川教版小学英语六年级上册说课稿精选word文档 14页.docx

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川教版小学英语六年级上册说课稿

篇一：

说课稿）

初中历史说课稿：

《明清经济发展与闭关锁国》

【导读】各位评委老师上午好：

今天我说课的内容是课标教材人教版中国历史七年级下册第三单元第20课明清经济发展与闭关锁国，下面我从教材分析、教学法设计与教材处理、

教学程序、板书设计四个方面谈谈对本节课的肤浅认识。

一、教材分析

1、教材的地位及内容

第三单元明清时期的时代特征有二：

一是“统一多民族国家的巩固”，二是“社会危机”。

一方面，本时期经济发展是以前历朝经济发展积累的必然结果，另一方面，相对统一稳定的社会环境为经济的发展提供了良好的条件，在农业、手工业繁荣发展的基础上，商品经济空前活跃，在我国的部分地区出现先进的资本主义生产关系萌芽，这是当时中国赶超世界潮流，保持世界强国地位的有利契机。

但是，由于清政府实行闭关锁国的对外政策，在经济上，压制了海外贸易，限制了资本主义因素的发展，在思想文化上，阻隔了对外交流，无法看到世界的发展变化，无法及时学习西方先进的思想文化和科学技术，从而导致了中国在世界上的落伍，这是中国近代百年屈辱的一个非常重要的原因。

所以学习这一课，既可以使学生认识到我国古代的繁荣和强大，同时也可以理解即将学习的近代历史的因果。

所以说，本课在整个中国古代史和近代史的衔接上处于一个非常重要的位置。

2、依据上面对教材的分析，根据标准的要求和学生的认知水平确定本节课的教学目标和教学重点如下

教学目标：

（1）能够说出明清时期经济发展的主要表现，并理解资本主义萌芽出现与经济发展的关系。

（2）理解清朝政府实行“闭关锁国”政策的原因和带来的影响。

（3）通过历史情景的再现和感悟、分析和讨论，认识到“开放”必然带来繁荣，“闭关锁国”必然导致落后的道理，从而形成科学的发展观。

教学重点：

资本主义萌芽和“闭关锁国”政策。

教学难点：

“资本主义萌芽”的相关内容。

确定其为难点主要是由于初中学生的年龄特点和认知水平决定其对“商品经济”、“雇佣”、“资本主义萌芽”等一些抽象概念的理解难度较大。

二、教学法与教材处理：

本节课我拟采用情景教学为基本模式，以教材为学材，以情景为主线，调动学生积极参与学习过程，使其在情景再现中去感知和感悟历史，从而形成科学正确的发展观。

基于这种考虑，在教材的处理上，我设计以“一个手工业家族的变迁史”的故事为主线，引领整个课堂，让学生在故事的发展中了解历史，在情景的变化中感悟历史，在理性的分析中升华历史认识，形成积极的历史情感，并指导今天的实践，实现历史教学“以古鉴今”的功能。

三、教学过程：

依据上述分析我将教学过程具体设计为情景引入、情景导学和情景反思三个环节。

1.情景引入：

鉴于学生前面以学过明清巩固统一多民族国家的相关内容，我设计的导入语是“明清时期对统一多民族国家的巩固做出了突出的贡献，在这种相对稳定的社会环境下，当时的经济也有了新的发展。

这节课我们就来看看一个手工业者王二家

族的变迁史”。

这样，一方面点出明清时期经济发展的主要原因，另一方面引出本课情景主线。

本环节预计用1分钟。

1、情景导学：

本环节我针对教学内容将整个情景设计为三幕

第一幕：

“本分农家乐融融，纺织起步求富足。

”共创设两个情景，主要是解决农业和手工业发展两块内容。

本幕情景`

（1）：

用多媒体展示一幅画面——“中秋的夜晚，葡萄架下，王二一家在庭院内品尝着月饼、花生、瓜子，院外的田野中长着玉米、马铃薯、甘薯。

”问题：

阅读教材，画面中出现的哪些农作物是明朝引进的？

本幕情景

（2）：

设计动漫“王二看到周围有人从事多种手工业发家，心动，利用妻子擅长种桑养蚕的特长，开始家庭纺织，既满足了自己的需用，又用多余的换来了其它家需。

”

问题：

请你介绍一下从画面中看到手工业部门，并结合教材内容介绍一下当时的情况。

通过这种情景的创设，让学生清楚地知道明清农业、手工业发展的主要表现的同时，也培养了学生识图和收集、整理信息的能力。

本幕预计用时5分钟。

第二幕：

“家兴业大谋发展，变式经营奔前途。

”

主要是依据故事情节的发展组织学生编演情景剧：

王二的丝织品销路很好，家业兴旺，于是开始扩展规模，自己出钱投资，雇人干活生产。

然后问题：

通过欣赏情景剧，你分析剧中人各自的身份。

然后再阅读教材相关内容，找出这种情况最早出现在我国的什么时间、什么地点和什么行业，总结其特点，分析其本质。

从而突破资本主义萌芽相关内容这一难点。

这样通过让学生面对面地接触历史，体验历史、感悟历史，进而激发其心灵的共鸣，再经过理性的引导分析，培养学生透过现象看本质的能力。

完成上述问题后，引导学生分析农业、手工业和商品经济三者之间的关系，使学生形成对所学知识的整体建构，培养起分析归纳的历史学科能力。

然后让学生设想，按照王二纺织业现在的发展趋势，到了清朝也就是王二孙子那一代应该会出现怎样的变化？

学生讨论回答后，教师再引导：

实际情况是怎样的呢？

我们来看第三幕。

本幕预计用时13分钟。

第三幕“时过境迁不由人，中道艰难力难撑。

”

情景：

主要按照情节发展展示“王二孙子家道败落”图片，配音解说清政府颁布“禁海令”、“四口通商”、“广州一口通商”的情景。

然后分三步进行处理：

第一步：

引导学生分析，清政府的对外政策变化，给王氏家族带来的影响，并组织学生讨论清政府采取这种“闭关锁国”政策的主要原因。

第二步：

对比唐朝的开放与清朝的闭关带来的截然不同的后果，分析认识“闭关锁国”的危害和对外开放的意义，培养学生比较分析的学科能力

第三步：

联系现实——组织学生讨论

，通过前面的分析，谈谈对我国现在经济发展和个人发展有何借鉴意义，这样从宏观和微观两个层面上实现学生情感升华，达到学史明智的目的。

本幕预计用时13分钟。

3、情景反思：

首先通过有梯度、分层次、有针对性的变式题组进行训练反思。

然后组织学生从

知识、方法和认识三个方面谈自己本节课的收获以及存在的不足，教师及时对学生的总结给予指导性和激励性评价，逐步培养学生总结、反思、调整的习惯和能力，让学生学会学习。

本环节预计用时8分钟。

四、板书设计

依据板书科学性、直观性、系统性的原则我设计板书为

明清经济发展与闭关锁国

即能形象科学的揭示个知识点之间的关系，使学生形成对本节课内容的整体建构

也简洁美观。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师。

川教版历史八年级上册第五课《艰苦创业的民族脊梁》说课稿

各位专家，各位老师，大家好！

我说课的内容是川教版八年级历史第五课《艰苦创业的民族脊梁》，我的说课分为说教学理念，说教材，说学情，说教法，说教学过程，说教学评价六大方面。

一、说教学理念

新课程的核心理念就是“一切为了孩子的发展。

”在教学过程中，转变学习方式，充分体现教师只是课堂的主导，而学生才是课堂的主体，倡导学生积极主动的参与教学过程，努力培养学生分析问题，解决问题的能力，改变被动接受知识的学习方式，“授之以鱼，不如授之以渔。

”这就是本节课的教学设计理念。

通过学生主动参与教学过程，引导学生对知识和能力、情感和态度以及价值观的有机形成。

二、说教材

1.教材的地位和作用

本课主要介绍了1956年---1966年“文革”前，建设社会主义过程中的三位代表人物，以展现当时的社会风貌，教学内容不多，简洁明晰，特别能激发学生艰苦奋斗，大公无私的爱国主义精神，是进行思想道德教育的最佳教材。

2.教学目标：

（1）知识目标：

知道各行业模范代表人物的名字。

理解当时艰苦创业的背景。

理解“民族脊梁”的含义。

（2）能力目标：

通过对时代背景的探究和对王进喜，邓稼先，焦裕禄工作环境和言行的共同比较，培养学生归纳和分析历史现象的能力。

根据教材内容和收集当时先进人物的图片，视频资料，文字资料，通过分组讲述故事等方法，培养学

生互相合作，交流和表达能力。

（3）情感态度价值观：

了解二十世纪五六十年代艰苦创业的历史背景和先进人物的特殊经历，进行爱国主义情感教育，并学习和继承他们勇于创业的精神和为了祖国人民的利益不惜牺牲个人生命的崇高品格。

3.教学重难点：

本课重点：

二十世纪五六十年代艰苦创业的背景；先进人物的事迹及卓越贡献。

本课难点：

二十世纪五六十年代艰苦创业的条件与创业精神的关系。

三、说学情

经过七年级一年的积累，学生已经具备了一定的对历史事件和历史人物基本的分析，比较，归纳能力。

还有收集资料的能力，因此，对本课的理解难度不大。

但对一些不爱看课外书籍，不爱上网查资料的学生有一定的难度，他们对对课外引申的一些内容储备不够。

四、说教法

《历史课程标准》指出：

“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者和合作者”。

“自主探究与合作交流是学习的主要方式”。

为了充分的体现“学生是学习的主人”这一理念，加上本课内容是平行结构，所以我采用分组学习的方法。

课堂结构采用我们非常熟悉《星光大道》的竞赛方式，让学生在活动中学习，在活动中分工，在活动中合作，在活动中竞争。

把课堂充分的交给学生，教师只做课堂流程的指导。

本课采用多媒体教学，师生互动，主要采用问题法，探究法，讨论法，归纳法，力争让学生主动参与学习，实现对知识的掌握，能力的提升和情感的升华。

五、说过程

1、直接导入《星光大道》模式，介绍嘉宾和学生。

2、把学生分成“铁人”组，“元勋”组，“好干部”组。

交代竞争机制。

3、第一关：

“闪亮登场”。

让小组成员在一起学习教材内容，合作分工，探究讨论。

4、第二关：

“才艺大比拼”。

让学生以小组为单位，概括出教材最重要的历史信息。

“铁人”王进喜国家在大庆开展石油大会战。

王进喜率领钻井队克服重重困难打出第一口油井。

王进喜被誉为“铁人”“宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田。

”有条件上，没有条件创造条件也要上。

”

两弹元勋邓稼先

邓稼先主持完成我国第一颗原子弹的理论设计方案。

我国第一颗原子弹试验爆炸成功。

邓稼先参加氢弹的研制工作。

邓稼先被誉为“两弹元勋”。

党的好干部焦裕禄

党的好干部的代表——焦裕禄被誉为“县委书记的好榜样“。

焦裕禄带领群众与兰考“三害”作斗争焦裕禄为改变兰考面貌献出生命

5、第三关：

“家乡美”。

让学生用教材上的文字，或者补充的课外资料，多角度介绍本

小组学习的内容。

6、第四关：

“超越梦想”。

提出问题：

你心目中的民族脊梁有哪些？

他们的精神世界

离我们有多？

欣赏图片和视频，你一定有话要说......

7、课时小结及作业安排。

六说教学评价

一个教师对学生的评价对一个学生是至关重要的。

在本课教学中，我会对学生

进行评价，积极鼓学生自主学习，给做的好的学生给予高度赞扬，给做的不是很好的学生也会积极鼓，增强其自信心，始终牢记“好孩子是夸出来的”这一法宝。

我也会对表现的非常优秀的个人和集体予以物质上的奖励。

以上就是我对本课的理解和设计，希望各位专家，各位老师批评指正，以达到提高个人教学能力的目的。

教材分析

美国独立战争，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。

从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习下一节：

《拉丁美洲的独立运动》打下了基础。

从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。

本课美国民主共和的制是资产阶级代议制中的一个典型，与英国君主立宪制比较，认识民主制度因·国情不同而呈现多样的特点。

二教学目标

（一）知识与能力

了解英属北美殖民地建立；掌握波士顿倾茶事件、独立战争的进程，美国1787年宪法和联邦政府的建立；综合分析独立战