地

　　欢喜、兴奋、骄傲

　　像神仙一样

　　第二课时总课时

　　日期：

3.6

　　学习流程：

　　一．检测评估。

　　看拼音写汉字。

　　nènlǜchìjiǎozāogāotuìquè

　　qúnzijiāoàotònguàihǎiyáng

　　写出反义词

　　希望——骄傲——

　　多音字组词

　　乐模

　　仿照句子，写出比喻内容

　　平：

平得像一面镜子。

　　冷：

　　热：

　　白：

　　理解课文内容，回答问题。

　　雨后“广场上成了一片海洋！

”

　　这说明

　　小妹妹“轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！

”

　　小妹妹也想摔这么痛快的一跤，为什么还轻轻地小心地跑呢？

　　二、拓展延伸。

　　．课后阅读《阅读》中的相关。

　　．把自己有趣的生活写成小诗。

只要分行写，写出“有趣”即可。

　　教学反思：

学生兴趣很浓，背诵诗歌很快。

理解了诗中人物的心理。

　　课题：

快乐读书屋一球星“马嘴”总课时

　　日期：

3.7

　　学习目标

　　．通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。

　　．对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　．认识6个生字。

　　教学难、重点

　　．理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。

　　．儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。

　　课前准备

　　字卡，重点语句投影片。

　　教学流程：

　　一、课前预习

　　标注自然段序号，把课文读正确，读流利

　　给下面加点字注音

　　撑船搓线暂时绰号

　　振动冰淇淋棉絮鸣蝉

　　把下面的词语补充完整。

　　有成瞪呆灵现

　　赫赫赴会吞咽

　　二、学习研讨

　　．启发谈话。

　　同学们喜欢看足球比赛吗？

了解足坛名将吗？

知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？

你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？

　　学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。

　　．自读课文，自学生字。

　　默读课文，了解课文内容。

　　借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

　　．默读课文，整体感知。

　　思考：

课文写了什么事？

　　指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　三、训练巩固

　　写一写你在本课中学会的词语。

　　赫赫有名

　　阅读课文回答

　　绰号叫马嘴的“球星”，他究竟是谁呢？

　　马嘴的爸爸是一个怎样的人？

　　马嘴在比赛中表现得怎么样？

　　当爸爸知道马嘴就是自己儿子时，会想些什么？

　　马嘴是怎样一个孩子？

你想向他学习什么？

　　板书：

　“球星”马嘴　

　　马嘴守门进了三个球——爸爸没买饮料

　　儿子

　　马嘴开球进自己的网——爸爸逼做作业到深夜

　　马嘴不想踢球了

　　——爸爸只关心考试成绩

　　在比赛时扑住险球　——爸爸在场了解真相

　　教学反思：

课文内容很有趣，学生能自己阅读理解。

　　课题：

古诗三首总课时

　　日期：

3.8

　　学习目标:

　　有感情地朗读和背诵三首古诗。

　　．认识5个生字。

　　教学难