西师七册语文教案积累运用.docx

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西师七册语文教案积累运用

《积累与运用

（一）》

　教学目标

　　　1感悟拟人句，试着运用拟人句。

　　　2积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。

　　　3能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

　　　4能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。

　　　5培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　教学准备

　　　教师准备1~3篇有特色的习作范文。

　　教学时间

　　　3~4课时

　　教学过程

　　一、温故知新

　　　1孔子曾说过：

温故而知新。

通过以前的学习，大家对“温故知新”这个栏目已经很熟悉了，你能用自己的话说说“温故知新”的意思吗？

　　　2让我们一起走进“积累与运用

（一）”的“温故知新”，看看通过“温故”能知道什么样的“新”。

　　　3自由读前三句，小组讨论，找出共同点。

　　　4全班交流，前三个句子的共同点是：

把事物当人来写。

　　　5在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？

（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。

）

　　　6你能试着写一写这样的句子吗？

完成书上第四句的练习。

　　　7你还能写出其他这样的句子吗？

鼓励学生多写。

全班评议。

　　二、语海拾贝

　　　1自读歇后语，读得正确。

　　　2同桌互读检查，体会歇后语的意思。

　　　3用自己喜欢的方法，背诵歇后语。

　　　4全班交流：

你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？

　　　5歇后语有些什么用处？

　　　6试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。

　　三、开心一刻

　　　1自由读一读这则笑话。

　　　2用自己的话讲一讲这则笑话。

　　　3笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。

你从这则笑话中得到了什么启示？

教师小结：

同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。

　　四、口语交际

　　　1同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。

你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？

　　　2同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？

在生活上又是怎样关心你们的呢？

　　　3如果你来当老师你会怎么做呢？

今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。

　　　4自主选择，小组交流。

（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。

　　　　　　话题一：

假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？

　　　　　　话题二：

假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？

（2）根据所选话题，自由组成小组。

先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。

要求：

说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。

听的同学要做到认真倾听。

　　　　（3）小组商议，找出几条最佳方法。

要求：

在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

　　　5小组推荐，全班交流。

（1）各小组推荐一名同学上台交流。

（2）全班评议。

　　　6教师小结。

　　　　　同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。

在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。

希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。

　　五、习作百花园

　　　1同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。

有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。

这说明平时老师与同学们交流得还不够。

今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。

　　　2了解本次习作的要求。

（1）指名读习作要求。

（2）说说什么是“心里话”。

　　　　（3）这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。

　　　3你有些什么心里话想告诉老师吗？

全班交流，教师点拨选取典型习作材料。

　　　4写作文的“说”不同于一般的告诉。

在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。

如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？

（学生口述作文，教师指导。

）

　　　5创设安静环境，学生习作。

　　　6好作文是修改出来的。

谁能说说修改作文有哪些方法？

（增加、删除、调整、改错等。

）

　　　7运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。

　　　8师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。

　　　9小组内互评互改。

引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。

同时在评别人作文时自己要学会思考。

　　　10全班欣赏，取长补短。

　　六、自主阅读园地

　　　1自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

　　　2全班交流从故事中体会到了什么。

　　　3说说自己得到别人送来的掌声后的心情。

　　　4勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。

《积累与运用（三）》

　教学目标

　　　1喜欢阅读和积累成语，能恰当地运用成语。

　　　2积累广告语，增强环保意识。

　　　3在活动中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获；活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。

　　　4能清楚地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。

　　教学准备

　　　综合性学习：

学生在进入本单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。

　　教学时间

　　　3~4课时。

　　教学过程

　　一、温故知新

　　　1以前我们曾读过很多有趣的成语，有以数字开头的，有首字相同的……今天我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用（三）”的“温故知新”里去看一看。

　　　2学生自读成语，要求读正确。

　　　3互相交流自己发现的这些成语的共同特点。

（第一组成语的后两个字相同，第二组成语的前两个字相同。

）

　　　4分组对读成语。

　　　5你还能试着说出其他这样的成语吗？

如：

凉风习习、喜气洋洋、含情脉脉、逃之夭夭、气喘吁吁、兴致勃勃井井有条、津津有味、津津乐道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神

　　　6用自己喜欢的方式积累这些成语。

　　二、点击成语

　　　1刚才我们读了一些有趣的成语，现在再来了解一个有故事的成语——“一鸣惊人”。

　　　2自由读成语故事，要求读正确。

　　　3互相交流自己读懂了什么。

　　　4用自己的话说说“一鸣惊人”的意思，并试着用这个成语说话。

　　三、语海拾贝

　　　1我们生活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类我们还有很多很多的朋友，为了让这些朋友（不管是动物、植物，还是各种资源）能和人类和睦相处，人们常常进行一些宣传，所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言——（出示三条广告语）

　　　2学生自由反复读句子。

　　　3说说你读懂了什么。

　　　4这样的广告语有什么好处？

　　　5记一记这三则广告语。

　　　6你能为校园里的绿化设计一则广告语吗？

　　　7全班交流，选出最富创意的广告语。

可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。

　　四、综合性学习

　　　1进入本单元学习时布置学生根据自己的兴趣确定探索的内容或方向。

　　　2根据自己的选题和小伙伴组成合作小组，以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。

　　　3各合作小组通过多种途径（电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等）查阅搜集资料，并进行归类整理。

　　　4和合作者一起筛选搜集的资料构思主题展示会的方案。

可办成小报，可写成文章，可汇成图片集，有条件的还可录成音像资料……

　　　5成果展示，共同分享。

（1）以小组为单位展示成果，边展示边介绍。

展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。

（2）观摩者可以质疑，并诚恳地提出意见或建议。

　　　　（3）成果评比，重在激励。

　　　6教师小结本次活动。

　　五、习作百花园

　　　1读懂要求。

（1）让学生自读习作提示。

（2）明确本次习作内容（写自己喜欢的动物），写作时的注意事项（要写清楚动物的生活习性、特点）。

　　　2引导选材。

（1）引导学生选取习作材料。

尊重个体差异，也可在“综合性学习”搜集的资料中选材。

（2）如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点？

（为了增强趣味性，可在习作中举一些典型事例。

）

　　　3创设安静环境，学生习作。

　　　4运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习作的习惯。

　　　5师生合作，当面评改，以点带面。

　　　6分小组互评互改。

在评改过程中，要虚心接受别人的意见，学习别人的长处。

　　　7全班欣赏同学的精彩习作。

共同分享习作的快乐。

　　六、自主阅读园地

　　　　可在习作中当作范文让同学们自主阅读、学习。

《积累与运用（四）》

教学目标

　　　1认识引号的作用。

　　　2读背描写秋景的诗句，积累语言。

　　　3阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。

　　　4讨论一项集体活动，能在讨论中清楚明白地提出自己的建议；与人讨论时要注意倾听别人的发言。

　　　5清楚地介绍一次活动。

能做到语句通顺，能自读自改。

　　教学准备

　　　口语交际、习作：

师生回忆班上曾开展过的集体活动，想想活动的形式、步骤及人员的分工情况。

　　教学时间

　　　3~4课时。

　　教学过程

　　一、温故知新

　　　1谈话导入：

每一单元学习后，“积累与运用”里的“温故知新”总会带给我们新的收获，“积累与运用（四）”里的“温故知新”又会带给我们哪些新知识呢？

　　　2自读三个句子，读正确。

　　　3再读句子，小组内讨论三个句子中引号的不同作用。

　　　4教师拓展几组类似句子，学生讨论说出句子中引号的作用。

　　二、语海拾贝

　　　1现在正是秋高气爽的季节，在古代诗词中有很多描写秋天景色的精彩诗句，让我们一起走进“语海拾贝”去读读吧！

　　　2学生自由读诗句，注意读准字音。

　　　3同桌合作读诗句，互相指正。

　　　4抽读诗句。

　　　5用自己喜欢的方式试着背诵诗句。

　　　6你还知道哪些描写秋景的名诗佳句，推荐给大家。

　　三、点击成语

　　　1自由读成语故事，要求读正确。

　　　2用自己的话向同桌讲一讲这个成语故事，并说说自己明白了什么。

　　　3试着用“纸上谈兵”说话。

　　四、自主阅读园地

　　　1自由阅读《富饶的西沙群岛》，借助注音把文章读正确。

　　　2与同桌交流自己读懂了些什么？

西沙群岛给你留下了怎样的印象？

　　　3勾画出自己喜欢的词语或句子，自由练读。

　　　4选择自己喜欢的方式，积累好词佳句。

　　五、口语交际

　　　1同学们，在我们这个班集体里，每一位同学都有各自的兴趣、爱好和特长。

为了充分展示同学们的特长，在班委的组织下，我们班决定开展一次“自我展示”的交流会。

为了把这一次交流会开展得有声有色，今天我们就对这次活动的实施方案进行讨论。

　　　2出示口语交际的话题“讨论一项集体活动”。

　　　3议