苏教版五年级下册科学实验教案上课讲义.docx
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苏教版五年级下册科学实验教案上课讲义
实验名称:
研究杠杆
教学内容:
教科书第4~5页。
教学目标:
1、能用实验研究的方法,找出使天平保持平衡的规律。
2、能找出日常生活中应用了杠杆原理的工具。
3、培养学生动手操作能力。
实验准备:
铁架台、木棍、线绳、杠杆尺、钩码、重物
实验过程:
1、认识杠杆尺(确定支点位置,动力点和阻力点的方位)
2、学生动手实验三次
通过实验明白,阻力点到支点的距离X钩码数=动力点到支点的距离X钩码数
3、汇报实验结果
4、实践应用,举出生活中的例子。
实验名称:
探究不同坡度斜面的作用
教学内容:
教科书第6~8页。
教学目标:
1、能用对比实验的方法验证不同斜面的省力情况。
2、能够举例说明哪些物体是变形的斜面。
3、培养学生观察能力,动手操作能力。
实验准备:
木板2块、木板(与木板宽相同)圆木(长与木板宽相同)测力计、斜面3快(高15、20、30cm各一块)重物一个。
实验过程:
1、提出问题
(1)使用斜面省不省力?
(2)不同的斜面省力相同吗?
2、实验:
(1)学生动手做实验,验证使用斜面可以省力。
总结、汇报。
(2)实验:
不同的斜面省力不同的实验。
学生总结、汇报。
(3)通过实验总结:
斜面的坡度不同,所用的力不同,坡度越小(即斜面越长)越省力。
实验名称:
研究轮轴的作用
教学内容:
教科书第9~10页
教学目标:
1、能用对比实验的方法验证不同轮轴的省力情况。
2、能找出日常生活中应用了轮轴省力的工具。
3、培养学生动手操作能力。
实验准备:
轮轴2个(轴相同,一个轮大,一个轮小),固定支架、线2根、钩码一盒、弹簧秤一个。
实验过程:
1、提出问题:
使用轮轴省不省力?
不同的轮轴省的力一样吗?
2、实验过程:
(1)学生动手做实验,验证使用轮轴可以省力。
总结、汇报。
(2)不同的斜面轮轴省力不同的实验。
学生总结、汇报。
轴上挂的物重(牛)
转动小轮的拉力(牛)
转动大轮的拉力(牛)
实验结论:
在轴相同时,轮越大越省力。
实验名称:
研究定滑轮的作用
教学内容:
教科书第11~12页
教学目标:
1、通过实验,使学生了解定滑轮不省力也不费力,是一个等臂杠杆,但可以改变用力方向。
2、培养学生的动手操作能力
实验准备:
固定支架、定滑轮、钩码1盒、弹簧秤1个
实验过程:
1、讲解实验步骤:
2、学生实验并认真填写实验记录:
物体名称
用定滑轮
物重
拉力
上升距离
通过实验并认真观察,你的结论是:
。
实验结论:
定滑轮不省力也不费力,但可以改变用力方向
实验名称:
研究动滑轮的作用
教学内容:
教科书第11~12页
教学目标:
1、通过实验,使学生了解动滑轮可以省一半的力,但是不能改变用力方向。
2、培养学生的动手操作能力
实验准备:
固定支架、动滑轮、钩码1盒、弹簧秤1个
实验过程:
1、讲解实验步骤:
2、学生实验并认真填写实验记录:
物体名称
用动滑轮
物重
拉力
上升距离
通过实验并认真观察,你的结论是:
。
实验结论:
动滑轮可以省一半的力。
但是不可以改变用力方向
实验名称:
研究物体的形状与承受力的关系
教学内容:
教科书16-18页
教学目标:
1、探究用一张纸不同形状托起一个重物的方法。
2、体会形状与承受力的关系。
实验准备:
A4纸、砖块、厚书
实验过程:
1、实验说明
2、把A4纸用不同的方式折叠或弯曲
3、一个纸筒只能做一次实验,不可重复使用。
实验结论:
折叠或弯曲纸的不同形状,承受力也不同,圆柱体形状承受力比较大
实验名称:
研究那种支架不易变形、最稳固
实验内容:
教科书19-21页
教学目标:
1、了解种支架不易变形、最稳固
2、知道三角形支架最不易变最稳固
实验准备:
搭支架的不同材料(自选),重物(自选)
实验过程:
1、明确实验要求
2、要求学生分组做实验
3、把实验的结果记录下来
4、对比不同支架的承受力
支架形状
预测稳固性
实际稳固性
三角形
正方形
五边形
六边形
通过实验,我认为:
形状的支架最稳固
实验结论:
三角形支架最不易变形、最稳固。
实验名称:
观察并认识岩石标本
have/has有hadhad实验内容:
教科书38-39页
misunderstand误会misunderstoodmisunderstood实验目标:
beat击打beatbeaten运用多种方法认识岩石的特征
catch捕捉caughtcaught实验准备:
swing摇摆swungswung各种岩石标本
实验过程:
tear撕裂toretorn
bring拿来broughtbrought不规则动词表1、发给学生岩石标本、请同学仔细观察,找出每种岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征
2、在每组汇报岩石的特征后,其他组可以补充完善。
split劈开splitsplitfight作战foughtfought3、强调稀盐酸是化学药品,有腐蚀性,要小心使用。
eat吃ateeaten标本名称
spring跳跃sprang/sprungsprungwear穿着woreworn我的发现
wake醒着woke/wakedwoke/waked/woken
quit放弃quit/quittedquit/quitteddeal处理dealtdealt
(1)
cut割cutcut
break打破brokebrokenblow吹blewblown
(2)
(3)
strike敲击struckstruck
(4)
实验结论:
在颜色、软硬、结构等方面的特征是不同的。
实验名称:
观察并认识矿物的性质
实验内容:
教科书44-48页
实验目标:
1、通过实验使学生知道认识矿物要从颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面来认识矿物的特征。
2、能知道一些特殊的矿物。
3、培养学生的动手操作能力
实验准备:
各种特殊的矿物、放大镜、水果刀、铜钥匙、玻璃、
实验过程:
1、从颜色上认识矿物的特征:
在白色无釉瓷板上刻划,就能看到矿物的颜色。
2、从透明度来认识矿物的特征:
分成三类秀明、半透明和不透明。
3、从光泽和形状来认识矿物的特征:
某一种矿物,它的光泽和形状都是一定的。
4、从硬度来认识矿物的特征:
分为四个等次:
硬、较硬、较软和软。
名称
颜色
透明度
光泽
硬度
形状
(1)
(2)
(3)
(4)
实验结论:
某一种矿物,它的颜色、透明度、光泽、硬度和形状都是一定的。
实验名称:
测试神经的敏感性
实验内容:
教科书第58页。
实验目标:
1、认识神经就像电话电缆,起着传递信息的作用。
2、认识支皮肤里有些地方神经分布多,所以敏感性强,有些地方神经分布少,所以敏感性弱。
实验准备:
同桌学生准备两支削好的铅笔(有要太尖也不能太钝)
实验过程:
1、把眼睛闭起来,让同学用两支铅笔的笔尖轻轻触碰你身体的手指、肘部、手背、膝盖等部位。
2、说说哪个部位可以感到有两个笔尖,哪个部位感觉只有一个笔尖。
触碰感
触碰部位部位
手指
手背
肘部
膝盖
1个笔尖
2个笔尖
实验结论:
身体的不同部位感觉有很大的差异,说明神经末梢在身体的各部位分布是不相同的。
有些部位分布多,有些部位分布少。
实验名称:
研究身体不同部位反尖的快慢
实验内容:
教科书第59页
实验目标:
了解身体不同部位的反应的快慢是不同的
实验准备:
同桌同学准备1块比较大的橡皮,老师准备计时秒表。
实验过程:
1、橡皮从相同高度落下,砸到手背和脚背上时,你的反应是否一样?
2、实验记录:
实验内容
假设
结果
砸手背和脚背
先感觉
后感觉
先感觉
后感觉
先感觉
后感觉
我觉得我的身体最敏感的部位是:
实验结论:
身体不同部位反应的快慢是不同的。