人教版三年级语文下24《果园机器人》教学设计与说课稿共5篇.docx
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人教版三年级语文下24《果园机器人》教学设计与说课稿共5篇
人教版三年级语文(下)
24《果园机器人》教学设计与说课稿
(共5篇)
《果园机器人》教学设计1
教学目标:
1、能力目标:
正确、流利地朗读课文,培养独立阅读的能力。
2、情感目标:
(1)了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。
(2)感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
教学重难点:
了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、情景导入,感受果农的喜与忧。
师:
同学们,秋天到了,果园里满是成熟的果子,那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实,可把果农们乐坏了,我们去果园看看吧!
1、出示果园图片。
2、师:
同学们,动脑筋想想看,果农们为什么会这样高兴呀?
(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)
3、师:
是呀,一份耕耘,一份收获。
眼看着可以赚到很多钱了,可是这时果农们却发愁了,这是为什么呢?
打开语文书99页,正确、流利朗读第1自然段,为什么果农发愁,用“____”划出来。
(1)抽生回答。
出示:
要是果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。
(2)师:
听你们这么一分析,老师也觉得果农们确实太忙了,要做的事又太多了,那大家帮果农们想想办法吧?
(请人帮忙——不错的主意!
请果园机器人帮忙——你会用高科技了,真了不起!
)
(3)师:
是呀,我们可以请果园机器人来帮忙,在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。
(出示投影)
今天我们就要学习24课《果园机器人》,去看看果园机器人是怎样的?
他有哪些有趣的地方?
神奇的电脑又是怎样指挥他工作的?
我们来认识一下这个新朋友,出示课题:
果园机器人
二、研读2、3自然段,了解果园机器人的“利”与“弊”。
1、师:
果园机器人让果农们又高兴又发愁,这是为什么呢?
让我们带着这个问题往下读课文吧!
(1)出示读书要求:
正确、流利朗读第2自然段,想一想:
果园机器人怎样带给果农们快乐?
用“~~~~”划出来。
(2)学生交流汇报。
出示:
它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。
师:
这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些,圈出来。
(摘、装、运)板书:
摘、装、运‚
师:
你觉得这个果园机器人怎么样?
(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)
师:
你从哪些词语中体会到它的这些特点的?
(成熟、整齐、指定)
(3)抽生读齐读
2、师:
同学们,这些果园机器人这么聪明能干,真是果农们的好帮手啊!
可是果农们还是不太满意,这又是为什么呢?
(1)出示读书要求:
正确、流利朗读第3自然段,想一想:
果农们为什么对果园机器人还不太满意?
用“~~~~”划出来。
(2)抽生交流汇报出示:
如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
(板书“罢工”)
理解“罢工”拟人手法这样为什么不行?
(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)‚因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。
让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。
板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法这样为什么不行?
(果园这么大,找太浪费时间了。
机器人太重,不好背。
……)
三、科学大挑战,解决果农们的愁处。
师:
这样看来,如果没有电的话,果园机器人就会“罢工”、“饿倒”,不但不能帮到果农,反而会给果农们添麻烦,那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢?
科学家们也在努力地研制这样的机器人。
1、出示读书要求:
正确、流利朗读课文4、5两段,看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点?
用“_____”划出来。
2、交流汇报。
(1)在收获的季节里,这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
(板书:
“吃”水果充电)介绍工作原理:
(2)要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。
(板书:
指导轻松)
3、师:
同学们,通过刚才的学习,我们知道了果园机器人是怎样工作的,现在你能简单的几句话叙述一下吗?
可以借助上面的提示说一说。
(出示投影)
4、小结:
同学们,金色的秋天,累累硕果挂满枝头,有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人,果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了!
老师这里有一句话想送给果园机器人,投影出示:
“果园里面显身手,吃果充电人无忧。
”
四、拓展延伸。
1、师:
同学们,通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人,在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人,你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界?
——(愿意)出示机器人幻灯片
2、师:
如果让你当一当小小发明家,你想设计怎样的机器人?
抽生交流
师:
老师也想设计一下机器人。
(投影出示)
3、小结:
机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹!
五、作业
1、摘抄课文中你感兴趣的句子,并把它记在脑中。
2、放飞想象的翅膀,想想将来想发明什么样的机器人,他有哪些本领,和同学交流交流,再画一画或写一写,看谁的想象既奇特又合理。
附:
板书设计
24、果园机器人
作用:
摘果子、装箱、运送
能量来源:
“吃”水果──糖──电
《果园机器人》教学设计2
【教学目标】
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。
3、 培养学生爱科学,学科学的情感。
【重难点】
了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣继续培养独立阅读的能力。
【课前准备】
教师多媒体课件学生机器人模型、机器人图片。
机器人的有关知识。
【教学过程】
导入
(一) 师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
1、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音,读通课文。
(2)查字典或联系上下文理解词意。
(3)想一想课文写的机器人是怎样的,有什么特点?
自己认为哪些特点最有趣?
(4)还有那些地方读不明白,用“?
”做标记。
2、初读课文,读准读通。
3、想一想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡。
(二)全班交流,再次质疑
1、交流自读疑难,生汇报画出的“问题泡泡”并评价。
2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方,相机解决学生提出的问题。
(为了照顾学困生,允许个别小组可视自己的情况选题解题)
3、找一找,读一读,说一说:
(自己觉得最有趣的句子)
(三)理清顺序,探寻方法
1、引导学生理顺课文的叙述层次:
学生在文中找相应语句感受理解。
如,文中一些有承上启下作用的句子:
“你会想,可以让机器人来帮忙呀。
”“你会想,可以用电池呀!
”“能不能让机器人自己充电呢?
”等。
2、交流这种叙述方法的好处。
(四)有感情地朗读课文用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
展示:
齐读课文。
交流:
与同学交流你知道机器人还能干什么。
无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》,它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。
其实,正是生产生活的需要才推动了科技的发展,而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。
但是我国的机器人制造水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日实现。
说说自己读机器人的了解。
齐读课题 分组读,并说一说。
自己阅读。
按提示自学,自读自悟。
注意质疑。
生汇报。
边听边思考,解决问题。
找一找,读一读。
找出相应句子谈感受。
交流。
边读边找学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
学生互相说一说。
认真倾听以展示机器人的有关资料为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界,更容易激发学生们的求知欲。
给予学生充分的时间读书,让学生自主的参与语文的实践活动,培养他们的独立阅读质疑的能力。
让学生爱思善疑,“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,课堂应该为学生创造质疑的机会。
领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。
让学生选择自己喜欢的部分来读,既有利于提高朗读水平,又有利于个性化培养。
板书设计:
24 果园机器人
摘装运“罢工”“饿倒”“吃”
聪明能干 自己充电
科学技术先进
《果园机器人》教学设计3
【教学目标】
1、借助拼音读通读懂课文;
2、有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;
3、培养学生爱科学,学科学的情感。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1、师:
电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2、出示课件:
机器人。
3、师:
你们知道机器能干些什么吗?
那这个机器又是干什么的呢?
今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
(板书课题)
二、整体感知
1、师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
⑴借助拼音,读通读准课文。
⑵读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
⑶想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1、交流自读疑难:
师:
读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2、展示:
学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3、齐读课文。
五、综合拓展
1、交流:
与同学交流你知道机器人还能干什么。
⑴小组交流;
⑵班级交流。
2、教师小结。
3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
教学反思:
《果园机器人》一文是一篇阅读课文,内容十人简单,只介绍了果园机器人的特点、作用。
因此学生对课文内容很容易理解。
教学时,我超越文本,只用了二十分钟让他们自渎课文,理解课文的主要内容。
其余时间则放在拓展上,首先是让他们说说看见这个果园机器人,你是不是觉得他还有什么缺点或需要改进的地方。
现在,请你们说说自己的想法。
此时课堂气氛比较活跃,学生马上纷纷发表观点:
有人说机器人靠吃苹果充电太浪费了。
如果是我设计,我就让他们吃绿叶。
还有人说要设计一个会开车的机器人,让它把苹果运回家……总之,学生的想法让机器人有了更大的改进。
第二个拓展则是与口语交际相结合,让学生大胆想象,说说自己想发明什么样的机器人。
本节课,虽然对本文理解花的时间不多,但我觉得通过这两个有效的拓展,学生更加懂得了科技的发达,懂得了这是个科技社会。
我们只有从小努力学习,掌握知识、本领、将来才能适应这个社会的需要,才能成为有用的人。
《果园机器人》说课稿1
一、说教材
这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。
文章的叙述方式也很有特色。
文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。
这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。
了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。
基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生实际。
本课的教学目标定为:
知识与技能:
借助拼音自学课文,了解课文的主要内容。
了解机器人的工作原理。
大胆设想未来机器人的模样和工作原理。
正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
通过自学、小组