会走路的树教案设计一.docx

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会走路的树教案设计一

会走路的树教案设计

（一）

★精选资源一：

学出情趣学有思想学会感激

——《会走路的树》教学建议

国家“语文课程标准”中指出，一、二年级学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”苏教版小语教材把《会走路的树》编进二年级下学期课本，正是把课文当载体落实这一目标的良好举措。

这篇童话语言浅显流畅，故事有情有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。

教学时，我以为应抓住三点：

一、要学出情趣

文学本是有情物。

童话的字里行间永远充溢着情和趣。

有了趣，才吸引孩子们注目，想读，爱读，读中追根求源，读后掩卷静思;有了情，才使美好的故事、深刻的舟涵、深远的寄托走进孩子们的心灵，感动他们，激励他们。

树，是植物，它怎么会走路呢?

文题引发的有趣悬念，使课文有情有趣地展开故事情节。

“好奇”你懂吗?

小鸟见到了什么感到好奇?

这棵会走路的树，小鸟喜欢吗?

为什么?

读书，感悟，可以得出如下四点结论：

1.会走路的树长得漂亮——“金色”。

2.会走路的树勤快——“走来走去”。

3.会走路的树态度和蔼：

“当然可以。

来吧!

”

4.树与小鸟成了朋友：

“玩了好一会儿”

“把小鸟送回家”

“天天陪小鸟”

“去了许多地方，”

“看见了许多有趣的东西”

第二年春天，小鸟又见到另一棵会走路的树，它提出了什么问题?

小驯鹿说了哪些话?

小鸟明白了什么?

小驯鹿对小鸟好吗?

你从哪些地方看出来?

读书，体悟，一篇只有263字的短短童话却一波三折，有趣有情地演绎着，有起有伏地延伸着，如一出小戏张弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斓、熠熠夺目，更如一本连环画，展示了大自然的美妙和多彩，彰显了人世间的友善和和谐。

二、要学有思想

《语文课程标准》上指出：

“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

”鉴于此，苏教版小语教材的课文选编十分注重文中留有充分的思维空间，让学生在读书中思索，在思索中读书，使语文学习实践化、生活化。

《会走路的树》一文教学中有许多可以让学生充分展示自己思想的空间。

如：

文中说，“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

”假如你是小鸟，你会去过哪些美丽的地方?

你会见到哪些有趣的东西?

会知道你以前不知道的哪些知识?

……

再如：

文中说，“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”教学时，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有语。

诸如：

小鸟飞往的地方是南方还是北方?

为什么要飞到遥远的地方去?

小鸟在与树告别时，会说哪些话?

会走路的树会怎样回答她?

……

激发孩子们的想象思维、创造思维，强化他们的创新意识，必须充分发挥他们的主体作用，这是学语文、用语文的关键。

如果学无思想，只认认字读读文，这一切都将成为空谈。

三、要学会感激

《语文课程标准》上指出：

“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。

应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

”还指出：

“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

”

鉴于此，《会走路的树》一课的课后练习设计了这样一道题：

“4.续讲故事。

‘小鸟来到小驯鹿的家……’”

教学时，教者要紧紧抓住这个题，让孩子们充分利用教材资源，结合生活，结合实践，学习语文，运用语文，在读懂课文的字与词、文与意的基础上，进一步读懂课文的情与感、头与尾、内与外，从而丰富语言积累，形成良好的语感，切实提高阅读与表达能力。

唤醒，也是一种教育。

小鸟跟着小驯鹿来到她要感谢的老驯鹿家，她是有许多话要说的。

如：

过去误认为他是树对他不礼貌，表示道歉;过去常常缠住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的负担和麻烦，请求谅解;第一次跟他“玩了好一会儿”，又“把小鸟送回家”，使小鸟没有迷路，以作感谢;“这以后”“天天来陪小鸟”，小鸟不寂寞了、不孤独了，还“跟着他去了许多地方、看见了许多有趣的东西”，使小鸟壮了胆量，长了见识，增了知识，过得很愉快、很充实，因此，小鸟非常感激。

但，我以为这样教学还仅仅停留在一个浅层次的层面上。

要使孩子们真正读懂课文，真正理解课文的内涵，还需借助课文本身，加大与文本对话的力度。

是否可以这样引导呢?

1.小驯鹿长得美吗?

你从哪些语句知道的?

2.小驯鹿好吗?

你从哪些语句喜欢上他的?

3，小鸟为什么“叫起来”?

假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?

想说哪些话?

4.小驯鹿为什么“也激动起来”?

他为什么也“让小鸟停在他金色的角上，向自己家快步走去”?

友好，和善，真诚，团结，是中华民族的传统美德，作者借助童话把这些真、善、美的优秀品格濡染开去，洇浸给童心纯真的一代又一代孩子。

因此，在续讲故事的过程中，一定要把“学会感激”放在重要位置，引导孩子们用“第一人称”发自肺腑地感激老驯鹿培养友情、传授知识、传承美德的高贵品质和精神，以期在新的层面上教书育人。

“学出情趣——学有思想——学会感激”是本文教学的一条线。

教书，要教有灵魂的书;育人，要育真正意义上的人。

为孩子们的精神发展打好一点生命的底色，“让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

获得思想启迪，享受审美乐趣”，不仅是我们的课程观，也是我们的教育观。

★精选资源二：

《会走路的树》教学设计

教学目标

1、理解由生字组成的词语。

2、能有感情地分角色朗读课文。

发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力。

3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重难点;

1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。

2、口头语言表达的训练、想象力的发展

教学材料：

课件、头饰、配乐

教学过程

第一课时

一、课文导入

（1）导入师：

同学们喜欢大自然吗?

是啊，大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。

例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。

它可是真的会走路哦。

（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫----会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢?

你们想知道吗?

那就让我们一起打开书翻到128页。

（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗?

（出示生字课件）齐读、开火车读

二、初感文意、理解重点词汇

（1）看来同学们都预习得不错，下面让我们一起来读一读这个故事，看看到底发生了什么?

（出示读书提示：

1、你最喜欢哪一部分，请用自己喜欢的符号划出来，呆会儿读给大家听一听，看谁读的最好2、故事中有几个动物啊?

你最喜欢谁呢?

为什么喜欢?

说一说理由。

）

（2）师;哦!

你最喜欢这一部分，能先说一说为什么喜欢吗?

好，能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗?

A：

恩，真有勇气,而且读出了自己的情感,

B：

不错真是个勇敢的小女孩/小男孩,老师很高兴你第一个发言,勇于表现自己!

（3）这三个动物中你最喜欢哪一个呢?

你最喜欢小鸟,你喜欢他什么?

你怎么知道的?

老师还没发现呢!

哦!

原来在这里!

（好奇）能读一读吗?

（贴小鸟画片，根据回答相机板书：

天真、可爱、好奇…）

你喜欢小树,我猜你是喜欢它漂亮吧?

它哪里漂亮呢?

还有呢?

（贴---驯鹿，相机板书）

恩,说的真好,我们喜欢一个人也是这样,不仅仅就因为他外表好看就喜欢他,更重要的是他的心灵美!

你有一双善于发现美的眼睛,能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗?

三、精读课文、体味角色情感

（1）看来（……）的小鸟和（……）的驯鹿父子,都走进了大家的心中,下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗?

请女同学扮演小鸟怎么样?

那么男同学就扮演两个角色（演鹿爸爸和小鹿）我来读旁白（播放配乐）

（2）点评,指导朗读

（3）下面有同学愿意来演一演吗?

（戴着头饰读）（配乐视情况定）

（4）（此环节可取舍）恩同学门读的真不错!

为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画,怎么样?

播放课件，让学生大胆的评一评课件读的怎么样（语调平、情感不够丰富）

（5）同学们的真厉害!

能发现这么多问题!

老师也觉得同学们会比他读得更好!

让我们来试一试!

（生齐读）

四、回顾全文,想象、拓展、深化

（1）师;老师好羡慕着这只小鸟阿!

能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西!

你们要是这只驯鹿，你们会带我这只小鸟去哪些地方?

看什么有趣的东西呢?

（视情况建议小组讨论合作）

师：

呵呵!

你们真是太好了!

这些地方太有趣了，小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!

可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别，飞往远方!

不过还好，第二年春天，小鸟就遇见了谁了?

生：

小驯鹿。

他们发现了什么?

这时候小鸟的心情是怎么样的?

（叫起来）小驯鹿呢?

（大概,常常，激动）

最后，小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去!

聪明的你们想一想，接下来会发生什么呢?

（续编故事）

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。

体会小鸟和鹿之间的友谊。

教学准备：

音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

教学过程：

一、复习

1、齐读课题：

今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。

（指名读、齐读）

2、复习：

上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

二、精读感悟第一部分（1—4自然段）

这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：

“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

”

2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢?

请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?

指名读小鸟说的话。

（出示这句话）（指导读好问话,通过爬,坐一坐体会小鸟的心情）

4、小树怎么说的?

又是怎么做的?

请小朋友读一读第二、三自然段。

问：

你觉得小树对小鸟怎么样?

请读出来。

（感受这棵树对小鸟的爱）

5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢?

指名回答。

二、精读感悟第二部分（5—9自然段）

1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?

请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。

指名回答问题。

2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢?

3、她会怎么想?

怎么做呢?

结果怎样?

读课文六到九自然段。

指导朗读。

4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

5、表演,其余观看,评（发头饰）

三、扩展延伸，升华主题。

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿